教材發(fā)放管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)

1、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用（SQLServer2005）課程設(shè)計(jì)題目教材發(fā)放管理系統(tǒng)組員鄒贛唐向前班級(jí)計(jì)科1002學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院指導(dǎo)教師彭浩2012年月日任務(wù)分配表第 * 組學(xué)號(hào)姓名負(fù)責(zé)部分成績(jī)組長(zhǎng)鄒贛組員唐向前摘 要摘要：數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的基本過(guò)程包括需求分析、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)的物理設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)施和維護(hù)等內(nèi)容。需求分析確定系統(tǒng)的數(shù)據(jù)需求和處理需求；概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)用戶需求的綜合、歸納和抽象，形成一個(gè)獨(dú)立的概念模型；邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)則將概念模型轉(zhuǎn)換為具體的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)所支持的數(shù)據(jù)模型；數(shù)據(jù)庫(kù)的物理設(shè)計(jì)結(jié)合應(yīng)用確定數(shù)據(jù)模型的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)和存取方式。在這些工作完成之后，就可以建立

2、數(shù)據(jù)庫(kù)并開(kāi)始調(diào)試運(yùn)行了，在數(shù)據(jù)庫(kù)的運(yùn)行過(guò)程中必須對(duì)其進(jìn)行維護(hù)包括數(shù)據(jù)庫(kù)的備份與恢復(fù)、性能分析與改進(jìn)等等。關(guān)鍵字：邏輯結(jié)構(gòu)；需求分析；關(guān)系模式；系統(tǒng)設(shè)計(jì)；數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)目 錄摘 要錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第一章緒論錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第二章數(shù)據(jù)庫(kù)需求分析錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第三章數(shù)據(jù)庫(kù)概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第四章數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第五章數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)施階段錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第六章數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)行和維護(hù)錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽?？偨Y(jié)錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。參考文獻(xiàn)錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。附錄1 附錄2 附錄3 第一章 緒論1.1 編寫(xiě)目的和原則編寫(xiě)這份說(shuō)明書(shū)主要是充分利用計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代辦公軟件，擺脫傳統(tǒng)辦公工具，用計(jì)算

3、機(jī)實(shí)現(xiàn)集中方便的管理工作，把學(xué)校教材科的工作人員從繁重的體力勞動(dòng)中解脫出來(lái)以達(dá)到提高工作效率和質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)教材管理的全面自動(dòng)化為和現(xiàn)代化。為了使項(xiàng)目組成員充分認(rèn)識(shí)本系統(tǒng)的目標(biāo)，確定本系統(tǒng)的后繼工作，方便以后更好的開(kāi)展工作，本說(shuō)明書(shū)主要提交給用戶和小組成員參考，以達(dá)到最終實(shí)現(xiàn)用戶的要求，完成系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)在開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)遵循以下幾條原則：1.、從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)借鑒吸收相結(jié)合的原則參照并保留了其他軟件的征訂、采購(gòu)、發(fā)行、結(jié)算等常規(guī)應(yīng)用部分，改變了原來(lái)庫(kù)連接方式，所有庫(kù)連接形成一個(gè)整體，增強(qiáng)了智能化和自動(dòng)化 程度。具有獨(dú)立的設(shè)計(jì)構(gòu)思，方便、快捷、簡(jiǎn)單、實(shí)用。2、編制和實(shí)施操作的現(xiàn)實(shí)性. 該

4、教材管理系統(tǒng)是我們?cè)赪indows操作平臺(tái)下開(kāi)發(fā)的初級(jí)版本，既考慮了與舊的方法的銜接，又注意了新情況新特點(diǎn)，注意承上啟下，運(yùn)算規(guī)則（規(guī)律）更具科學(xué)性。在編制過(guò)程中，我們既考慮了與現(xiàn)實(shí)舊軟件和手工操作的銜接，又注意了新方法的應(yīng)用，增加了可操作性，現(xiàn)實(shí)、可靠、 即時(shí)使用。逐步成熟后，可隨著技術(shù)條件的改進(jìn)和提高，隨時(shí)升級(jí)可見(jiàn)的用戶界面要求系統(tǒng)的大部分功能在菜單或工具欄級(jí)別上通過(guò)簡(jiǎn)單的鼠標(biāo)點(diǎn)擊完成3、教材管理的框架，應(yīng)以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，各種新思想，新方法構(gòu)筑完備為原則既要保證教材管理系統(tǒng)的科學(xué)性、完整性、系統(tǒng)性，又注意到教材管理的靈活性和可操作性。同時(shí)又較好的解決了教材管理工作的部分難點(diǎn)問(wèn)題，比如多價(jià)書(shū)的征

5、訂采購(gòu)發(fā)行，到貨前書(shū)目替換，大量的錄入工作，查找書(shū)目難以操作等等。4、統(tǒng)要有簡(jiǎn)單可得的幫助 整的工具欄、狀態(tài)欄和系統(tǒng)幫助。1.2編寫(xiě)背景a.本系統(tǒng)是學(xué)校教材供應(yīng)體系中的教材發(fā)放系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)教材的發(fā)放。b.該系統(tǒng)還和學(xué)校財(cái)務(wù)科進(jìn)行資金數(shù)據(jù)來(lái)往,由本系統(tǒng)向財(cái)務(wù)處提供發(fā)放情況,并有利于擴(kuò)充和各書(shū)店聯(lián)營(yíng)向個(gè)別人員單獨(dú)售書(shū)的功能。 c.據(jù)調(diào)查，到目前為止，我國(guó)還有許多學(xué)校甚至是一些重點(diǎn)院校的教材管理仍為手工管理方式，這種現(xiàn)狀不但與現(xiàn)實(shí)學(xué)校教材管理的業(yè)務(wù)需求不相適應(yīng)，并且也與學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)不相適應(yīng)，因此，學(xué)校教材管理人員目前迫切需要一套方便、高效的計(jì)算機(jī)化的管理信息系統(tǒng)來(lái)代替他們繁瑣、低效的傳統(tǒng)手

6、工管理方式，并最終實(shí)現(xiàn)教材管理的全面自動(dòng)化。第二章 數(shù)據(jù)庫(kù)需求分析2.1系統(tǒng)概述開(kāi)發(fā)該教材管理系統(tǒng)是為了更好地管理學(xué)校的各類(lèi)教材，便于教材管理人員發(fā)放書(shū)籍、查詢教材資料及其書(shū)款情況。使教材信息管理工作系統(tǒng)化、規(guī)范化、自動(dòng)化，從而達(dá)到提高教材管理效率的目的。教材管理系統(tǒng)主要提供學(xué)生以班級(jí)為單位能從學(xué)校教材管理中心完成每學(xué)期領(lǐng)到所訂教材的功能，其中包括班級(jí)信息、教材信息、出版社信息。此系統(tǒng)可以讓教師增加、刪除和修改某一學(xué)期所定的教材信息，還可以讓出版社增加、刪除和修改預(yù)定教材的信息。如果信息無(wú)誤，財(cái)務(wù)室根據(jù)學(xué)生交的教材費(fèi)給教材管理員撥款，訂書(shū)成功后，開(kāi)學(xué)初可以將所定教材成功發(fā)放給學(xué)生所在班級(jí)。2.

7、2 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)功能描述本系統(tǒng)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的功能如下：系統(tǒng)管理模塊：首先是對(duì)本系統(tǒng)的操作用戶設(shè)置權(quán)限以及用戶基本信息的添加、修改、刪除其次是設(shè)置有系統(tǒng)初始化，能夠在系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題或者有大量錯(cuò)誤、冗余數(shù)據(jù)時(shí)進(jìn)行初始化設(shè)置，使系統(tǒng)恢復(fù)期初始狀態(tài)；教材出庫(kù)模塊：教材科根據(jù)學(xué)生訂書(shū)數(shù)量和教材基本信息想學(xué)生發(fā)放教材的出庫(kù)管理并打印教材報(bào)表，便于用戶直接查看；綜合查詢模塊：根據(jù)用戶的類(lèi)型和需求查詢教材的庫(kù)存信息，班級(jí)信息；統(tǒng)計(jì)分析模塊：錄入班級(jí)信息閉和教師單位信息并設(shè)置打印報(bào)表功能供用戶查看，一次給校方提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)，便于改進(jìn)學(xué)校的教材管理措施，滿足學(xué)生對(duì)教材的需求；幫助模塊：介紹本系統(tǒng)的相關(guān)信息和操作指南。據(jù)上述

8、功能模塊，其系統(tǒng)功能如圖1.0所示：教材發(fā)放管理系統(tǒng)系統(tǒng)管理模塊系統(tǒng)登錄模塊幫助模塊教材查詢模塊教材發(fā)放模塊增加用戶信息刪除用戶信息修改用戶信息登錄帳號(hào)登錄密碼系統(tǒng)幫助系統(tǒng)相關(guān)信息按出版時(shí)間按出版社按書(shū)名按書(shū)號(hào)教材缺少登記發(fā)放發(fā)票信息教材發(fā)放信息教材庫(kù)存信息教材訂單信息圖1.0 系統(tǒng)功能模塊圖2.3 需求分析教材管理是教學(xué)管理中的組成部分，一般學(xué)校的教材管理模式是在學(xué)年制基礎(chǔ)上以班級(jí)為單位進(jìn)行處理的。院校的教材管理隨著學(xué)生規(guī)模的日益增大、教材日益多樣化、學(xué)生個(gè)人之間教材差異越來(lái)越大的現(xiàn)實(shí)面前已呈現(xiàn)出無(wú)法應(yīng)對(duì)的局面。因此，建立一套與選課相配套的教材管理模式和管理系統(tǒng)具有十分重要的意義和實(shí)際應(yīng)用的

9、迫切性，而且現(xiàn)有的條件、管理理念和技術(shù)水平已使之成為可能。2.4 數(shù)據(jù)流圖根據(jù)前面的需求分析，進(jìn)一步得出系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程和必須的數(shù)據(jù)字典，然后實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的相關(guān)功能，為下一步編碼做好充分準(zhǔn)備。 頂層數(shù)據(jù)流圖。學(xué)生或老師教材發(fā)放系統(tǒng)領(lǐng)書(shū)單圖1.1 學(xué)校教材發(fā)放系統(tǒng)頂層DFD把系統(tǒng)的模塊進(jìn)行進(jìn)一步分解，如圖1.2。顯然外部項(xiàng)學(xué)生或教師向教材發(fā)放系統(tǒng)提供訂書(shū)單，身份確認(rèn)后，同時(shí)領(lǐng)取回書(shū)籍。圖1.2表示了書(shū)籍發(fā)放的整個(gè)過(guò)程。銷(xiāo)售系統(tǒng)身份驗(yàn)證學(xué)生或老師庫(kù)存表訂書(shū)單缺書(shū)登記表缺書(shū)單領(lǐng)書(shū)單領(lǐng)書(shū)單訂書(shū)單不合法圖1.2 學(xué)校教材購(gòu)銷(xiāo)系統(tǒng)第二層DFD 由圖1.2分解得到第三層數(shù)據(jù)流程圖,第二層DFD可視為兩個(gè)部分，其一

10、是表示了身份驗(yàn)證模塊，由身份驗(yàn)證子系統(tǒng)擴(kuò)展而成, 其二書(shū)籍發(fā)放模塊，由發(fā)放子系統(tǒng)擴(kuò)展而成。a)下圖1.3表示了第三層DFD圖中的驗(yàn)證模塊，學(xué)生或老師帶有效證明在書(shū)籍發(fā)放人員審查有效性后，領(lǐng)取到書(shū)籍并進(jìn)行登記打印發(fā)票。學(xué)生或教師審查有效性登記和打印發(fā)票領(lǐng)書(shū)登記表有效證明有效證明不合法訂書(shū)單圖1.3 第三層DFD-驗(yàn)證模塊b) 圖1.4中發(fā)放和打印領(lǐng)書(shū)單時(shí)，學(xué)生或教師持訂書(shū)單申請(qǐng)訂書(shū)，所訂書(shū)存在就發(fā)給領(lǐng)書(shū)單到倉(cāng)庫(kù)領(lǐng)取書(shū)籍。若所訂書(shū)籍暫時(shí)沒(méi)有就登記缺書(shū)登記表，打印缺書(shū)登記單，并產(chǎn)生補(bǔ)領(lǐng)書(shū)單。學(xué)生或教師登記發(fā)放和打印領(lǐng)書(shū)單缺書(shū)登記售書(shū)登記表庫(kù)存表出庫(kù)表缺書(shū)登記表訂書(shū)單領(lǐng)書(shū)單缺書(shū)單圖1.4第三層DFD-

11、發(fā)放子系統(tǒng)c) 圖1.5中表示了缺書(shū)登記模塊，當(dāng)缺少書(shū)籍的時(shí)候，進(jìn)行登記并購(gòu)置(此處不贅述購(gòu)置)，根據(jù)用戶需求，可以按不同的要求進(jìn)行登記購(gòu)書(shū)，可以按書(shū)號(hào)登記匯總?cè)睍?shū)，按書(shū)籍名字匯總?cè)睍?shū)，按出版社匯總?cè)睍?shū)。匯總?cè)睍?shū)按書(shū)號(hào)匯總?cè)睍?shū)按出版社匯總?cè)睍?shū)按書(shū)籍名字匯總?cè)睍?shū)缺書(shū)登記表缺書(shū)單圖1.5第三層DFD-缺書(shū)登記子系統(tǒng)2.4.4 如圖1.6所示為學(xué)校教材發(fā)放系統(tǒng)增加一個(gè)查詢子系統(tǒng)，以方便學(xué)校教材工作人員了解學(xué)校的教材使用和發(fā)放情況：教材發(fā)放人員按書(shū)號(hào)查詢按書(shū)籍出版社查詢按書(shū)名查詢按書(shū)籍信息查詢按出版時(shí)間查詢圖1.6 教材查詢子系統(tǒng)此查詢系統(tǒng)主要是為了學(xué)校教學(xué)和教材的特殊要求而設(shè)立，例如：是否國(guó)家優(yōu)秀書(shū)

12、刊，使用年限等信息，使用優(yōu)秀教材不但可以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，還可以讓學(xué)生及時(shí)用到學(xué)科前沿的書(shū)籍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。2.5 數(shù)據(jù)字典下面將為本系統(tǒng)提供必要的數(shù)據(jù)字典，以方便系統(tǒng)是最終實(shí)現(xiàn)。下面將分別針對(duì)教材發(fā)放系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程的各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行定義。一) 數(shù)據(jù)流描述數(shù)據(jù)流名稱說(shuō)明來(lái)源去向備注訂書(shū)單學(xué)生或教師需要的書(shū)籍名單學(xué)生或教師教材發(fā)放工作人員領(lǐng)書(shū)單學(xué)生或教師已領(lǐng)取的書(shū)籍名單教材發(fā)放工作人員學(xué)生或教師缺書(shū)單學(xué)生或教師領(lǐng)取書(shū)籍后仍缺少的書(shū)籍名單學(xué)生或教師教材發(fā)放工作人員發(fā)票學(xué)生或老師領(lǐng)取書(shū)籍后的憑證教材發(fā)放工作人員學(xué)生或教師有效證明領(lǐng)取書(shū)籍的有效證明學(xué)生或教師二) 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)描述數(shù)據(jù)存儲(chǔ)名稱說(shuō)明編號(hào)組成備注各班學(xué)生用表各個(gè)班級(jí)的學(xué)生信息各班學(xué)生用表系編號(hào)、班級(jí)編號(hào)、年級(jí)、書(shū)號(hào)、書(shū)名、數(shù)量學(xué)生基本信息表學(xué)生的基本信息學(xué)生基本信息表學(xué)號(hào)、姓名、班級(jí)訂書(shū)表各個(gè)班級(jí)所需領(lǐng)取的書(shū)籍用表訂書(shū)表書(shū)號(hào)、書(shū)名、數(shù)量、單價(jià)、總價(jià)、出版社、出版時(shí)間出庫(kù)表教材發(fā)放出庫(kù)的記錄出庫(kù)表書(shū)號(hào)、書(shū)名、數(shù)量、單價(jià)、總價(jià)、出版社、出版時(shí)間教材庫(kù)存表庫(kù)存教材的信息教材庫(kù)存表書(shū)號(hào)、書(shū)名、數(shù)量、出版社、出版時(shí)間領(lǐng)書(shū)登記表各個(gè)班級(jí)領(lǐng)取的書(shū)籍領(lǐng)書(shū)登記表學(xué)號(hào)、姓名、班級(jí)、所購(gòu)書(shū)號(hào)、書(shū)名、單價(jià)數(shù)量、總價(jià)缺書(shū)登記表領(lǐng)取教材后仍缺少的書(shū)籍缺書(shū)登記表書(shū)號(hào)、書(shū)名、缺書(shū)數(shù)量、出版社、出版