三年級(jí)上英語(yǔ)教案Module7Unit1What’s this_外研社（三起）

1、Module7Unit1 Whats this?教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)分析?英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?中強(qiáng)調(diào) ,根底教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 ,使學(xué)生樹(shù)立自信心 ,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略 ,開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神 ,使學(xué)生能夠用英語(yǔ)做事情 ,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。本節(jié)課 ,在?英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?的指導(dǎo)下 ,結(jié)合一級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)內(nèi)容 ,采用了多元化的教學(xué)手段 ,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道 ,幫助學(xué)生們真實(shí)地感受生活 ,體驗(yàn)生活 ,通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)激發(fā)他們的求知欲 ,并且鼓勵(lì)他們大膽的使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流 ,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐參與和合作 ,開(kāi)展了學(xué)生

2、的語(yǔ)言思維能力。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的根底教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下： 1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)物品的名稱并進(jìn)行答復(fù)。 2、語(yǔ)言技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中綜合使用英語(yǔ)進(jìn)行交流溝通的能力。 3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、敢于開(kāi)口 ,樂(lè)于模仿 ,從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。 本節(jié)課充分利用教材和教師的多媒體視頻教學(xué)提供學(xué)習(xí)資源 ,實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新 ,使教學(xué)順利進(jìn)行。二、教材分析本節(jié)課是外研社版2019年7月修訂版教材小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)起第一冊(cè)Module7 Unit1。本模塊的教學(xué)內(nèi)容是介紹場(chǎng)

3、所、人物 ,指稱事物 ,就物品進(jìn)行問(wèn)答。情景首先是Lingling在繪制介紹自己學(xué)校和老師的海報(bào) ,墻上貼著已經(jīng)完成的圖畫(huà)和文字說(shuō)明。接下來(lái)是上課的情景 ,Ms Smart在課上拿著各種拼圖塊 ,請(qǐng)學(xué)生識(shí)別相應(yīng)的物品 ,考查學(xué)生的認(rèn)知能力。本節(jié)課突出五個(gè)詞匯teacher/school/classroom/pupil/English.兩個(gè)句式Whats this? Its a主要讓學(xué)生通過(guò)探究、親身經(jīng)歷和體驗(yàn)等過(guò)程 ,向?qū)W生滲透將生活中的具體問(wèn)題轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)思維的思想 ,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活 ,到達(dá)英語(yǔ)真正語(yǔ)用的目的 ,繼續(xù)激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。三、學(xué)情分析本節(jié)課授課的對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生 ,剛開(kāi)始

4、學(xué)習(xí)英語(yǔ) ,學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚。他們活潑好動(dòng) ,好奇心強(qiáng) ,想象力豐富、創(chuàng)造力強(qiáng) ,對(duì)新鮮事物感興趣 ,愿意和其他小伙伴一起交流 ,通過(guò)交流展示自己 ,渴望師生重視自己、贊賞自己。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn) ,在教學(xué)中應(yīng)多從學(xué)生興趣出發(fā) ,設(shè)計(jì)貼近生活的課堂活動(dòng) ,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加 ,大膽表達(dá) ,讓學(xué)生在親身體驗(yàn)、探索、實(shí)踐中掌握知識(shí) ,并通過(guò)這些活動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù) ,提高英語(yǔ)聽(tīng) ,說(shuō) ,讀 ,寫(xiě)的能力。同時(shí) ,也應(yīng)考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握及掌握情況 ,因此 ,參加了筆頭作業(yè) ,懂得應(yīng)試技巧 ,為今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的根底。四、教學(xué)目標(biāo)1全體學(xué)生能理解詞匯teacher/school/classroom/p

5、upil/English.2全體學(xué)生能初步運(yùn)用詞匯this ,teacher, school;局部學(xué)生能初步運(yùn)用詞匯pupil, English.3全體學(xué)生能初步運(yùn)用This is my school. This is myEnglish teacher, Ms Smart.這類語(yǔ)句介紹場(chǎng)所和人物 ,能用Whats this?針對(duì)不認(rèn)識(shí)的物品提問(wèn) ,并能用Its a /an 向他人的詢問(wèn)作出答復(fù)。4培養(yǎng)樂(lè)于向外國(guó)小朋友介紹他們不認(rèn)識(shí)的中國(guó)物品 ,樂(lè)于向他人介紹場(chǎng)所、人物 ,敢于指稱事物、就事物進(jìn)行問(wèn)答的能力；培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力 ,挖掘?qū)W生運(yùn)用語(yǔ)言的創(chuàng)造能力。五、教學(xué)重

6、、難點(diǎn)：全體學(xué)生能初步運(yùn)用This is my school. This is my English teacher, Ms Smart.這類語(yǔ)句介紹場(chǎng)所和人物 ,能用Whats this?針對(duì)不認(rèn)識(shí)的物品提問(wèn) ,并能用Its a /an 向他人的詢問(wèn)作出答復(fù)。六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、CD-ROM、翻頁(yè)筆。七、教學(xué)過(guò)程：1Warm-up： 1GreetingsT:Good morning, boys and girls.Ss:Good morning, Mr Zhou.T:How are you?Ss:Im fine, thank you. And how are you?T:Im fine to

7、o, thank you. How old are you?Ss:Im_.T:Verygood. Sit down.2Sing a song:“Please stand up!課前輕松自然的用英語(yǔ)進(jìn)行相互問(wèn)候 ,既拉近了師生間的距離 ,又營(yíng)造了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛。2.Text learning(Activity 1):(1)課件出示自己的照片 ,教授單詞“teacher并板書(shū)單詞。(2) 課件出示Amy的照片 ,教授單詞“pupil并板書(shū)單詞。(3) 課件出示Ms Smart的照片 ,教授由易到難句子：例my my teacher This is my teacher,Ms Smart.(4)T:

8、Ms Smart is a nice teacher.Do you like her?Lets look and listen“Whose teacher is Ms Smart?學(xué)生聽(tīng)活動(dòng)1課文 ,聽(tīng)后答復(fù)以下問(wèn)題。5學(xué)生跟讀活動(dòng)1的課文。3.Text learning(Activity 2):(1)課件出示英語(yǔ)教師的照片 ,教授單詞“Englisn短語(yǔ)“English teacher;(2)課件：I can red:依次出現(xiàn)以下句子：teacher,English teacher, my English teacher, This is my English teacher.(3)T:No

9、w,Lingling is drawing.And Ms Smart is talking to her students.Lets look.a.What is Lingling drawing?b.What are they talking about?學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)活動(dòng)2課文錄音。4T: What is Lingling drawing?通過(guò)學(xué)生的答復(fù)依次引出課件 ,學(xué)習(xí)單詞“school“classroom并相機(jī)學(xué)習(xí)句子“This is my school.“ This is my classroom.(5)課件圖片+句子：依次出現(xiàn)This is my school. This is m

10、y classroom. This is my English teacher,Ms Smart.先指名讀 ,再齊讀。6學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)第二遍活動(dòng)2課文錄音。問(wèn)題：What are they talking about?7通過(guò)學(xué)生答復(fù)以上問(wèn)題 ,引出本課重點(diǎn)句型“Whats this?Its a。教師板書(shū) ,并指教室里的實(shí)物操練此句型。8課件：Practice in pairs.同桌操練 ,指名展示。9Repeat the text.4.Practise.(1)課件：Guessing game.(2) 課件：堂堂清練習(xí)題。3Sing a song:“How old are you ,Sam!5.S

11、ummary.(1)What did you learn today?2課件：Affective education。6. Homework:1.聽(tīng)錄音跟讀課文。2.運(yùn)用Whats this?Its a和家長(zhǎng)或同學(xué)一起開(kāi)展身邊物品的指稱活動(dòng) ,會(huì)說(shuō)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：Module7Unit1 Whats this?teacher pupil schoolclassroom English.Whats this?Its a九、效果分析本節(jié)課不管是新知的呈現(xiàn) ,還是游戲的設(shè)計(jì) ,都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心 ,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性 ,讓學(xué)生全員積極參與到課堂 ,在玩中學(xué) ,學(xué)中用 ,提高了

12、課堂實(shí)效 ,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué) ,充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲穩(wěn)固 ,是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。1.教學(xué)資源的利用： 本單元的主題是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)對(duì)事物進(jìn)行提問(wèn)。我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以整合 ,本課出現(xiàn)的新授單詞局部學(xué)生已經(jīng)提前掌握 ,所以我對(duì)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充與調(diào)整 ,在教授新課時(shí) ,沒(méi)有按照課文編排的句子順序來(lái)教 ,而是針對(duì)學(xué)生的狀況 ,采用了游戲方法和先入為主的方法進(jìn)行教學(xué) ,直接切入難點(diǎn) ,并采用了大量的活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí) ,學(xué)生很快就突破了這個(gè)難點(diǎn) ,讓我得到了意外的驚喜。2.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成： 我能以總體課程和學(xué)生的需要設(shè)計(jì)教學(xué)

13、目標(biāo)。本課的知識(shí)目標(biāo)是讓學(xué)生聽(tīng)懂并能運(yùn)用句子“Whats this? Its a 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)后都能在情景中用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)這些句子 ,到達(dá)了學(xué)以致用的目的。能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立信心 ,在小組活動(dòng)中積極參與合作 ,能主動(dòng)與他人交流 ,本節(jié)課學(xué)完對(duì)話后 ,學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話 ,很快地到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)。3.教學(xué)方法的統(tǒng)一：在以前的教學(xué)中 ,采用的是讓學(xué)生聽(tīng)著錄音機(jī)跟讀對(duì)話 ,而在最后老師引導(dǎo)學(xué)生分別扮演對(duì)話中的角色時(shí) ,學(xué)生總是離不開(kāi)課本 ,不能用自己的話說(shuō)出來(lái)。因此本課我就讓學(xué)生不看課本只聽(tīng)錄音 ,對(duì)話聽(tīng)完后讓學(xué)生說(shuō)你聽(tīng)到了什么 ,再將句子指認(rèn)出來(lái)進(jìn)行確認(rèn) ,

14、然后以小組合作的形式自編對(duì)話 ,讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手里 ,自由選擇空間大了 ,參與面進(jìn)一步擴(kuò)大了。十、觀、評(píng)課記錄M7U1 Whats this?觀、評(píng)課記錄望留街辦 楊瑜周老師的這節(jié)課非常成功 ,是我們學(xué)習(xí)的典范。這節(jié)課亮點(diǎn)很多 ,聽(tīng)了這節(jié)課 ,我受益匪淺。開(kāi)篇的歌曲?Please stand up!? ,不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣 ,還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和對(duì)單詞的熟悉程度。讓學(xué)生迅速地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛。周老師很注重難點(diǎn)的分解 ,將難點(diǎn)在各個(gè)環(huán)節(jié)中各個(gè)擊破 ,以及前后知識(shí)之間的聯(lián)系。如：This is my English teacher.這句話有兩個(gè)生詞English和te

15、acher ,一下子教下來(lái)學(xué)生肯定很難接受 ,周老師就在開(kāi)始的時(shí)候 ,通過(guò)課件出示自己的照片 ,Im a teacher.將teacher輸入 ,學(xué)生對(duì)于teacher一詞的發(fā)音已經(jīng)不成問(wèn)題,然后再進(jìn)一步說(shuō)Im an English teacher.再將English輸入。This is my English teacher.這句話也就容易多了。再如classroom一詞是一個(gè)合成詞 ,對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)講這是一個(gè)難點(diǎn) ,但是周老師卻巧妙的用手勢(shì)拆分單詞引導(dǎo)學(xué)習(xí) ,學(xué)生很容易接受 ,不僅教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法 ,也幫助學(xué)生更好地理解單詞意思。對(duì)于我們聽(tīng)課老師來(lái)講 ,除了耳目一新 ,佩服他的設(shè)計(jì)之外

16、 ,也從中學(xué)到了很多。周老師的每一步教學(xué)總是為后面的教學(xué)做鋪墊的 ,單詞是這樣 ,句型也是如此。如：她復(fù)習(xí)了句型：This is 讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉這個(gè)句型 ,為后面單詞的引出和操練做了一個(gè)很好的鋪墊。Whats this?這個(gè)句型 ,她那么通過(guò)教室里的實(shí)物激發(fā)學(xué)生的興趣 ,同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境 ,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力 ,給我們充分展現(xiàn)了情境教學(xué)的魅力。這一點(diǎn)在單詞的教學(xué)上也有很好的表達(dá) ,所以說(shuō)周老師的課除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)之外 ,更重要的是提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。周老師的媒體做得也很棒 ,Guessing game對(duì)本課重點(diǎn)句型的操練 ,讓學(xué)生猜一猜 ,通過(guò)生動(dòng)的課件 ,抓住學(xué)

17、生的好奇心設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié) ,大大激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望 ,讓學(xué)生不僅能說(shuō)而且會(huì)用?？傊芾蠋煹倪@節(jié)課容量還是比擬大的 ,但是由于她善于分解難點(diǎn) ,因此學(xué)生的反響還是不錯(cuò)的 ,學(xué)生都愿意講 ,愿意說(shuō) ,學(xué)習(xí)的欲望很濃。這節(jié)課環(huán)環(huán)相扣 ,層層遞進(jìn) ,尤其注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力的培養(yǎng)。在聽(tīng)課的過(guò)程中 ,我不斷驚嘆 ,驚嘆她設(shè)計(jì)的巧妙 ,驚嘆原來(lái)他之前唱的歌曲還為后面做了鋪墊 ,驚嘆她連課堂用語(yǔ)都能為后面做鋪墊 ,驚嘆她心思縝密 ,驚嘆她能抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)同時(shí)不斷創(chuàng)造新的興奮點(diǎn)讓學(xué)生始終處于一個(gè)興奮的狀態(tài)。讓學(xué)生覺(jué)得上她的課是開(kāi)心的 ,讓聽(tīng)課的老師覺(jué)得聽(tīng)她的課是一種享受。做她的學(xué)生真是一件幸福的事。M7U1

18、 Whats this?觀、評(píng)課記錄望留街辦 岳媛我有幸地聽(tīng)了周老師執(zhí)教新教材三年級(jí)上冊(cè)M7U1Whats this?教學(xué)展示的觀摩課 ,讓我受益匪淺 ,我從中體會(huì)到她上課的獨(dú)到之處?；貞浿芾蠋煹恼n ,整體而言 ,我認(rèn)為有以下這幾方面處理的相當(dāng)?shù)轿唬阂弧⒔處熒险n節(jié)奏清晰、明快 ,整個(gè)課堂駕馭能力較強(qiáng)。整個(gè)課堂有張有弛 ,學(xué)生在課堂中很活潑。二、教師上課目標(biāo)把握明確 ,整堂課重在文本 ,又不局限于文本 ,而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況 ,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的根底上 ,有效的擴(kuò)展開(kāi)去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語(yǔ)水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語(yǔ)。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力 ,切實(shí)讓學(xué)生“活用英語(yǔ) ,用“活英語(yǔ)。三、上課時(shí) ,教師很注重與學(xué)生的情感交流。教師的情感到位 ,激情飽滿 ,在情感處理上 ,又不像演員那樣只注重自己的情感渲染 ,而是通過(guò)自己與學(xué)生的情感交流 ,給學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)口表達(dá)的欲望 ,到達(dá)有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。四、課堂上 ,周老師通過(guò)游戲、趣味活動(dòng)以及課件創(chuàng)設(shè)情境 ,輕松、自然地引出教學(xué)重點(diǎn) ,并在情境中突破難點(diǎn) ,節(jié)奏控制得當(dāng)。如導(dǎo)入新課 ,以動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入 ,師生以對(duì)話的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí) ,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 ,同時(shí)消除學(xué)生的緊張心理 ,使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中；再如學(xué)習(xí)單詞穩(wěn)固局部 ,周老師以生動(dòng)的課件幫助學(xué)