課題《燃燒條件與滅火原理》教案張曉娥分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 教材版本 廣東教育出版社教學(xué)內(nèi)容 燃燒條件與滅火原理（第一課時）渭南市臨渭區(qū)解放路中學(xué) 張曉娥教學(xué)目標(biāo)1、 知識與技能（1） 了解燃燒和燃燒的條件、滅火原理；（2） 了解物質(zhì)燃燒條件的探究過程和方法；（3） 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。2、 過程與方法學(xué)生通過燃燒條件與滅火原理的探究活動，進一步認識與體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)會科學(xué)探究的思考方式。3、 情感態(tài)度與價值觀（1） 通過探究活動，討論交流、觀看圖片等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，初步形成善于思考，勇于探索的科學(xué)精神。（2） 使學(xué)生逐步了解內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只有通

2、過內(nèi)因才能起作用的辯證思想。學(xué)教重點：燃燒條件與滅火原理。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的方法。教師教法：探究式實驗教學(xué)法，互動式教學(xué)法。學(xué)生學(xué)法：探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，合作交流。教學(xué)資源（教學(xué)用品）：酒精燈，鑷子，坩堝鉗，火柴，小石塊，蠟燭，燒杯，水，剪刀，沙土，濕抹布等。教學(xué)過程【創(chuàng)設(shè)情境，引入新課】讓學(xué)生舉出生活中的一些燃燒現(xiàn)象，然后教師再投影幾種燃燒圖片，使學(xué)生認識到，燃燒可以造福于人類，但有時燃燒也會給人類帶來大的災(zāi)難。因此，我們很有必要學(xué)習(xí)燃燒條件與滅火原理?！咎岢鰡栴}】物質(zhì)需要具備什么條件才會燃燒？【過渡】下面我們通過“探究活動”進行分析?！净顒优c探究】投影課本上的探究活動，指導(dǎo)學(xué)生完

3、成【實驗3-6】，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析、推斷，得出燃燒的條件。實驗一：把火柴和小石塊分別放在酒精燈火焰上，觀察現(xiàn)象；實驗二：室溫下存放的蠟燭和點燃后的蠟燭，觀察現(xiàn)象；實驗三：點燃兩支蠟燭，其中一支用燒杯罩住，觀察現(xiàn)象；【結(jié)論】燃燒的條件1、 物質(zhì)本身是可燃物；2、 溫度達到可燃物燃燒時的最低溫度；3、 可燃物與空氣（或氧氣）接觸。【思考】燃燒的條件中需要具備幾個,火才能燃燒起來呢？【討論得出】燃燒的三個條件需要同時具備，缺一不可?！就队啊咳紵臈l件及“火三角”。【閱讀】讓學(xué)生閱讀課本P80,了解“著火點”的含義及一些常見物質(zhì)的“著火點”?！咎崾尽俊爸瘘c”是物質(zhì)本身的一種性質(zhì)，一般情況不能改

4、變?！局v解】燃燒的定義 在通常情況下，燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈氧化反應(yīng)?！居^察與思考】觀察“燒不壞的手帕”實驗，思考為什么手帕上的火燃燒很旺，但最后手帕完好無損。【討論】學(xué)生利用燃燒的條件分析棉布手帕為什么沒有燒壞，進一步加深對燃燒條件的理解?！具^渡】我們需要火時，希望它燒得更旺一些，而當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時，又要把它快速滅掉，這就需要研究滅火的方法?！咎骄炕顒印孔寣W(xué)生根據(jù)提供的實驗用品（火柴，蠟燭，燒杯，水，沙土，濕抹布，剪刀）分組探究“熄滅蠟燭火焰的方法”，通過競賽的形式看那一小組所獲得的方法最多?！居懻撆c交流】讓學(xué)生逐一說出熄滅蠟燭火焰的方法，并分析出自己滅火方法的原理?！菊故?/p>

5、圖片】教師再按類別展示“熄滅蠟燭火焰的方法”的圖片，并讓學(xué)生總結(jié)出滅火的原理。【結(jié)論】滅火的原理1、 清除掉可燃物或使燃燒物與其它可燃物隔離；2、 隔絕空氣（或氧氣）；3、 溫度降至著火點以下?！鞠胍幌搿繙缁鹪碇械娜齻€條件是缺一不可還是只要具備一項便可滅火呢？【討論得出】只要具備一項即可滅火?！居懻撆c交流】讓學(xué)生討論課本P81滅火實例，說出能滅火的原因。【課堂小結(jié)】說說你今天這堂課的收獲?！就卣古c應(yīng)用】【布置作業(yè)】P82： 第1 題； 板書設(shè)計1、燃燒的定義：在通常情況下，燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈氧化反應(yīng)。2、燃燒的條件（1）物質(zhì)本身使可燃物；（2）溫度達到可燃物的著火點； （3）可燃物與空氣（或氧氣）接觸。三個條件同時具備，缺一