三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《可能性》教學(xué)案例

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)可能性教學(xué)案例 教學(xué)內(nèi)容分析： 本節(jié)課所教內(nèi)容是人教版三年級(jí)上冊(cè)第104105頁的例1、例2。在生活中，有些事件發(fā)生的結(jié)果在一定的條件下可以預(yù)知，即確定現(xiàn)象；有些事件發(fā)生的結(jié)果在一定的條件下無法事先預(yù)知，即隨機(jī)現(xiàn)象（不確定現(xiàn)象）。為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的確定現(xiàn)象和隨機(jī)現(xiàn)象，課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段新增了屬于概率知識(shí)范疇的內(nèi)容可能性。旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生活中的現(xiàn)象，初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中存在著不確定現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的確定性和不確定性。教材選取了“新年聯(lián)歡會(huì)上抽簽表演節(jié)目”的現(xiàn)實(shí)情境，引入本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過主題圖及例1、例2的教學(xué)，使學(xué)生初步體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)世界中有些事件的發(fā)生是確定的，有

2、些則是不確定的。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2、初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及口頭表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)體驗(yàn)有些事件發(fā)生的確定與不確定。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一定”、“可能”、與“不可能”。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、游戲激趣、導(dǎo)入新知1、師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？我們來玩一個(gè)“猜一猜”的游戲好嗎？老師今天帶來了一個(gè)漂亮的玻璃球，（舉起雙拳）它就在我其中的一個(gè)拳頭里，猜猜會(huì)在哪只手里？（左手、右手）2、看來大家的意見不一樣，老師來幫幫你們吧?。龔?/p>

3、開空著的左手，再重新握緊拳頭）（生：一定在右手里?。?、為什么你們那么肯定玻璃球一定是在右手里呢？原來為什么不能肯定呢？（老師有兩只手，玻璃球可能會(huì)在右手里也可能會(huì)在左手里；但現(xiàn)在已經(jīng)知道左手是空的，玻璃球就不可能在左手里，那一定是在右手里了。）4、你真聰明！看看猜得對(duì)不對(duì)？（張開右手，舉起一個(gè)紅色玻璃球。）像這樣，有些事情我們不能肯定它發(fā)生的結(jié)果，有些事情可以肯定它發(fā)生的結(jié)果，類似的例子還有很多。今天這節(jié)課我們就來研究事情發(fā)生的可能性。（板書：可能性）二、合作學(xué)習(xí)、探究新知（一）一定1、體驗(yàn)和猜測?？?，老師帶來了一個(gè)1號(hào)盒子（6只黃球），里面裝著6只球，請(qǐng)一位小朋友任意摸一個(gè)，老師不看就能猜

4、出他摸到的是什么球，相信嗎？ 學(xué)生隨意摸球，老師猜它的顏色。2、推想。為什么老師會(huì)猜得這么準(zhǔn)呢？（因?yàn)?號(hào)盒里裝的全都是黃球。）3、驗(yàn)證。我們來看看是不是這樣。（把球拿出來放到籃子里）小結(jié)：果然，盒子里裝的全都是黃球。如果繼續(xù)摸下去的話，會(huì)怎樣？（摸出的一定是黃球。）板書：一定（二）不可能1、看，老師還帶來了一個(gè)2號(hào)盒子和一袋球。把3個(gè)白球和3個(gè)紅球放到2號(hào)盒子里，現(xiàn)在任意摸一個(gè)球，你能摸到黃球嗎？2、為什么摸不到黃球呢？（因?yàn)橥袄镆粋€(gè)黃球都沒有，任意摸出一個(gè)，不可能是黃球。）板書：不可能（三）可能1、那如果我想從這個(gè)桶里任意摸一個(gè)球，能摸出黃球，怎么辦呢？把盒子里的球換成黃球就可以了。這樣能

5、摸出黃球嗎？而且怎么樣？能摸到其他顏色的球嗎？（一定能摸出黃球）在桶里再放進(jìn)去幾個(gè)黃球就可以了。好，老師再放進(jìn)去2個(gè)黃球。2、猜一猜，任意摸一個(gè)，結(jié)果會(huì)怎么樣？（可能會(huì)摸到白球；可能會(huì)摸到紅球；也有可能會(huì)摸到黃球。）3、是不是這樣，我們來驗(yàn)證一下好嗎？請(qǐng)幾位同學(xué)摸一摸。（教師用手按住學(xué)生的手）摸到了嗎？自己猜猜看什么球？拿出來看看。大家猜猜看他會(huì)摸出什么球？你自己猜猜。如果再摸一次，你覺得會(huì)是什么球呢？能不能肯定會(huì)摸出什么球？剛才我們放了3個(gè)紅球、3個(gè)白球、3個(gè)黃球，可能摸出紅球，可能摸出白球，也可能摸出黃球。板書：可能（四）類似例1看，（出示）這兒的幾個(gè)小朋友也在玩摸球游戲，他們都從口袋里任

6、意摸出一個(gè)球，摸出的一定是紅球嗎？四人小組先討論一下。師：哪個(gè)組愿意來匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果？生1：小文的口袋里裝的都是紅球，所以她摸出的一定是紅球。生2：小剛的口袋里一個(gè)紅球也沒有，所以他摸出的不可能是紅球。生3：小紅的口袋里有紅球，又有黃球，所以她摸出的可能是紅球，也可能是黃球。三、聯(lián)系生活、鞏固新知（一）教學(xué)例2師：同學(xué)們，我們剛才通過玩一玩、猜一猜、說一說，學(xué)會(huì)了用一定、可能、不可能來描述游戲中的各種情況。其實(shí)，我們生活中的很多事情也具有可能性，今天老師帶來了幾個(gè)生活中的例子。下面，我們就用“一定”、“不可能”和“可能”來判斷一下，這些事情一定會(huì)發(fā)生打，不可能會(huì)發(fā)生打，可能會(huì)發(fā)生畫。前

7、3題，逐題分析。后3題，我們用手勢(shì)來表示，師示范。最后一題預(yù)設(shè)：看來同意“可能”的同學(xué)比較多，不過老師給大家?guī)砹艘粍t小資料：目前，全世界每秒鐘大約出生4.3人、每分鐘大約出生259人、每小時(shí)大約出生15540人、每天大約出生37萬人。師：看了這則小資料，你現(xiàn)在想說什么？（二）學(xué)生舉例師：剛才，老師用一定、不可能、可能舉了幾個(gè)例子。那你能不能也用一定、不可能、可能說說生活中的事情呢？請(qǐng)先在小組里說一說，再說給全班聽。師：誰能用上這些詞說一說？（三）裝球游戲。師：原來，生活中處處都有“可能性”。小朋友，你們還想玩游戲嗎？現(xiàn)在每個(gè)小組都有一袋彩球，還有一個(gè)盒子。按老師提出的要求把玻璃球裝進(jìn)盒子里，比比哪個(gè)組想出的方法最多！準(zhǔn)備好了嗎？要求：從盒子里任意摸一個(gè)，不可能是綠球。 從盒子里任意摸一個(gè)，一定是白球。 從盒子里任意摸一個(gè)，可能是黃球。（有多種放法。那能不能全都放黃球呢？）四、全課小結(jié)，聯(lián)系生活1、今天這節(jié)課你有什么收獲呢？（我知道了有些事情是可能發(fā)生的，有些事情是一定發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的。）（我學(xué)會(huì)了用“可能”、“一定”、“不可能”這些詞來描述生活中的一些事情。2、其實(shí)在我們生活中有關(guān)可能性的問題還有很多很