磁鐵教學方案設計 (2)

1、磁鐵教學方案設計一、本課教學的指導思想與教學理論依據(jù)本課的教學內容是教育科學出版社小學三年級第六冊第六單元磁鐵,在學生學習“磁鐵能吸鐵”的認識基礎上的發(fā)展，讓學生進一步了解磁鐵由兩極及同極相斥、異極相吸的性質，自然學科從20世紀80年代就已經(jīng)倡導自主探究的教學模式，自主探究既是一種教學模式，也是一種教學方法，讓學生在探究的過程中，獲取知識，培養(yǎng)學生交流、合作的能力，最終形成科學的人生觀、世界觀。教學過程充分體現(xiàn)新課程標準的要求，并且體現(xiàn)“以人為本”的教學思想。二、教學背景分析：1.學生背景分析：三年級的學生處于低年級向高年級的轉折期，思維活躍，好奇心、求知欲強，好說好動，對任何事物都很感興趣，

2、磁鐵對于他們是很熟悉的物體，而且很喜歡玩，但是讓他們用科學的語言去解釋磁鐵的性質，學生就不能準確地表達。因此，在這種情況下將這節(jié)課很必要，學生會有久逢甘露的感覺。對于中年級的學生來說，用科學的語言準確地將看到的現(xiàn)象描述出來，這個能力的培養(yǎng)是非常重要的。再有，三年級的學生對于小組實驗、合作、探究的過程還處于初級階段，在實驗過程中教師必須嚴格要求，為以后的教學打下良好的基礎。2.教學方式與教學手段說明：磁鐵一課，我采用的教學方式是在實驗中自主探究，體現(xiàn)小組合作，小組交流的教學特點，讓學生在動手操作探究的過程中獲取新知識。3.前期教學狀況、問題、對策說明：在以前的教學過程中，教師總是教教材，按照書中

3、的順序，先讓學生認識磁鐵有兩極（南極、北極），然后再讓學生去認識同極相斥、異極相吸的性質，我認為原來的教學方法，不適應學生的認識規(guī)律。因此，為了“以學生為本”，備課要備學生，從學生認識磁鐵有同極相吸、異極相斥的性質，再了解它指南北的性質，說明磁鐵有兩極，我認為這樣比較好，體現(xiàn)“用教材教”的教學原則。三、教學目標:、能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。、在與他人合作學習和探究活動中，體會合作與交流的愉快；樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘。、知道磁鐵的基本性質，了解生活中磁鐵的應用。教學重點：知道磁鐵基本性質。教學

4、難點：設計各種游戲來認識磁鐵的基本性質。教學準備: 教師：實驗表格、各種形狀的磁鐵 學生：大頭針、回形針、銅、鐵、鋁、塑料片、 小車等。教學過程:一、謎語激趣 導入新課談話: 同學們,喜歡猜謎語嗎？老師這有個謎語，請同學們聽好“一物脾氣怪，專把鋼鐵愛，一碰就粘上，不拉不分開?！边@是什么？(出示課件)學生猜出后同時出示課題：磁鐵二、探究活動1、認識磁鐵師：同學們玩過磁鐵嗎？誰來說說你玩過的磁鐵是什么樣子的？師：今天老師給大家準備了一些磁鐵，請仔細觀察，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生觀察后匯報）師：同學們很善于觀察，發(fā)現(xiàn)了磁鐵有這么多形狀，你能根據(jù)形狀給它們起一個合適的名字嗎？師：你們取的名字真不錯，很

5、形象。我們把這種長條形的磁鐵叫做“條形磁鐵”，把這種彎彎的磁鐵叫“蹄形磁鐵”，把這種圓環(huán)形的磁鐵叫“環(huán)形磁鐵”。，（同時出示課件）你們還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？生：磁鐵上刷有兩種顏色，還分別標有“S”、“N”兩個不同的符號。師：你觀察的真仔細，“S”、“N”是磁鐵的兩個磁極，“S”又稱南極，“N”又稱北極。（同時出示課件）2、探究性質師：我們已經(jīng)初步認識了磁鐵，它還有那些我們不知道的秘密呢？下面我們來玩一玩磁鐵，看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。請同學們大膽的猜想一下：生活中哪些物體會被磁鐵吸?。可赫f。師：到底是不是這樣呢？我們來實驗一下：請把盒子的材料倒出來，每位同學拿起磁鐵分別試一試，看哪些物體能被磁鐵吸住。生

6、：實驗。師：好，誰愿意告訴大家你的實驗結果？（邊說邊課件出示）：實驗1記錄單：實驗內容我發(fā)現(xiàn)結論磁鐵找朋友能被磁鐵吸住的物體：（回形針、大頭針、鐵片）磁鐵能吸鐵的物體不能被磁鐵吸住的物體：（塑料片、銅片、鋁片）（說過發(fā)現(xiàn)之后，師問：這說明了什么?）生邊說師邊單擊出示答案。師（手拿磁鐵和大頭針演示）：同學們大膽的猜想一下：如果用一塊磁鐵來吸大頭針：磁鐵的兩極和中間部分吸的大頭針一樣多嗎？生：猜。（邊拿學具走到學生身邊問）師：同學們真愛動腦筋，對個問題做出了大膽的猜想，可到底我們的猜想是不是正確呢？我們來通過實驗驗證一下。實驗2記錄單：實驗內容我發(fā)現(xiàn)結論用磁鐵吸大頭針磁鐵的兩極吸的大頭針（ 多 ）

7、磁鐵兩極磁力大，中間小。磁鐵的中間吸的大頭針（ 少 ）師：巡視，指導。師：誰來告訴大家，通過實驗你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以讓小組上來邊演示邊說。）生：回答。師單擊：出示答案。 師：好，看來，通過剛才實驗，同學們的收獲的確不少。（師手拿兩個磁鐵演示）說：既然磁鐵的兩極磁力那么強，如果把兩塊磁鐵的兩極靠近，又會發(fā)生生么現(xiàn)象呢？請同學們大膽的猜想一下：生：猜。師:好，我們還是通過親自實驗來證明吧！請同學們拿出條形磁鐵，小車,同桌兩個人合作試一試，并把你的發(fā)現(xiàn)及時填在實驗3記錄單上。（同時出示課件）實驗3記錄單：實驗內容我發(fā)現(xiàn)結論N極靠近N極排斥同極相互排斥，異極相互吸引。S極靠近S極排斥N極靠近S極吸引S

8、極靠近N極吸引 師：哪個小組愿意把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家？生：回答。師：邊單擊出示答案。師：看來磁鐵的奧秘還真多，同學們想不想繼續(xù)玩？（想）好，我們先來看看下面的問題：（課件出示）：把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來，使它能在水平方向自由轉動。觀察磁鐵靜止下來的位置，你們發(fā)現(xiàn)了什么?師：誰來說說你的猜想？生：找23人。好，我們還是來通過實驗驗證吧。同時把你的發(fā)現(xiàn)填在實驗4記錄單喲?。ㄍ瑫r出示課件）生：活動。師巡視。實驗4記錄單：實驗內容我發(fā)現(xiàn)結論N極指示的方向S極指示的方向磁鐵能指示方向，N極指示北方，S極指示南方。一次北南二次北南師：好，誰來告訴大家你的新發(fā)現(xiàn)？（磁鐵有指示方向的作用）生：說，師單擊出示答案。師：小結。同學們可真不簡單，在玩的過程中，發(fā)現(xiàn)了磁鐵