四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試題第二單元測(cè)試題 北師大版

1、.北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元測(cè)試卷及答案一、填空1、兩條直線相交成 時(shí)，這兩條直線就 。2、把線段的一端無限延長，就能得到一條 ， 把線段的兩端無限延長，就能得到一條 。3、過一點(diǎn)可以畫 條直線，過兩點(diǎn)可以畫 條直線。4、在兩點(diǎn)間的所有連線中， 最短。5、量角時(shí)，量角器的 與 重合， 與 重合，角的另一條邊所對(duì)的量角器上的刻度，就是這個(gè)角的 。6、一條射線圍繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的圖形叫做 。7、6時(shí)整，鐘面上時(shí)針和分針成 角；2時(shí)整，時(shí)針與分針成 角；3時(shí)整，時(shí)針分針成 角。8、周角= ° 1周角= 平角= 直角。9、下面的圖形中有 直線， 條射線， 線段。二、選擇1、三角板中沒有

2、 角。A、銳角 B、直角 C、鈍角2、將線段向一個(gè)方向無限延長，就形成了 ，將線段向兩個(gè)方向無限延長就形成了 。A 直線 B 射線 C 線段3、把平角分成兩個(gè)角，其中一個(gè)角是鈍角，另一個(gè)角一定是 。A 直角 B 鈍角 C 銳角4、用一副三角板不能畫出 的角。A 20° B 75° C 105°5、過直線外一點(diǎn)可以畫 條與直線平行的直線。A 1 B 3 C 無數(shù)三、判斷1、線段有兩個(gè)端點(diǎn)，有固定的長度。 2、平角就是一條直線，周角就是一條射線。 3、角的邊越長，角就越大。 4、直線一定比射線長。 5、大于90°的角都是鈍角 參考答案一、1、直角互相垂直。2

3、、射線直線。3、無數(shù)一。4、，線段5、中心角的頂點(diǎn)0刻度線角的一邊度數(shù)。6、角。7、平角；銳角；直角。8、360 ° 2 平角=4 直角。9、1 直線，4條射線，1 線段。二、1、 C 2、B，A。 3、C 。 4、A 5、A三、1、 2、 × 3、× 4、× 5、×四、我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒

4、利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文

5、的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。五、這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯

6、上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作