第一單元到郊外去

1、第一單元 到郊外去第一課時 出發(fā)教學內(nèi)容：出發(fā)教學目標： 1、聽辨和感受樂曲出發(fā)中火車行駛的節(jié)奏，并隨音樂律動。 2、聽辨和感受出發(fā)在音樂表現(xiàn)手法和音樂情緒方面的差異。3、認識小節(jié)、小節(jié)線 、終止線。 教學過程： 一、導入課題 1、聽音樂，初步感受樂曲出發(fā)的節(jié)奏。 提出問題：樂曲中描寫了什么交通工具？ 作曲家運用哪些音樂手段來描寫這種交通工具？ 2、教師介紹定音鼓和小鼓對火車均勻行駛節(jié)奏的模仿，小號對火車汽笛聲的模仿。 3、聽音樂，進一步感受樂曲出發(fā)的情緒。 提出問題：樂曲中少先隊員出發(fā)到郊外去是怎樣的心情？ 作曲家在樂曲中運用兩支旋律以及不同的音色，表現(xiàn)少先隊員出發(fā)到郊外去的心情。 4、教師

2、帶領學生隨音樂哼唱樂曲中的兩個主題。 二、聽樂曲出發(fā)，隨音樂律動。 1、教師將學生組織成一列或幾列長隊，仿佛是火車的車廂，隨音樂有節(jié)奏地律動，特別提醒學生表現(xiàn)火車出站、進站時，漸快與漸慢的節(jié)奏變化。 2、提醒學生注意律動時隊形的變化，以及隊形行駛方向的變化，應隨音樂中旋律的不同、音色的改變而有所變化。 3、介紹作曲家和樂曲創(chuàng)作背景。 三、學習小節(jié)線、小節(jié)、終止線。 1、教師介紹什么是小節(jié)與小節(jié)線、終止線。 2、請學生說說出發(fā)有幾個小節(jié)、幾條小節(jié)線。 3、請學生數(shù)數(shù)學過的歌曲出發(fā)中，有幾個小節(jié)、幾條小節(jié)線，在哪幾個小節(jié)中需要用稍強的力度演唱，哪幾個小節(jié)需要用稍弱的力度演唱。 4、請學生設計演唱出

3、發(fā)的強弱力度變化，做到有表情地演唱。 四、教師總結(jié)。 反思: 在教師的組織和引導下，學生在聽賞時的耐心和注意力有所提高，值得高興的是學生在聽的時候可以明確的辨別出第一主題和第二主題，并隨著音樂的變化而變化動作，樂理方面的知識學生接受快。第二課時 郊游（1）教學內(nèi)容：郊游 教學目標： 1、學生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。2、通過聆聽與演唱郊游引導學生表達對春天及大自然的熱愛，培養(yǎng)學生審美能力及用歌聲、語言來表現(xiàn)春天的景色。 教學難點：歌曲的三、四、五樂句。 教學重點：有感情地唱歌曲。 教學用具：鋼琴、多媒體、打擊樂器。 教學過程： 一、聆聽歌曲，組織教學：1、播

4、放歌曲滴哩滴哩，讓學生用自己喜歡的動作律動進教室。 師：剛才聽到的歌曲給你什么樣的感覺？ 師:同學們聽得真仔細，歌曲用歡快、跳躍的旋律歌唱了美麗的春天和小朋友在春天里歡樂的情緒。2、復聽。請同學們認真的聆聽，聽聽歌曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？你們在春天里看到了什么？ 二、新歌教學： （一）創(chuàng)設情境1、課件：背景音樂：歌曲郊游，學生回答問題。 師：春天真是太美了。同學們，這節(jié)課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢？你們聽?。ń處煼冻加胃枨＃▽W生回答去郊游，揭示了歌曲題目） 師：你們想去郊游嗎？ 師：要去郊游了，你們現(xiàn)在的心情怎樣？（學生回答高興、興奮等。） （二）熟悉歌曲旋律： 師：那就讓我們隨著春天

5、的腳步郊游去吧！1、學生隨著歌曲伴奏音樂跟老師做乘車動作去郊游： 師：你們都想乘坐什么交通工具去呀？你能用動作模仿出這個交通工具嗎？ 師：讓我們隨著音樂乘坐交通工具出發(fā)吧！2、多媒體，聽歌曲，出示春天圖片，學生用好聽的詞語贊美、夸耀春天的變化： 師：同學們，你們看！我們來到了美麗的野外，這的景色多美呀！誰能來按節(jié)奏贊美，夸夸春天的變化？ 師：你們說得真好！老師也想來夸一夸春天，我唱著夸，“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡?！保◣煶赀@三、四、五樂句，然后讓學生接著唱，把歌曲唱完。）3、學生隨著歌曲用舞蹈動作表示出春天美麗的景色： 師：春天的景色真迷人呀！你們能用舞蹈動作把你看到春天的景色表

6、現(xiàn)出來嗎？反思： 在教學本課是學生的興趣是十分的高的，歌曲的情緒感染了學生，所以教師在適時的時候加入了律動活動，律動活動的穿插讓學生的情緒得到了提高但是課堂的紀律卻不盡人意，在教學中課堂氛圍和紀律這兩點的平衡要加強。第三課時 郊游（2）一、聆聽歌曲旋律 二、歌曲教學（一）熟悉歌曲一、二樂句：1、聆聽歌曲一，二樂句旋律： 師：你們優(yōu)美的舞姿，合著輕快的歌曲，讓老師感覺到了美麗的春天來到了，同時也讓老師記住了一段旋律，你聽！ （老師彈歌曲一、二、樂句旋律，學生聆聽。） 師：在郊游歌曲里的哪部分？ （二）學唱歌曲：1、學唱三、四、五樂句解決難點： （老師彈琴學生模唱三、四、五樂句、然后教師糾正指導唱

7、錯的地方、學生輕唱這段歌詞、接著評價、最后唱會這一大樂句。）2、完整地唱歌曲： 師：讓我們隨琴，完整的、慢速度的唱一遍這首歌曲。 師：速度加快了，用正常的速度能唱嗎？、 師：我們男女生合作唱一唱，男生唱第一、三大樂句，女生唱第二大樂句。 （三）歌曲處理： 師：這首歌曲第一和第三大樂句要歡快、活潑地唱，而第二大樂句卻與它們不同，要優(yōu)美、柔和地唱。2、有感情地唱歌： 學生有感情地輕唱一遍歌曲，然后學生再有感情地隨伴奏音樂唱，學生自評。 三、學生分組表現(xiàn)歌曲： （一）邊唱歌曲邊用打擊樂器伴奏：1、選擇打擊樂器，配伴奏類型： 師：我們怎樣才能更好地表現(xiàn)歌曲呢？ 師：我們邊唱歌邊用打擊樂器伴奏，歌曲的第

8、一和第三大樂句，歡快、活潑，應用什么打擊樂器伴奏（學生選擇打擊樂器，雙響筒或者小鼓等） 師：第二大樂句優(yōu)美、柔和，應用什么打擊樂器伴奏（學生選擇打擊樂器，三角鐵或者碰鈴等。）2、邊唱邊為歌曲伴奏： 師：讓我們邊唱邊用打擊樂器為歌曲伴奏吧！ 四、小結(jié)，隨音樂律動出教室：1、師：同學們這節(jié)課表現(xiàn)得非常好，老師特別高興與大家一起到了美麗的野外去郊游，同學們能用一句話說說郊游時的發(fā)現(xiàn)嗎？2、全體隨著音樂聲律動出教室。反思： 打擊樂器的進入調(diào)動了學生的積極性，在教學中教學生打擊樂器的正確使用，及聽辨樂器的音色、強弱拍，只是學校在這一方面的器材相對較少，學生體驗的機會和次數(shù)太少。第四課時 山谷回音真好聽教

9、學內(nèi)容：山谷回音真好聽教學目標： 1、有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現(xiàn)強弱。 2、引導學生積極創(chuàng)編回音游戲。 教學過程： 一、聆聽歌曲山谷回音真好聽。 1、師生問好，交流寒假見聞。引入春天的話題。聽一首與春天到郊外去郊游相關的歌曲山谷回音真好聽。 2、引導學生傾聽歌詞，關注歌曲中模仿回音的兩句旋律，啟發(fā)學生思考歌曲運用什么方法再現(xiàn)大自然中的回音現(xiàn)象。 3、教師即興呼喚，請學生用稍弱的力度模仿教師的聲音，表現(xiàn)回音效果。 4、教師穿插一至兩首練聲曲，讓學生用稍弱一些的力度來模仿。 例如：1=C 4/4 1 2 3 |1 2 3 |5 4 3 2 5 4 3 2 |1 師：嗚 嗚 轟隆 隆隆隆隆

10、隆隆 隆。 生：嗚 嗚 轟隆 隆隆隆隆隆隆 隆。 二、教師引導學生模仿歌曲中的一句，由一句模仿，引入整首歌曲的模仿。 1、教師演唱歌曲中的第二句： 學生跟唱： 1 2 3 4 |5 | 1 2 3 4 |5 | 啊 啊 2、教師一句一句演唱全曲，學生一句一句跟唱，注意用稍弱的力度演唱。 3、全體跟琴演唱歌曲。 4、學生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的變化。將學生分成兩組，一組演唱歌曲，另一組在第十一小節(jié)處模仿回音。 三、引導學生做回音游戲。 將學生分成兩組，領頭的學生可以用以下幾種方式創(chuàng)編聲音，讓另一組的學生模仿，比一比哪組模仿得像。 1、呼喚。如：喂，我來了，大山你好，等等。 2、節(jié)奏。如

11、：X X X ，X X . X X X X X ，等等。 3、唱名音高。如：mi sol mi 等等。 4、旋律片段。 5、歌曲片段。 四、教師帶領學生演唱山谷回音真好聽，結(jié)束本課。 第五課時 開火車（1）教學內(nèi)容：開火車教學目標：1、火車開了是一首輕快的兒童歌曲，讓學生樂于接受。2、歌曲當中X-，X，X這三種基本節(jié)奏，可以讓學生進行自由創(chuàng)編的。通過這些節(jié)奏訓練，可以讓學生進一步感受音樂的歡快情緒。 二、教學理念： 由于學生的年齡特點，再加之音樂是一門非具像藝術，因此，在教學中必須知創(chuàng)設和學生生活貼近的又樂于讓他們接受的教學情境，在情境中引導學生感受X-，X，X這三種節(jié)奏，

12、并能自行進行創(chuàng)編節(jié)奏、動作和歌詞來表現(xiàn)火車的各種狀態(tài)。讓學生的學習過程在不知不覺中進行，淡化條塊模式，使整節(jié)課呈現(xiàn)一種情境學習模式。  三、教學過程： 一、提問導入，激發(fā)興趣 師：昨天晚上我聽到一種聲音，我想讓你們也聽一聽，聰明的小耳朵們，你們能否聽出來呢？ （播放火車的錄音） 生：是火車。 師：回答得真好！哪些小朋友坐過火車或者看見過火車呢？請舉手。 （眾生舉手） 師：這么多的小朋友啊。那么今天這節(jié)音樂課你們想不想再坐一回火車去祖國各地游覽呢？ 生：想！ 師：讓我們?nèi)セ疖囌举I火車票。

13、 二、節(jié)奏練習并創(chuàng)編。 1、模仿火車的各種聲音  師：售票員阿姨笑咪咪地給了我們這樣幾張車票（出示節(jié)奏卡片），你能讀懂這幾張車票嗎？（請學生念念拍拍） X - | X - | X X | X X | XX XX | XX XX| 師：看清了車票，這下我們該上車了。請小朋友們坐好了，出門在外，一定要遵守我們團隊的紀律，如果誰在火車上亂走亂跑，我們就不能評他為文明乘客了?；疖嚭芸炀?/p>

14、要開了，這時候，列車廣播站突然傳來這樣的聲音：歡迎小朋友乘坐本次列車，我們的目的地是杭州。在列車出發(fā)之前，我們要出幾道題目，只有答對了這些題目，火車才能開走。我們的題目是：火車開動的聲音有哪些，你能把這些聲音編剛才的節(jié)奏車票里去嗎？ 師：讓我們一起來想想火車開之前，會發(fā)出什么聲音？ 生：火車會發(fā)出嗚的聲音。 師：這是火車的汽笛發(fā)出的長鳴聲。那么給這個聲音選擇哪張節(jié)奏車票比較合適呢？你為什么這樣選擇，請你說說理由。 生：我選擇X - | X - |這張節(jié)奏車票，因為這個聲音很長，所以這樣先擇。 師

15、：講得真好。誰還能說說別的聲音？ （學生回答交流，教師板書） X - | X - | Wu Wu X X | X X | hong long hong long X X X X | X X X X | ka ca ka ca ka ca k

16、a ca 2、用動作表演聲音  師：那么誰能為這些聲音配上合適的動作呢？ （學生討論并用動作表演） 師：剛才我們是依次模仿火車的這三種聲音，那能不能讓它們一起來唱歌呢？ （進行三聲部練習，先兩個兩個聲部，再進行三聲部。） 3、指導學生模仿火車離站和進站的情景。 師：你能不能把這三種聲音排列一下，來演一演火車從車站出發(fā)慢慢開遠的情景呢？（強調(diào)聲音強弱有什么變化，速度有什么變化？） 學生小組討論交流用動作和聲音一起展示：火車的速度越來越快，聲音越來越弱。  X -

17、60;| X - | X X | X X | X X X X | X X X X | Wu Wu hong long hong long kaca ka ca ka ca ka ca 師：那火車從遠處開來又是怎樣的呢？ 學生討論得出： X X X X | X X X X | X X | X X