如何提高初中學生學習英語的積極性

1、如何提升初中學生學習英語的積極性感謝潘老師和在座的同行們對我的信任， 受潘老師的委托，今天 由我跟大家一起交流一下如何提升初中學生學習英語的積極性。今天我就談一談自己從教多年的一點粗淺的看法，也算是一點心得和積 累。從事農(nóng)村英語教學多年，但一直未能擺脫學生厭學英語的現(xiàn)象。其主要原因是受條件、環(huán)境、以及教師自身素質(zhì)等因素的影響。有些 學生對英語學習興趣濃，學習上積極主動，能夠做到自主學習，所以 學習成績優(yōu)秀；但有些學生因為各種原因?qū)τ⒄Z學科毫無興趣， 逐步 對英語學科喪失信心，甚至放棄學習。一、問題的提出針對當前學生對英語學科疲倦的特點，學生厭學英語的現(xiàn)象，課 堂上不能做到主動參與，積極參與。將

2、這個問題作為研究對象。二、研究策略為激發(fā)學生學習英語的積極性，妙用激情喚醒激情，讓學生 始終對英語保持著亢奮狀態(tài)，引入課堂教學五環(huán)節(jié)和班級評星機制相 結(jié)合。讓所有的學生覺得英語并不難學，只要自己努力就能取得好成 績。三、成果匯報結(jié)合我校英語教學實際，我分別從課上、課下采取了措施：1、形成自己的教學模式為提升學生課堂學習的積極性， 我設(shè)立了 “激探練提創(chuàng)”英語教學模式。 激趣引入： 一節(jié)課的導(dǎo)入應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，激發(fā)學生的求知欲望， 并持續(xù)設(shè)計問題引發(fā)學生思考， 才能達到事倍功半的效果。在導(dǎo)入中，通常以學生所學的舊知為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)情境為導(dǎo)向， 引導(dǎo)學生進入新知的領(lǐng)域； 探究新知： 在激起學生

3、的求知欲望后，教師就應(yīng)即時地將新教授的內(nèi)容，有計劃有層次，由淺入深地體現(xiàn)給學生。在介紹新知時， 教師的角色是表演者。并借助各種教學輔助手段，創(chuàng)造情景，傳授新的語言項目。 練習： 這個環(huán)節(jié)主要對新知實行練習。教師應(yīng)精心設(shè)計練習方式，有計劃、有步驟，有梯度。新知練習要由易到難，讓學生易接受，有信心。 鞏固提升： 此環(huán)節(jié)就是將所學的新知實行綜合的鞏固。 能夠采取聽力形式， 游戲形式或是做練習等。要注重即時喚醒學生，多以競爭激發(fā)，以獎勵激發(fā)，達到練習的實效性。 創(chuàng)新拓展： 結(jié)合新知，理論聯(lián)系實際。大到結(jié)合當今社會背景，小到結(jié)合學生生活實際，設(shè)計小任務(wù)，讓學生通過新知去完成。這個環(huán)節(jié)通常采用小組合作交流

4、的形式，通過展示，適當?shù)貙嵭性u價， 讓學生在實踐中感受成功的喜悅。 這種教學模式設(shè)立的每一環(huán)節(jié)重在激起學生學習熱情，調(diào)動學生積極參與課堂，做課堂的主人，讓學生始終對英語課堂保持著亢奮狀態(tài)，達到高效。2、建立新的評價機制將形成性評價的老面孔轉(zhuǎn)換為上墻奪星的新形象，引入班級評星機制。旨在激發(fā)學生學習英語的積極性，妙用激情喚醒激情，讓學生始終對英語保持著亢奮狀態(tài)， 讓所有的學生覺得英語并不難學， 只要自己努力就能取得好成績。教師分別從課前預(yù)習、課堂發(fā)言、單詞聽寫、短文復(fù)述、語法掌握、精做習題、創(chuàng)新作文，作業(yè)完成等不同角度共設(shè)置十顆星，對學生實行評價。課前預(yù)習主要包括單詞朗讀、新知瀏覽，疑難問題的提出

5、；課堂發(fā)言引入小組競爭機制，以組為單位記錄每節(jié)課發(fā)言次數(shù)，次數(shù)最多組算一次成績； 每單元不定期聽寫一次單詞， 滿分者作為一次記錄， 因為單詞是學好英語的基礎(chǔ)， 所以一月之內(nèi)必須每次聽寫都得滿分才能夠得到一顆星；短文復(fù)述以優(yōu)秀，良好，及格，不合格為標準，每月四個單元，有四次復(fù)述機會，四次都得優(yōu)秀者便能夠得到一顆星；語法每單元檢查一次記錄情況，并隨時抽測熟練水準，每次都優(yōu)秀者在月末便能夠得到一顆星； 每周有兩次習題課， 這是學生最期待的得分課， 依據(jù)習題的難易水準分別給兩次到幾次錯誤機會， 能得到一百分的同學算一次， 累計疊加六次機會便能夠得到一顆星。 在這種機制的激勵下，學生課堂學習熱情提升了，

6、互動全面了，競爭激烈了，交流合作的景象隨處可見；創(chuàng)新與特色持續(xù)體現(xiàn)，單詞聽寫滿分居多， 課文復(fù)述流利有情感： 每做一套習題， 學生都會認真去完成，不輕易馬虎任何一道會做的題： 作業(yè)完成質(zhì)量更是令人滿意； 作文注重好詞好句的積累，寫得越來越有特色；學生學習英語的各項好習慣 在逐漸養(yǎng)成。四、成果完善每到月末，學生迫不及待的迎接評星活動的到來。在評星課上有的同學推薦自己：有的同學推薦他人，理由說的津津樂道。評星名 單確定后，奪到星的同學發(fā)表感言：“呂新琪同學說到，我發(fā)現(xiàn)這幾 個月下來，我有些偏星，只拿到單詞聽寫之星，今后我還要努力奪到 其它星；王辰舒同學說：我終于評上了夢寐以求的綜合之星，我好激 動，好高興。還有的同學在發(fā)表自己感言的同時，還祝愿沒評上星的 同學要通過努力奪到一顆星?！笨粗鴫ι弦幻睹缎滦堑募尤耄粗?學們發(fā)至肺腑的感言，我露出了欣喜的笑容，這種評價機制成功了。 它促動了同學們的情感，用情感促成行動，全面調(diào)動了學生學習英語 的興趣。提升農(nóng)村英語教學成績，這需要我們廣大農(nóng)村英語教師在