游戲在山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

1、游戲在山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用隆陽(yáng)區(qū)瓦渡鄉(xiāng)中心學(xué)校 吳延快 【摘要】 數(shù)學(xué)課的內(nèi)容有的比較抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)常會(huì)感到枯燥無(wú)味。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，引入游戲能夠有效增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，吸引學(xué)生更主動(dòng)積極地參與到教學(xué)中，提高課堂活力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。再者，許多山區(qū)小學(xué)都沒(méi)有多媒體教室，沒(méi)有白板、投影等多媒體教學(xué)設(shè)備，這就無(wú)疑雪上加霜，教學(xué)這門特殊的藝術(shù)全靠老師這位“智多星”來(lái)導(dǎo)演。而對(duì)小學(xué)生而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，達(dá)到身心愉悅的最佳方式，同時(shí)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種神秘的動(dòng)力，那么讓游戲走進(jìn)山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就顯得很有必要了。 【關(guān)鍵詞】 山區(qū)小學(xué) 數(shù)學(xué) 課堂游戲 應(yīng)用

2、 【正文】 在一次執(zhí)教“圓的認(rèn)識(shí)”公開(kāi)課后，學(xué)生下課的第一句話“太好玩了”、“太開(kāi)心了”、“太有趣了”，這個(gè)小小的反應(yīng)給了我一個(gè)方向“讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。古往今來(lái)，數(shù)學(xué)的教育理論和實(shí)踐都可以證明游戲?qū)τ谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有極大的價(jià)值。對(duì)此，馬丁加德納曾經(jīng)作了相當(dāng)正確的評(píng)價(jià)：“喚醒學(xué)生的最好的辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲。”對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“假如每一節(jié)課都是游戲，而且能在游戲中學(xué)到知識(shí)，那該多好呀?！苯酉聛?lái)，筆者從課堂游戲的作用、素材和組織實(shí)施三個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?一、游戲在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用 1.游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與學(xué)習(xí)小學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏

3、輯推理能力較弱。他們需要有可感知的具體事物來(lái)支持，思維才能進(jìn)行。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知時(shí)，充分運(yùn)用直觀手段，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。在教學(xué)元角分的認(rèn)識(shí)一課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中對(duì)元角分有所接觸，往往不能引起學(xué)習(xí)的興趣。因此，我組織了“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀售貨員”的游戲進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在游戲活動(dòng)中，動(dòng)手選商品，動(dòng)腦算總價(jià)，動(dòng)口回答應(yīng)付款和應(yīng)找回款，變枯燥乏味的簡(jiǎn)單貨幣的學(xué)習(xí)為豐富多彩的游戲活動(dòng)。學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然，積極性很高。 2、游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 兒童注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新穎、活動(dòng)、直觀、形象的刺激物，最容易

4、引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，形成興奮灶，從而使兒童更好地建立暫時(shí)聯(lián)系，而一般情況下，小學(xué)生只能連續(xù)集中15分鐘左右。在教學(xué)中，組織學(xué)生通過(guò)靈活多變的游戲來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對(duì)象上來(lái)，收到良好效果。 例如，在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)有余數(shù)的除法一課時(shí)，教師首先設(shè)計(jì)一個(gè)擺小棒的游戲：每個(gè)學(xué)生從13根小棒中任選幾根擺出自己喜歡的圖案，再重復(fù)擺這個(gè)圖案，看看用這13根小棒最多可以擺幾個(gè)這樣的圖案。這個(gè)活動(dòng)本身給學(xué)生很大的自由和空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有的學(xué)生擺三角形（擺了4個(gè)三角形，還剩1根小棒），有的學(xué)生擺正方形（擺了3個(gè)正方形，還剩1根小棒），有

5、的學(xué)生擺五星（擺了2個(gè)五星，還剩3根小棒）、還有的學(xué)生擺小金魚（擺了2條金魚，還剩1根小棒）等。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生展示交流，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他擺小棒的過(guò)程，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到游戲本身蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)模型之間建立了聯(lián)系。緊接著，結(jié)合學(xué)生用13根小棒擺三角形的例子，讓學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算(133)，學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的橫豎式寫法，促使學(xué)生對(duì)余數(shù)、有余數(shù)除法的意義及有余數(shù)除法的橫豎式寫法等知識(shí)體驗(yàn)深刻、理解到位并能正確掌握、主動(dòng)建構(gòu)。 3.游戲有利于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng) 小學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好勝、好強(qiáng)。他們渴望學(xué)到新的知識(shí)，但感知覺(jué)的無(wú)意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸

6、引。他們年紀(jì)比較小，注意力不穩(wěn)定，單憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，感興趣的就愿意去做，不感興趣的就心不在焉，無(wú)意注意多于有意注意。而游戲正可以順應(yīng)兒童的這一特點(diǎn)，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)的游戲中變無(wú)意注意為有意注意，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新的知識(shí)。 并且，孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)得的知識(shí)不容易忘記，課后意猶未盡之余還能產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接著想，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。如：一年級(jí)的分類這一課時(shí)的內(nèi)容，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，“分類”這一概念比較抽象，理解起來(lái)比較困難，老師可以充分利用書上的插圖，設(shè)置“給小動(dòng)物找家、文具回家、汽車開(kāi)進(jìn)停車場(chǎng)、水果放進(jìn)果盤中”等游戲，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把同一類物品歸在一起，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍和情調(diào)，

7、讓學(xué)生始終被愉悅的氣氛所陶冶、感染，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中初步理解分類的含義，學(xué)會(huì)分類的方法。課后，學(xué)生很容易產(chǎn)生聯(lián)想，學(xué)習(xí)更多生活中的分類。 二、山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲的素材 長(zhǎng)期以來(lái)，人們創(chuàng)造了多種多樣的游戲來(lái)輔助教學(xué)，其中比較適合山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有以下幾種： 1、講故事。對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)，我們可以把知識(shí)寓于故事中，通過(guò)講故事的形式，讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)。而且講故事能夠引發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，它具有讓學(xué)生們了解數(shù)學(xué)、引導(dǎo)數(shù)學(xué)志趣、熏陶精神和情感的特點(diǎn)與功能。在教學(xué)中，可以通過(guò)講一些數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2、觀察。觀察能力是小學(xué)階段對(duì)兒童進(jìn)

8、行訓(xùn)練的最重要最基本的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)可以實(shí)物材料為“第一性材料”，以課本文字插圖為“第二性材料”，讓學(xué)生們通過(guò)觀察實(shí)物材料，結(jié)合課本材料來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生們通過(guò)觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)與加強(qiáng)“數(shù)”與“形”的基本概念、培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)與敏銳的觀察力。 3、猜想。猜想的特點(diǎn)與功能，是能夠讓學(xué)生們展開(kāi)和培養(yǎng)想象力，并且培養(yǎng)合理地推測(cè)和驗(yàn)證能力。在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，可以采用讓學(xué)生們進(jìn)行猜想的游戲形式，讓學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生們猜一猜，估一估,促進(jìn)思維培養(yǎng)，引起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)二年級(jí)“觀察物體”學(xué)習(xí)了立體圖形的觀察后，教師設(shè)計(jì)了“猜一猜”的游戲，從隱藏的空間里拿了一個(gè)物體，告知學(xué)生，“我看到了一個(gè)正方形”

9、，讓學(xué)生猜這是什么立體圖形。通過(guò)這個(gè)游戲，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的表象認(rèn)識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 4、活動(dòng)。作為活動(dòng)的形式，是數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法最常使用的一種方式，包括實(shí)驗(yàn)、模擬、繪制、創(chuàng)造等具體形式。這些活動(dòng)形式的特點(diǎn)與功能是能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神、動(dòng)手能力、加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解等。對(duì)于小學(xué)生來(lái)學(xué)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象、枯燥的，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些淺顯而有趣的游戲活動(dòng)以引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們通過(guò)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣與能力的提高，在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 5、競(jìng)賽。它是指以比賽的方式進(jìn)行的游戲，它包括智力、體力和技巧等方面的競(jìng)賽游戲。比賽游戲形式的特點(diǎn)與功能，是能夠使學(xué)生們精熟“

10、數(shù)”與“運(yùn)算”的能力，培養(yǎng)動(dòng)作或思維的快速、敏捷的團(tuán)隊(duì)精神等。而且能夠培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且從思想上也得到了培養(yǎng)、熏陶。在課堂教學(xué)中，小組之間，或個(gè)人之間的競(jìng)賽，是最常用的競(jìng)賽方式。在整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)玩撲克牌的游戲，即兩人一組，每人19共9張牌，每人出一張牌，誰(shuí)最先說(shuō)出兩張牌的口訣，誰(shuí)獲勝，所出牌歸誰(shuí)，到一定時(shí)間，數(shù)誰(shuí)的牌多，誰(shuí)獲勝。通過(guò)這個(gè)競(jìng)賽游戲，讓學(xué)生更能熟練地掌握乘法口訣，加強(qiáng)記憶。 三、課堂游戲的組織實(shí)施 1.設(shè)計(jì)明確的目標(biāo)是關(guān)鍵 通過(guò)游戲輔助完成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)和計(jì)劃是教師需要考慮的重點(diǎn)，也是決定游戲是否有效的關(guān)鍵。這就決定

11、了教師必須設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生能夠在游戲中完成特定的教學(xué)任務(wù)，并獲得真實(shí)的提升。在游戲過(guò)程中，要做到不忘初心。 以認(rèn)識(shí)物體和圖形這一課的教學(xué)為例，教師以七巧板、玩具等不同的道具為材料開(kāi)展游戲，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)提高了游戲的趣味性和生動(dòng)性。在此過(guò)程中，教師始終明確自己的目的，通過(guò)多樣化的游戲內(nèi)容和形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體和圖形，讓學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中獲得更深刻的認(rèn)知。因此，在游戲的過(guò)程中，教師會(huì)有意識(shí)地詢問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們手里拿的文具盒是什么圖形？桌上用小棒拼湊的又是什么圖形？”通過(guò)教師的詢問(wèn)，學(xué)生就可以在游戲過(guò)程中獲得認(rèn)知，達(dá)到認(rèn)識(shí)物體和圖形的目的。 2.趣味性和生動(dòng)性是有力保障 教師

12、必須明確的是游戲化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)最大的區(qū)別和優(yōu)勢(shì)就在于其具備的生動(dòng)性和趣味性。更進(jìn)一步說(shuō)，游戲化教學(xué)就是利用游戲的形式完成教學(xué)，而游戲具有十足的趣味性和生動(dòng)性，對(duì)小學(xué)生有充分的吸引力，這是游戲化教學(xué)能夠贏得教師認(rèn)可與肯定的重要因素。因此，教師需要在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高游戲的趣味性和生動(dòng)性，要讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠擁有更大的樂(lè)趣，使學(xué)生能夠獲得更多的樂(lè)趣，進(jìn)而提高學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生更主動(dòng)積極地參與到游戲活動(dòng)中。 例如，在可能性這一章的教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)安排了抽獎(jiǎng)的游戲環(huán)節(jié)。首先，教師來(lái)到講臺(tái)，并將一個(gè)用來(lái)抽獎(jiǎng)的不透明箱子放在講臺(tái)上，告知學(xué)生將要在箱子里放入紅、白、黑三色的小球，挑選

13、幾名學(xué)生到講臺(tái)上抽獎(jiǎng)。游戲的具體規(guī)則是，一名學(xué)生在抽取小球后需要將其重新放入，抽到同一中顏色的學(xué)生要站在一起，最終同一種顏色最多的學(xué)生為游戲的贏家，能夠獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師投入的小球個(gè)數(shù)是不固定的，可以是三個(gè)紅球、兩個(gè)白球和一個(gè)黑球，也可以是三個(gè)紅球、三個(gè)白球和三個(gè)黑球。教師通過(guò)對(duì)小球的控制，能夠改變學(xué)生抽獎(jiǎng)的可能性。 在這種背景下，教師可以在改變小球數(shù)量后詢問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，現(xiàn)在的游戲規(guī)則是否公平？臺(tái)上的同學(xué)你們對(duì)此有沒(méi)有意見(jiàn)？”教師的提問(wèn)就是在指明教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考事件的可能性。 在整個(gè)游戲活動(dòng)中，教師善于調(diào)節(jié)活動(dòng)的氣氛，利用提問(wèn)、激勵(lì)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠更

14、主動(dòng)地參與到游戲中。對(duì)于大部分小學(xué)生而言，抽獎(jiǎng)這個(gè)形式對(duì)其具有足夠的吸引力，再加上獎(jiǎng)勵(lì)的刺激，能夠讓學(xué)生獲得充足的樂(lè)趣。這就保證了游戲教學(xué)的趣味性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，使課堂游戲的有效性得到提高。 3.利用編組的形式提高游戲質(zhì)量 教師應(yīng)該意識(shí)到游戲是一個(gè)團(tuán)體性的活動(dòng)，組織團(tuán)體游戲能夠加強(qiáng)游戲的互動(dòng)性，讓學(xué)生在充分互動(dòng)的過(guò)程中獲得更多的樂(lè)趣，以此提高游戲教學(xué)的質(zhì)量和效力。 因此，教師應(yīng)該充分利用編組的形式開(kāi)展游戲，要引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到游戲中，引起學(xué)生的充分交流與互動(dòng)，讓課堂教學(xué)的氛圍更加和諧與輕松。例如，在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法時(shí)，教師編排了一個(gè)快樂(lè)加6點(diǎn)的游戲活動(dòng)，教師講清楚游戲規(guī)則后

15、，請(qǐng)小組示范，然后是小組游戲，游戲一開(kāi)始，課堂上馬上活躍起來(lái)，每個(gè)小組都盡情地投進(jìn)入到游戲活動(dòng)中，有的同學(xué)在抽數(shù)卡，有的同學(xué)在計(jì)算數(shù)卡上的點(diǎn)數(shù)，有的同學(xué)在做記錄，還有的同學(xué)在做小老師，就連平時(shí)最不喜歡講話、成績(jī)比較差的幾個(gè)同學(xué)也是那么認(rèn)真！在此過(guò)程中，教師組織所有學(xué)生參與到游戲中，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行合理分組，完成不同的分工，加強(qiáng)了學(xué)生的交流，也提高了游戲的趣味性，進(jìn)而提高了游戲教學(xué)的質(zhì)量。 4.選擇山區(qū)實(shí)惠實(shí)用的特殊道具 農(nóng)村小學(xué)有一些特殊的道具可以為我們的教學(xué)增添色彩。如：教學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)可以用竹棒、豆子、玉米輔助數(shù)數(shù)和拼圖?！稗r(nóng)村勞動(dòng)就是天然的課堂”針對(duì)農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些農(nóng)村孩子感興趣的游戲。在分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)我給學(xué)生自己從家里帶來(lái)不同的東西，有玉米、南瓜、果子、樹(shù)葉讓學(xué)生自己分給同學(xué)?？纯醋约簬У臇|西能平均分給幾個(gè)同學(xué)，東西是一份一份的分給同學(xué)，還是把一整個(gè)分成幾份給同學(xué)的，經(jīng)過(guò)游戲活動(dòng)，學(xué)生很快就認(rèn)識(shí)到了什么是分?jǐn)?shù)，如何把一堆或一整個(gè)東西平均分成幾份。整