高考語句銜接題的常見類型及訓(xùn)練_百度文庫

1、高考語句銜接題的常見類型及訓(xùn)練1. 填到橫線上與上下文銜接較好的一項(xiàng)是小明爬到床底下,偷偷躲起來, ,從床底下拽了起來,送到了幼兒園。A 媽媽找了好久,最后才發(fā)現(xiàn)了他B 但后來還是讓媽媽給找到了C 使媽媽找了好久,終于找到了D 但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他2. 填入文中(甲出正確的選項(xiàng)是被鐵道部評(píng)為部級(jí)先進(jìn)單位的次特快列車乘務(wù)組,除主動(dòng)、熱情服務(wù)外, (甲 ,及 時(shí)反映各類旅客的不同意見, (乙開展多樣化的服務(wù)活動(dòng)。A 還從每節(jié)車廂內(nèi)推選出一至兩位乘客代表B 還由每節(jié)車廂民主推選出一至兩位乘客代表C 還讓每節(jié)車廂推選一至二人當(dāng)乘客代表D 還在每節(jié)車廂推選出一至二名乘客代表(1、 2題為角度一致式一、角度

2、一致式角度, 即文段的敘述角度, 此類銜接題的特點(diǎn)是,文段陳述對(duì)象是固定明確的,解這類 題,必須緊緊圍繞敘述對(duì)象,把握文段的敘述角度,并由此選取合理正確答案。第一題考敘述角度,文段以小明為主語,銜接句也必須以小明為主語,排 AD ,小明示 “拽” , “送”兩動(dòng)作的接受者,從句時(shí)角度應(yīng)用被動(dòng)句,排 C ,選 B 。第二題考句式選擇。 從敘述對(duì)象和角度看,這段與選項(xiàng)是一致的, 都是乘務(wù)組,接下來 看選用什麼樣句式才能正確表達(dá)內(nèi)容, 從句子結(jié)構(gòu)看, ABD 三相主干結(jié)構(gòu)“乘務(wù)組” 推選乘 客作代表顯然不合文理, C 項(xiàng)為兼語式,合乎段意文理。選 C 。3. 文段見“ 2” , (乙處正確選項(xiàng)是A

3、隨后遵照這些意見 B 于是聽取這些意見C 接著考慮這些意見 D 然后根據(jù)這些意見4. 填入下列句子中橫線處最恰當(dāng)?shù)奈木涫亲詮摹拔逅摹币詠?翻譯介紹先進(jìn)國家的文化成果就成了中國人民迫切的要求, 。A 這些翻譯作品促進(jìn)了中國學(xué)術(shù)文化的發(fā)展,同時(shí)也影響了中國的書面語言。B 翻譯作品日見其多, 一方面這些作品提高了中國學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng), 另一方面也促進(jìn)了 中國書面語言的發(fā)展。C 翻譯作品日見其多, 這些作品促進(jìn)了中國學(xué)術(shù)文化的發(fā)展, 同時(shí)也影響了中國的書面 語言。D 這些翻譯作品提高了中國學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng),同時(shí)也促進(jìn)了中國書面語言的發(fā)展。 (3 4自然連貫式二、自然連貫式文段根據(jù)中心需要,按事物與事物事理

4、與事理之間的先后順序,前后相承,依次敘述, 從而使得文段自然連貫, 渾然一體。 為了加強(qiáng)這種連貫有時(shí)還使用關(guān)聯(lián)詞語, 解此類題要注 意據(jù)文段中心理清敘述先后次序,防止出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。第三題有關(guān)聯(lián)詞語,依著自然連貫原則,四選項(xiàng)中的“然后”要比隨后、于是、接著更 貼切,自然;第二,從句一看 A 項(xiàng)中“遵照”不當(dāng), BC 兩項(xiàng)中,乘務(wù)組最終目的是通過“反 映”了解顧客意見,而非“反映”本身,所以表達(dá)不合理。第四題無關(guān)聯(lián)詞,思路有二:其一,從自然連貫這一原則判斷, AD 兩項(xiàng)顯然與上句脫 節(jié),因?yàn)樯暇洳⑽刺岬健胺g作品” ,轄句中的“這些翻譯作品”缺指代依據(jù)。 B 句中“提 高了中國學(xué)術(shù)文化素養(yǎng)”既是病

5、句,又不合乎事理。 C 句上下句銜接自然內(nèi)容合理。其二, 從內(nèi)容上判斷, BD 兩項(xiàng)中“提高了中國學(xué)術(shù)文化素養(yǎng)”既是病句,又不合乎事理。 A 項(xiàng)則 與上句銜接脫節(jié)所以選 C 項(xiàng)。5. 填入文中橫線處的文具恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是不過仍舊回到“風(fēng)景”吧:在這里,人依然是“風(fēng)景”的構(gòu)成者,沒有了人,還有什麼 可以稱道的?再者,A 不是內(nèi)生活及其充滿的人為這里的主宰,是不值得懷念的啊!B 內(nèi)生活極其充滿的人作為這里的主宰,難道是不值得懷念的嗎?C 如果不是內(nèi)生活極其充滿的人作為這里的主宰,那麼又有什麼值得懷念的?D 如果不是內(nèi)生活極其充滿的人作為這里的主宰,根本就不值得懷念。(5句式照應(yīng)式三、句式照應(yīng)式特點(diǎn)文段

6、中包含的某種句式,要求銜接相同或相似句式,解時(shí)注意句語句間對(duì)應(yīng)關(guān)系, 由已知推未知,選符合文意的銜接句。第五題文段所供前一句是為假設(shè)語氣的反問句,后還有一個(gè)提示句“再者” ,由此可判 斷銜接句應(yīng)是類似句式,據(jù)句時(shí)對(duì)應(yīng)原則,可排除反問句式 AD 。 BC 兩相比較,從句子結(jié)構(gòu) 和語氣兩方面考慮, B 項(xiàng)與前一個(gè)句子卻少相似性,而 C 項(xiàng)極其相似,故選 C 項(xiàng)。6. 填入句中橫線上恰當(dāng)?shù)木渥邮俏覀兌枷矚g這種白水豆腐;一上桌,就眼巴巴望著那鍋,等著那熱氣, 。A 等著父親從鍋里給我們夾豆腐 B 等著豆腐被父親從鍋里夾給我們C 等著熱氣里從父親筷子上掉下來的豆腐 D 等著熱氣里豆腐從父親筷子上掉下來

7、(6列舉對(duì)應(yīng)式四、列舉對(duì)應(yīng)式特點(diǎn)是, 文段中含有相同或相似內(nèi)容的列舉, 以求句子整齊而題眼的設(shè)置在列舉項(xiàng)中解 此題,首先要考慮已知的列舉項(xiàng)弄清句式特點(diǎn),然后從備選項(xiàng)中找符合這一特點(diǎn)的句子。 題眼中出現(xiàn)了兩個(gè)相似項(xiàng) “望著那鍋, 等著那熱氣” 同為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)賓語為一具體事物 (鍋、 熱氣銜接句也應(yīng)符合這些特點(diǎn)選 C 。7. 于下列句子銜接合理的一項(xiàng)是門前是一條河。A 河邊是一片很大的打谷場。三面都是高大的柳樹,山門是一個(gè)穿堂,迎門供奉著彌勒 佛。B 扇門里又一個(gè)穿堂,彌勒佛供在迎面。三面都栽著高大的柳樹,河邊是一個(gè)很大的打 谷場。C 打谷場很大,就在河邊。高大的柳樹栽在三面,穿堂對(duì)這山門。迎門供奉

8、著彌勒佛。D 一片很大的打谷場在河邊。山門是一個(gè)穿堂。迎門供奉著彌勒佛。三面都栽著高大 的柳樹。(7時(shí)空連貫式五、時(shí)空連貫式特點(diǎn), 文段以時(shí)間或空間順序展開敘述, 前后有一定時(shí)空聯(lián)系, 解題時(shí)只要抓住這種聯(lián) 系,就可以選取合理的項(xiàng)。此題為一段以空間為序組織起來的文字,據(jù)時(shí)空轉(zhuǎn)移的連貫性看, C 項(xiàng)的敘述角度與前 句不符, D 項(xiàng)第一句敘述角度與前句不符, 且后兩句順序顯得混亂。 只有 A 項(xiàng)從內(nèi)容連貫敘述角度和句式方面與前句協(xié)調(diào)。8. 能與下面文段相銜接的句子恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是對(duì)愛好文科的學(xué)生, 加強(qiáng)文科輔導(dǎo)是必要的, 但是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)呢?還要不要 他們學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物呢?A 從長

9、遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看,我們認(rèn)為這樣做很不恰當(dāng)。B 如果我們?nèi)狈?zhàn)略眼光,在實(shí)際工作中就可能作出錯(cuò)誤的回答。C 為了使學(xué)生有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),我們的回答應(yīng)該是肯定的。D 只要認(rèn)真想一想中等教育的培養(yǎng)目標(biāo),我們就會(huì)說:不可以。(問答一致式六、問答一致式要求問句與答句一致。 問句要明確語氣要合理, 答句則要求問什麼答什麼, 注意覆蓋全 部內(nèi)容,不能顧此失彼。從問答方式看要特別注意從側(cè)面作答的類型。8題問句提出兩問,每一問又包含是否兩方面,兩句意思一致,都是強(qiáng)調(diào)文科學(xué)生也要 學(xué)好理科, 但問的角度正好相反。 依據(jù)答句要兼顧問句全部內(nèi)容的原則, 答句應(yīng)該是否定前 句,肯定后句或從側(cè)面覆蓋兩個(gè)問題全部。據(jù)此, A 句

10、答非所問, “這樣”指代不明; CD 兩 項(xiàng)都是回答了問句中某一部分, (C 回答了第二問, D 回答了第一問只有 B 句從側(cè)面作了 回答,覆蓋了全部內(nèi)容。9. 填入下文橫線中恰當(dāng)?shù)奈木涫茄卤谙掠袔滋帀灥? 墳前立著的石碑許多已經(jīng)破碎, 字跡模糊;枯水季節(jié),伏在江里的 石頭有的已經(jīng)露出水面,周圍一片寂靜。A 一列青黛嶄削的石壁夾江高矗,被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。B 沒有太陽,天氣相當(dāng)冷,藤蘿葉子多已萎落,顯得這一帶崖壁十分瘦削。C 在夕陽的照射下,枯草和落葉閃著不定的光,崖壁像一道巨大的屏,矗立在江對(duì)岸。D 一行白帆閃著透明的羽翼,從下游上來;山門半掩,一道陽光射在對(duì)岸的峭壁上。 10. 填

11、入句中橫線上的句子恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是這是一個(gè)秋季的薄陰的天氣。 ;巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也 似乎分外的響了。A 厚厚的云在我們的頂上罩著 B 層層的云在我們頂上浮著C 薄薄地的云在我們頂上壓著 D 微微的云在我們的頂上流著(9 10風(fēng)格氛圍一致式七、風(fēng)格氛圍一致式特點(diǎn)是:整個(gè)文段所描寫畫面環(huán)境氛圍是和諧一致的, 因此, 銜接句無論從內(nèi)容風(fēng)格氛 圍等方面要與整個(gè)文段協(xié)調(diào)。9題考察畫面氛圍。文段描繪了一幅荒涼凄清的氛圍,從描寫角度看屬近景描寫。服從 于畫面氛圍要求,銜接句必須與之協(xié)調(diào)。從選項(xiàng)看, AD 兩項(xiàng)顯然從色彩上與文段的氛圍不 協(xié)調(diào); C 句雖然寫了枯草落葉,但整段話中的中

12、心卻是突出夕陽下崖壁的高大形象。也與下 文銜接不上,只有 B 項(xiàng)所描寫角度和氛圍與文段吻合。 (冷、萎落、瘦削10題考查語言風(fēng)格,文段描繪的是“秋季” “薄陰”天氣的特定情境,因此,續(xù)句也在 語言風(fēng)格要與此協(xié)調(diào)。從選項(xiàng)看 A 句“厚厚的” “罩著” 。 B 句“層層的” C 句“壓著”都不 符合文段語言風(fēng)格,只有 D 項(xiàng)寫出了云的“微微流著”特點(diǎn)與后面關(guān)于草叢的描寫的語言 風(fēng)格一致,所以選 D 項(xiàng)。11. 填入下文空格中恰當(dāng)?shù)奈木涫怯腥苏f戰(zhàn)爭沒有什麼好寫的, 因?yàn)閼?zhàn)爭是丑的, 破壞的, 假如在社會(huì)上的一切都可以作 為文藝作品的材料, 不知為何單單把戰(zhàn)爭除外。 假如文藝又將善懲惡的目的, 那么為

13、什麼不可以寫呢?A 戰(zhàn)爭是善與惡的交鋒 B 戰(zhàn)爭是善與惡交鋒的材料C 寫戰(zhàn)爭就是寫善與惡的交鋒 D 寫戰(zhàn)爭目的就是善與惡交鋒的材料12. 文末橫線上的文句恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是崇山峻嶺,比起人來,總是高大、雄偉的人站在它面前,不過是芝麻兒。但人總是 踩山于腳下,哪怕它是萬山之王珠穆朗瑪峰,人,為攀登而欣喜:。A 山,卻緘默不語它用自己的筋骨,證明著自己的偉大B 山,卻。冥然不覺它沒有靈性的高大,不過是一堆土石C 山,卻欣喜萬分它為人的攀登作出貢獻(xiàn)而自豪D 山,卻毫不在意它相信人永遠(yuǎn)不會(huì)臣服自己的13填入文末橫線上恰當(dāng)?shù)木渥邮俏覀冇殖藙僮窊魯橙?在河下游又繳獲了兩只船,部隊(duì)渡得更快了。A 直到第二天下午,

14、全團(tuán)才完全渡過河 B 直到第二天下午,全團(tuán)才能去部渡過河 C 到第二天下午,全團(tuán)都渡過了河 D 到第二天下午全團(tuán)就能渡過河14. 填入文末橫線上恰當(dāng)?shù)奈木涫瞧鋵?shí),寂寞給人的不僅是真實(shí),而且也是一種錘煉,一種感情的升華。有時(shí),寂寞具有 決定性的作用。在一定意義上,可以說,大凡有成就的人,A 往往都是最有才能的人,又都是最耐得住寂寞的人。B 往往是固然最有才能,但首先耐得住寂寞的人。C 往往倒不是最有才能的人,而是最耐得住寂寞的人。D 往往是那些首先具有才能,其次還耐得住寂寞的人。(11 14邏輯連貫式八、邏輯連貫式句子間的邏輯聯(lián)系包括因果、 條件、 總分、 選擇、 遞進(jìn)、 并列、 大小、 輕重快

15、慢多寡等, 對(duì)于含有這些邏輯關(guān)系的文段, 首先要明確其邏輯關(guān)系, 把握文段中心, 根據(jù)已知一項(xiàng)的特 點(diǎn),去推斷銜接句的特點(diǎn)。11題考查了條件關(guān)系。文段提出了獎(jiǎng)善懲惡這一條件,只有滿足這一條件的對(duì)象才能 作為文藝作品的內(nèi)容。 從文段談?wù)摰膶?duì)象看是戰(zhàn)爭, 因而 BD 兩項(xiàng)的寫戰(zhàn)爭就顯得不合文意, C 項(xiàng)戰(zhàn)爭正是材料,既與條件要求的對(duì)象不符,又與后面謂語“寫”不搭配,只有 A 項(xiàng) 符合條件,也符合文意。12題這是一個(gè)包含對(duì)比關(guān)系的文段,即依山形與人的精神作對(duì)比。把握這一點(diǎn)去分析 選項(xiàng)答案就一目了然了。只有 B 項(xiàng)符合文意。13題考查因果關(guān)系,由于“又繳獲了兩只船,部隊(duì)渡河更快了”要求銜接句表達(dá)相應(yīng)

16、結(jié)果。 AB 兩項(xiàng)表達(dá)的是“慢” ,與文意不符, D 項(xiàng)表達(dá)的是一種事實(shí)性結(jié)果。所以選 C 。 14題考查轉(zhuǎn)折強(qiáng)調(diào)。這段話中心是說明寂寞對(duì)人的作用,強(qiáng)調(diào)其有時(shí)的“決定作用” 。 從題目看首先要抓住“有成就的人”這與前提,弄清“有才能”與“耐得寂寞”的關(guān)系。顯 然二者不是矛盾關(guān)系,所以 C 項(xiàng)不合理,據(jù)文題作者要強(qiáng)調(diào)的是在一定意義上“耐得寂寞” 的重要意義,而 A 項(xiàng)把“有才能”與“耐得寂寞”二者并列 D 項(xiàng)則把二者區(qū)分先后,這兩 項(xiàng)都缺乏強(qiáng)調(diào)。只有 B 項(xiàng)通過轉(zhuǎn)折關(guān)系,既肯定了“有才能”這一必不可少的條件,又強(qiáng)調(diào) 了“耐得寂寞”這一中心,符合文意。15. 依據(jù)文意,填入橫線上恰當(dāng)一句句是“你們

17、的上下級(jí)關(guān)系,當(dāng)官的太像官了,不,當(dāng)官得太敬官了! ”這十幾 年前一位美國友人對(duì)我國一位作家說的話。A 這句話雖是一針見血,但也有偏頗。B 這句話雖有點(diǎn)偏頗,卻是一針見血的。C 這句話雖是一種偏見,但也是一針見血的。D 這話雖然一針見血,卻是一種偏見。16. 填入文中橫線上的文句最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是科學(xué)事業(yè)的繁榮固然離不開科學(xué)工作者的創(chuàng)造性勞動(dòng), 但從根本上說, 它是一定經(jīng)濟(jì)社 會(huì)關(guān)系的產(chǎn)物, 一個(gè)國家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是以它的經(jīng)濟(jì)、 聞花、教育水平為基礎(chǔ)的,沒有堅(jiān) 實(shí)的經(jīng)濟(jì)力量和高度的文化教育水平, 就不會(huì)有科學(xué)技術(shù)的繁榮。 反過來, 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 又以巨大的力量推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步。 離開科學(xué)技術(shù)

18、的推動(dòng), 經(jīng)濟(jì)社會(huì)就會(huì)萎縮, 社會(huì)發(fā) 展就會(huì)緩慢,在這里, 。A 我們看到了科學(xué)技術(shù)工作者的努力與科學(xué)技術(shù)事業(yè)發(fā)展的辯證關(guān)系。B 我們看到了科學(xué)技術(shù)工作者的創(chuàng)造性勞動(dòng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辯證關(guān)系。C 我們看到了科學(xué)技術(shù)事業(yè)繁榮與文化教育水平的辯證關(guān)系D 我們看到了科學(xué)技術(shù)事業(yè)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)力量文化教育水平的辯證關(guān)系。(15 16總領(lǐng)總結(jié)式九、總領(lǐng)總結(jié)式特點(diǎn):題眼設(shè)在文章或段落開頭或結(jié)尾部分, 從內(nèi)容看往往二者具有總領(lǐng)全文或總結(jié)全 文作用。 對(duì)此題主要通過分析內(nèi)容弄清銜接句與文段的關(guān)系。 另外要注意, 無論總領(lǐng)還是總 結(jié)句都必須覆蓋全部內(nèi)容,緊扣文章中心。15題, 93年上還題,從要點(diǎn)看,屬總領(lǐng)句,即要求銜接句要能緊承前面的話,表現(xiàn)作 者的態(tài)度, 為下文分析議論打好基礎(chǔ), 所以銜接句在文中起著提綱挈領(lǐng)的作用, 文章以后的 內(nèi)容分析批判了“像官” “敬官”兩種不正常的現(xiàn)象,據(jù)文意,作者對(duì)美國友人的話應(yīng)該是 肯定其正確性的,四個(gè)選項(xiàng)中, CD 兩項(xiàng)自相矛盾,自不必論, A 項(xiàng)側(cè)重重于偏頗,是一種 否定批判的態(tài)度,不合文意。 B 項(xiàng)比較客觀符合文意。第 16題考查的是總結(jié)句,要求銜接句能概括全部內(nèi)容。從四個(gè)選項(xiàng)看, AB 兩項(xiàng)能抓住 中心, C 項(xiàng)概括不完整,卻少“經(jīng)濟(jì)力量”一項(xiàng), D 項(xiàng)概括最完整。17. 填入文中橫線上的文句恰當(dāng)?shù)氖侵袊藢?duì)小說的欣賞習(xí)慣,講究的是無巧不成書,