人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)

1、四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)作業(yè)建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)【學(xué)情分析】1、班級(jí)概況：四年級(jí)現(xiàn)有人數(shù)為54人，其中男同學(xué)36人，女同學(xué)18人。大多數(shù)學(xué)生來自附近的村組，還有外地務(wù)工子女，這些學(xué)生中有父母離異的，有父母外出打工，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。2、知識(shí)掌握情況。從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測來看，學(xué)生對(duì)雙基知識(shí)掌握得還不夠，對(duì)長方形和正方形的認(rèn)識(shí)、噸千米的認(rèn)識(shí)掌握得不太好。在計(jì)算方面，學(xué)生的差別比較大，多數(shù)學(xué)生對(duì)于口算，能做到脫口而出，但由于部分學(xué)生對(duì)于乘除知識(shí)掌握不好，直接影響了口算的速度和計(jì)算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來的差距非常之大。對(duì)于一些計(jì)算式題，部分學(xué)生的計(jì)算速度極待提高，各種計(jì)算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。

2、應(yīng)用題掌握得還不夠，只有部分學(xué)生能認(rèn)真分析題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對(duì)各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠。同時(shí)解決實(shí)際問題能力有待于提高。這對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、獲取知識(shí)的能力、抽象思維水平有了一定的發(fā)展. 基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。而學(xué)困生連乘除法的計(jì)算都有困難。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法及心理特征從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)不懂問題能及時(shí)大膽提問；學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，班級(jí)學(xué)生之間競爭意識(shí)

3、濃；接受新知識(shí)的主動(dòng)性較好，好奇心，好強(qiáng)心都很強(qiáng)，具體形象思維活躍。由于年紀(jì)較小，學(xué)生的個(gè)性顯得不穩(wěn)定，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和個(gè)人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對(duì)人對(duì)事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時(shí)也有個(gè)別學(xué)生上課注意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對(duì)實(shí)施課堂學(xué)習(xí)有一定難度。從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表揚(yáng)夸獎(jiǎng)，班上競爭意識(shí)濃；學(xué)困生上課比較被動(dòng)，不聞不問，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡激勵(lì)。4、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和后進(jìn)生成因：（1）優(yōu)秀生少，根據(jù)平時(shí)的質(zhì)量檢測，真正成績穩(wěn)定，思維靈活，對(duì)應(yīng)用題能認(rèn)真而正確地分析的同學(xué)只有5、

4、6個(gè)。他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很濃厚，能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能互相幫助，共同探討，互相協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對(duì)有爭議的問題能大膽爭論，上進(jìn)心強(qiáng)，上課認(rèn)真聽講，作業(yè)及時(shí)認(rèn)真，不懂問題能大膽提問，恐怕學(xué)習(xí)成績會(huì)下降。這些學(xué)生的家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較為重視，大部分的家長能而且有能力配合教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。(2) 中等生對(duì)應(yīng)用題的分析和理解能力一般，成績有回落的可能。他們學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)態(tài)度好。(3) 班中的后進(jìn)生，大多數(shù)是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握不好，存有知識(shí)斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差，學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對(duì)子女的學(xué)

5、習(xí)關(guān)心，指導(dǎo)，督促不夠；有的是父母對(duì)子女過于溺愛，過于遷就；有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進(jìn)生。也有幾位學(xué)生是智力低下，接受能力差?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)】 作業(yè)的目的在于幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、發(fā)展能力、矯正教學(xué)、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，在學(xué)生完成作業(yè)的過程中，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。作業(yè)和備課、上課、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)構(gòu)成了教學(xué)的五個(gè)基本環(huán)節(jié)。作業(yè)作為其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要置于教學(xué)環(huán)節(jié)的整體中來思考，從而保持與學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的一致性。作業(yè)本身也是一個(gè)系統(tǒng)，主要包括設(shè)計(jì)、布置、批改、講評(píng)等環(huán)節(jié)，怎樣改變以往知識(shí)再現(xiàn)、概念記

6、憶、機(jī)械訓(xùn)練、模仿重復(fù)為主的單一的傳統(tǒng)作業(yè)形式，科學(xué)設(shè)置作業(yè)，規(guī)范作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施作業(yè)是我們的教學(xué)行動(dòng)之一?！咀鳂I(yè)種類及布置要求】1、計(jì)算類型（1）口算作業(yè)：每節(jié)課前教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行3至5分鐘口算訓(xùn)練，長期進(jìn)行、持之以恒。組織形式：試算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算等。（2）計(jì)算作業(yè)：本學(xué)期的計(jì)算主要集中在三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法等。（3）記憶類作業(yè)：包括大數(shù)的認(rèn)識(shí)、 角的度量、平行四邊形、梯形等。 （4）解決問題作業(yè)：實(shí)際上就是應(yīng)用題。（5） 實(shí)踐作業(yè)：主要內(nèi)容為畫直線、射線、線段、角的度量、畫垂直和平行及畫平行四邊形和梯形的高。2、作業(yè)呈現(xiàn)形式：（1）口算作業(yè)可以使用口算

7、卡片、多媒體課件、口算題卡等方式呈現(xiàn)，由學(xué)生用口答、手寫等方式完成。（2）計(jì)算類型的作業(yè)由教師選取教材、資料中的等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出解答的具體過程，在計(jì)算訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生一定做到一看、二想、三算、四查。（3）記憶類作業(yè)可以由學(xué)生背誦概念，同學(xué)之間互相檢查，更重要的是要變學(xué)生的死記硬背為理解記憶，讓學(xué)生通過一些相關(guān)的概念辨析等變式練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記住概念并會(huì)應(yīng)用。（4）解決問題作業(yè)主要是使學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。注重練習(xí)設(shè)計(jì)和形式。設(shè)計(jì)練習(xí)要有一定的目的，做到有的放矢。練習(xí)設(shè)計(jì)要有坡度，由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)，逐步加深。練習(xí)形式多樣化，口答、板演、書面練習(xí)和動(dòng)手操作等

8、多種練習(xí)相結(jié)合。（5）實(shí)踐作業(yè)：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中思考、探索、學(xué)習(xí)。3、作業(yè)要求（1）必須要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，嚴(yán)懲照抄作業(yè)的現(xiàn)象。（2）學(xué)生的書寫要做到認(rèn)真、工整，字體端正、清楚。（3）作業(yè)本要保持清潔整齊，特別是作業(yè)本的封面不能亂涂亂畫。（4）三年級(jí)以上的學(xué)生，書寫作業(yè)用鋼筆和圓珠筆，且一本本子內(nèi)須用同一種筆書寫，不得混用，字的大小約占線格的三分之二。作圖用鉛筆。（5）兩步以上的式題用遞等式計(jì)算，抄題時(shí)右邊空出一個(gè)等號(hào)位置，等號(hào)要對(duì)齊；橫式過長要移行時(shí)，運(yùn)算符號(hào)要隨數(shù)同時(shí)移下；乘除法豎式如遇空格不夠，不能將整個(gè)豎式割斷。（6）在剛開始學(xué)做豎式計(jì)算時(shí)，橫線要用尺子來畫，不能

9、畫得彎彎曲曲。（7、）要注意保持作業(yè)本的整潔，不可在作業(yè)本上打草稿【作業(yè)批改要求】1、作業(yè)批改要及時(shí)，一般應(yīng)在下一節(jié)課前將作業(yè)本發(fā)給學(xué)生，未經(jīng)批改的作業(yè)本不能發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生認(rèn)真查看教師的批改或評(píng)語，并根據(jù)教師批改要求訂正或重做。凡錯(cuò)題，均要求學(xué)生及時(shí)訂正，教師對(duì)訂正的作業(yè)同樣要進(jìn)行評(píng)改。批改作業(yè)要用紅筆。2、要做好作業(yè)批改記錄和講評(píng)，對(duì)獨(dú)創(chuàng)性的見解和代表性的錯(cuò)誤應(yīng)予記錄，作為講評(píng)和輔導(dǎo)的依據(jù)。作業(yè)講評(píng)要鼓勵(lì)先進(jìn)，啟發(fā)和幫助后進(jìn)，切忌【作業(yè)講評(píng)】 作業(yè)講評(píng)要讓學(xué)生溫故知新。作業(yè)的講評(píng)是知識(shí)回顧和深化的過程。教師針對(duì)作業(yè)中反應(yīng)出來的普遍問題在及時(shí)給出解答和更正以后，應(yīng)把握知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)和考點(diǎn)，抓住教材，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行加深拓展。這樣拓展和深化知識(shí)層次，可使學(xué)生溫故知新，在牢固掌握前面所學(xué)內(nèi)容之后能有新的收獲和提高。要達(dá)到這種效果，必須要做到“一題多解”或“一點(diǎn)多題”。這樣訓(xùn)練學(xué)生，可以