第一冊第一單元用戶界面教學(xué)預(yù)案

1、第一冊第一單元用戶界面教學(xué)預(yù)案三里河中學(xué)學(xué)校 王英昊執(zhí)筆教學(xué)內(nèi)容分析用戶界面是操作的基礎(chǔ)學(xué)生情況分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況參差不齊教材分析泰山版教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解提示信息、操作命令、菜單對話框過程與方法主要是進(jìn)行命令與菜單的對比實(shí)驗情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)教學(xué)重點(diǎn)菜單操作教學(xué)難點(diǎn)命令操作教學(xué)策略探索為主，通過實(shí)施一個個不任務(wù)，使教學(xué)內(nèi)容合理流動教學(xué)環(huán)境硬件資源軟件資源教學(xué)素材教 學(xué) 過 程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，自制的多媒體課件，介紹個人計算機(jī)操作系統(tǒng)的兩個代表性發(fā)展階段，并展示當(dāng)前一此興的用戶界面技術(shù)的發(fā)展。通過觀看教師的演示，了解計算機(jī)用戶界面發(fā)展之迅猛。各種用

2、戶界面的展示，增進(jìn)學(xué)生的興趣。同學(xué)們：人與計算機(jī)如何對話，這個問題看似簡單，但卻具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)性和神秘性。計算機(jī)怎么告訴我們信息？今天我們就一起揭開人與計算機(jī)交流的神秘面紗。學(xué)生聽了教師的導(dǎo)入，很想知道人機(jī)交流的秘密。激趣導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師展示自制的演示文稿中的開機(jī)自檢提示學(xué)生通過教師的展示，重新打開自己的計算機(jī)，觀察開機(jī)時的自檢提示，并記錄下來。學(xué)生通過自己的實(shí)踐，能進(jìn)一步掌握好所學(xué)知識。學(xué)生完成后，教師適當(dāng)總結(jié)，并提出“命令是比較原始的一種操作計算機(jī)的方式，語法復(fù)雜，記憶起來非常困難。菜單技術(shù)正是因為克服了這個難題而被廣泛應(yīng)用。學(xué)生通過教師的講解，感受到計算機(jī)發(fā)展“人性化“的

3、一面由命令過渡到菜單符合學(xué)生的認(rèn)知需求。教師對學(xué)生的總結(jié)適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)生總結(jié)菜單的類型，舉例說明自己見過的級聯(lián)菜單。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己總結(jié)，以達(dá)到提高學(xué)生能力的目的。教師布置小任務(wù)：閱讀助力，了解用戶界面發(fā)展簡史，思考圖形界面中最具代表性的是什么？學(xué)生閱讀，思考。通過了解圖形界面形成的簡史，體驗圖形界面的操作優(yōu)勢，理解操作系統(tǒng)的發(fā)展以人為本討論并比較以下圖形界面的操作術(shù)語及操作特點(diǎn)。窗口、對話框、菜單、命令學(xué)生暢所欲言，共同提高起到溫故知新的作用。教學(xué)反思本節(jié)譚我采用任務(wù)驅(qū)動、目標(biāo)激勵的教學(xué)策略。總體目標(biāo)力求明確，任務(wù)細(xì)化。整個活動教學(xué)活動，采用小組探究，自主嘗試學(xué)習(xí)、教學(xué)適當(dāng)總結(jié)補(bǔ)充等豐富的教學(xué)形式，使復(fù)雜