八年級(jí)變量與函數(shù)(2)數(shù)學(xué)教案

1、.八年級(jí)變量與函數(shù)2數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)網(wǎng)帶來了八年級(jí)變量與函數(shù)2數(shù)學(xué)教案，僅供參考學(xué)習(xí)，希望能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，接下來一起來學(xué)習(xí)下吧!學(xué)習(xí)重點(diǎn)：函數(shù)的概念 及確定自變量的取值范圍。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)函數(shù)，領(lǐng)會(huì)函數(shù)的意義?！咀灾鲝?fù)習(xí)知識(shí)準(zhǔn)備】請(qǐng)你舉出生活中含有兩個(gè)變量的變化過程，說明其中的常量和變量?！咀灾魈骄恐R(shí)應(yīng)用】請(qǐng)看書7274頁(yè)內(nèi)容，完成以下問題：1、 考慮書中第72頁(yè)的問題，歸納出變量之間的關(guān)系。2、 完成書上第73頁(yè)的考慮，體會(huì)圖形中表達(dá)的變量和變量之間的關(guān)系。3、 歸納出函數(shù)的定義，明確函數(shù)定義中必需要滿足的條件。歸納：一般的，在一個(gè)變化過程中，假如有_變量x和y，并且對(duì)于x的_，y

2、都有_與其對(duì)應(yīng)，那么我們就說x是_，y是x的_。假如當(dāng)x=a時(shí)，y=b，那么b叫做當(dāng)自變量的值為a時(shí)的函數(shù)值。補(bǔ)充小結(jié)：1函數(shù)的定義：2必須是一個(gè)變化過程;3兩個(gè)變量;其中一個(gè)變量每取一個(gè)值 ，另一個(gè)變量有且有唯一值對(duì)它對(duì)應(yīng)。三、穩(wěn)固與拓展：例1：一輛汽車的油箱中現(xiàn)有汽油50L，假如不再加油，那么油箱中的油量y單位：L隨行駛里程x單位：千米的增加而減少，平均耗油量為0.1L/千米。1寫出表示y與x的函數(shù)關(guān)系式.2指出自變量x的取值范圍.3 汽車行駛200千米時(shí)，油箱中還有多少汽油?【當(dāng)堂檢測(cè)知識(shí)升華】1、判斷以下變量之間是不是函數(shù)關(guān)系：1長(zhǎng)方形的寬一定時(shí)，其長(zhǎng)與面積;2等腰三角形的底邊長(zhǎng)與面積

3、;3某人的年齡與身高;2、寫出以下函數(shù)的解析式.1一個(gè)長(zhǎng)方體盒子高3cm，底面是正方形，這個(gè)長(zhǎng)方體的體積為ycm3，底面邊長(zhǎng)為xcm，寫出表示y與x的函數(shù)關(guān)系的式子.2汽車加油時(shí)，加油槍的流量為10L/min.假如加油前，油箱里還有5 L油，寫出在加油過程中，油箱中的油量yL與加油時(shí)間xmin之間的函數(shù)關(guān)系;假如加油時(shí)，油箱是空的，寫出在加油過程中，油箱中的油量yL與加油時(shí)間xmin 之間的函數(shù)關(guān)系.3某種活期儲(chǔ)蓄的月利率為0.16%,存入10000元本金，按國(guó)家規(guī)定，取款時(shí)，應(yīng)繳納利息部分的20%的利息稅，求這種活期儲(chǔ)蓄扣除利息稅后實(shí)得的本息和y元與所存月數(shù)x之間的關(guān)系式.4如圖，每個(gè)圖中是

4、由假設(shè)干個(gè)盆花組成的圖案，每條邊包括兩個(gè)頂點(diǎn)有n盆花，每個(gè)圖案的花盆總數(shù)是S，求S與n之間的關(guān)系式.一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生

5、關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?八年級(jí)變量與函數(shù)2數(shù)學(xué)教案的全部?jī)?nèi)容由數(shù)學(xué)網(wǎng)提供，教材中的每一個(gè)問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)展有針對(duì)性的設(shè)置，希望大家喜歡!我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大

6、學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出