《鈉的重要化合物》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鈉的重要化合物教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 化學(xué)必修1容縣楊梅中學(xué) 關(guān)勁梅1、 教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)教材的內(nèi)容是在金屬的化學(xué)性質(zhì)之后對(duì)這幾種重要元素的化學(xué)性質(zhì)的延伸-化合物的性質(zhì)的討論：鈉的重要化合物的性質(zhì)。在鈉眾多的化合物中，選擇了在社會(huì)生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛的常見的化合物，其知識(shí)體系是：氧化鈉和過(guò)氧化鈉碳酸鈉和碳酸氫鈉焰色反應(yīng)（鈉元素的檢驗(yàn)） 氧化鈉和過(guò)氧化鈉在教材中所起的作用既是對(duì)鈉的性質(zhì)和用途等知識(shí)的深入和完善，又是對(duì)研究金屬單質(zhì)化合物性質(zhì)的一般方法和規(guī)律的進(jìn)一步體會(huì)。 碳酸鈉和碳酸氫鈉是中學(xué)碳酸鹽和碳酸氫鹽的代表物質(zhì)，本節(jié)內(nèi)容呈現(xiàn)了酸式鹽與正鹽性質(zhì)的差別，以及酸式鹽與酸反應(yīng)的規(guī)律。對(duì)學(xué)生形成完整的酸、堿

2、、鹽反應(yīng)的知識(shí)體系具有重要作用。 通過(guò)這些知識(shí)必修2學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量等理論知識(shí)打下重要的基礎(chǔ)；也可以幫助學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的一些基本的方法；這些理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，還能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，改善人類生活條件方面所起的重要作用2、 教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)過(guò)氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及用途；（2）學(xué)習(xí)鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉的實(shí)驗(yàn)原理與方法。能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察和動(dòng)手能力。（2）學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析性質(zhì)，進(jìn)行比較、鑒別的方法。情感目標(biāo)：通過(guò)侯氏制堿法的發(fā)明史，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情操和科學(xué)精神的教育。三、【教學(xué)重點(diǎn)】碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別

3、方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 過(guò)氧化鈉與水、二氧化碳的反應(yīng)。四、【教學(xué)模式】實(shí)驗(yàn)探究法。即設(shè)疑激趣實(shí)驗(yàn)探究歸納小結(jié)運(yùn)用創(chuàng)新。五、【教學(xué)策略】1、將Na2O2與水反應(yīng)、碳酸鈉和碳酸氫鈉與稀鹽酸的反應(yīng)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。2、增加“過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)”的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，突破難點(diǎn)。3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)碳酸鈉鹽的熱穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。六、【教學(xué)用具】:試管、膠頭滴管、石棉網(wǎng)、酒精燈、鐵架臺(tái)、導(dǎo)氣管等儀器；過(guò)氧化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉固體、蒸餾水、稀鹽酸、酚酞試液、澄清石灰水等藥品；氣球、火柴等用品；多媒體教學(xué)設(shè)備、Flash5.0電腦軟件支持。七、【教學(xué)過(guò)程】:教學(xué)過(guò)程

4、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖檢查課前預(yù)習(xí)情況組織學(xué)生交流、討論、展示課前預(yù)習(xí)內(nèi)容。交流、討論、展示：鈉與氧氣反應(yīng)的方程式和產(chǎn)物。氧化鈉與過(guò)氧化鈉固體的顏色、狀態(tài)。通過(guò)類比法寫出氧化鈉與水、與二氧化碳的反應(yīng)方程式。通過(guò)檢查、交流課前預(yù)習(xí)情況，進(jìn)一步明確氧化鈉與過(guò)氧化鈉固體的顏色、狀態(tài)。情境引入引入常言道，“水火無(wú)情”，那么當(dāng)生活中出現(xiàn)火情,人們用什么物質(zhì)來(lái)滅火呢？質(zhì)疑是不是所有的火都可以用水來(lái)?yè)錅?，現(xiàn)在我說(shuō)“水能生火”你們相信嗎？?jī)A聽、思考通過(guò)質(zhì)疑造成與學(xué)生日常認(rèn)識(shí)的沖突，使學(xué)生感到比較新鮮，能很快的進(jìn)入課堂情境，提高學(xué)生探究鈉的化合物性質(zhì)的興趣。演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)：取一小塊脫脂棉置于石棉

5、網(wǎng)上，用藥匙取少量Na2O2粉末放于脫脂棉上，并用膠頭滴管逐滴向蘸有Na2O2的脫脂棉上滴水。1觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；2思考并與同學(xué)交流：為什么脫脂棉會(huì)燃燒，燃燒的條件是什么？是什么在起作用？通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言組織能力提出問(wèn)題 板書第二節(jié) 幾種重要的金屬化合物一、鈉的重要化合物1Na2O2和Na2O 思考與交流通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出自己的猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證對(duì)Na2O2與H2O反應(yīng)產(chǎn)物的猜想。提出問(wèn)題，引出探究任務(wù)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過(guò)程和方法。學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作技能與提出問(wèn)題通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們可知Na2O2和H2O發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。提出反應(yīng)之后的產(chǎn)物怎么確定。同學(xué)分組討論交流

6、討論及驗(yàn)證猜想所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過(guò)程和方法。學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作技能與實(shí)驗(yàn)觀察方法。分組與討論組織進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，巡視小組實(shí)驗(yàn)情況，并參與小組討論。解決問(wèn)題請(qǐng)兩組小組代表分享自己的實(shí)驗(yàn)步驟，并做相關(guān)的指導(dǎo)。最終總結(jié)給出一個(gè)比較完善的實(shí)驗(yàn)方案指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)探究 取少量過(guò)氧化鈉粉末加入試管中，滴入少量水，立即將帶火星的香頭放在試管口，檢驗(yàn)生成的氣體；用手觸摸試管的外壁，有什么感覺(jué)？充分反應(yīng)后，在所得溶液中滴入1-2滴酚酞試液，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)分組討論及分組合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力及觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。 解 決 問(wèn) 題請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并根據(jù)學(xué)生回答的情況作適當(dāng)?shù)奶?/p>

7、示及小結(jié)。（1）過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)2Na2O2 + 2H2O = 4NaOH +O2（如果學(xué)生提出剛剛變紅的溶液現(xiàn)在褪色了，可告訴學(xué)生是由于過(guò)氧化鈉的強(qiáng)氧化性所起的漂白性作用）發(fā)表見解、分組交流討論，通過(guò)現(xiàn)象獲得結(jié)論。描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1燒杯壁變熱反應(yīng)放熱；2生成的無(wú)色氣體使帶火星的香頭復(fù)燃，生成氧氣；3向試管中滴入酚酞后變紅色生成了堿（氫氧化鈉）。4溶液先變紅后褪色。5預(yù)測(cè)：剛剛變紅的溶液現(xiàn)在褪色了，這是為什么呢？培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和語(yǔ)言表述能力；使學(xué)生體會(huì)到合作的愉快，培養(yǎng)學(xué)生善于合作的團(tuán)隊(duì)精神。觀看視頻過(guò)渡通過(guò)以上的我們知道水能生火，你們聽說(shuō)過(guò)“吹氣生火”嗎？播放視頻學(xué)生觀看視頻通過(guò)過(guò)氧化鈉與二氧化

8、碳反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，以直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為引導(dǎo)，突破Na2O2與CO2的反應(yīng)的教學(xué)難點(diǎn)。提出問(wèn)題提問(wèn)：描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，嘗試著寫出相關(guān)的化學(xué)方程式？學(xué)生分組討論、交流。學(xué)生討論交流解決問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并根據(jù)學(xué)生回答的情況作適當(dāng)?shù)奶崾炯靶〗Y(jié)。小結(jié)（2）Na2O2與CO2反應(yīng)2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2學(xué)生筆記并初步記化學(xué)方程式加深學(xué)生對(duì)過(guò)氧化鈉可用于呼吸面具或潛水艇中作為氧氣來(lái)源的理解。學(xué)以致用（速問(wèn)速答）1、金屬鈉著火怎么辦？2、Na2O2應(yīng)怎樣保存？3、Na2O2有哪些方面的應(yīng)用？ 指導(dǎo)思考：性質(zhì)保存、應(yīng)用學(xué)生通過(guò)思考回答：1金屬鈉著火主要生成過(guò)氧化鈉，所以不能用水或二氧化碳來(lái)滅火

9、，得用砂子蓋滅；2過(guò)氧化鈉能與空氣中的水和二氧化碳反應(yīng)，所以得密封保存；3過(guò)氧化鈉主要用途：呼吸面具中和潛水艇里常用Na2O2做供氧劑。使學(xué)生了解日常生活的應(yīng)急處理措施，使學(xué)生知道生活處處離不開化學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。歸納小結(jié)指導(dǎo)學(xué)生填表氧化鈉與過(guò)氧化鈉的比較表填表：氧化鈉與過(guò)氧化鈉的比較用列表對(duì)比進(jìn)行小結(jié)，利于知識(shí)整合。鞏固練習(xí)展示課堂練習(xí)學(xué)生答題鞏固過(guò)氧化鈉的知識(shí)，達(dá)成拓展性目標(biāo)提出問(wèn)題過(guò)渡：鈉的重要化合物除了氧化鈉和過(guò)氧化鈉在日常生活中還有其他嗎？學(xué)生討論并回答激活學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)觀看圖片展示碳酸鈉和碳酸氫鈉的圖片學(xué)生總結(jié)碳酸鈉和碳酸氫鈉的物理性質(zhì)觀看視頻并填表觀看視頻，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)

10、的操作安全注意事項(xiàng)。同時(shí)（1）指導(dǎo)學(xué)生填寫探究學(xué)案。（2）提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、安全性。（3）提醒實(shí)驗(yàn)中學(xué)生藥品用量要適量。分組實(shí)驗(yàn)探究并填寫學(xué)案相關(guān)表格實(shí)驗(yàn)（1）Na2CO3和NaHCO3的水溶性的比較（表一）實(shí)驗(yàn)（2）Na2CO3和NaHCO3的熱穩(wěn)定性比較（表二）使學(xué)生體會(huì)自主探究的方式、樂(lè)趣，促使學(xué)生用化學(xué)的視角去關(guān)注生活、關(guān)社會(huì)。解決問(wèn)題解決問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并根據(jù)學(xué)生回答的情況作適當(dāng)?shù)奶崾炯靶〗Y(jié)。請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并根據(jù)學(xué)生回答的情況作適當(dāng)?shù)奶崾炯靶〗Y(jié)。描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)（1）：a.顏色狀態(tài)：Na2CO3是白色粉末，NaHCO3是白色細(xì)小粉末。b.溶解性：分別滴入幾滴水后

11、，Na2CO3遇水后形成塊狀物，再加等量水后，Na2CO3比NaHCO3更易溶與水。c.水溶液的酸堿性：水溶液分別滴入酚酞后均變紅，說(shuō)明它們的水溶液均呈堿性。同濃度的Na2CO3溶液比NaHCO3溶液堿性更強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)（2）：NaHCO3加熱可發(fā)生分解反應(yīng)，生成能使澄清石灰水變渾濁的CO2氣體。而Na2CO3加熱無(wú)明顯現(xiàn)象 2NaHCO3 Na2CO3+H2O+CO2培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)所獲得的實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行歸納提升的能力，同時(shí) 明確Na2CO3和NaHCO3可以用加熱的方法鑒別。培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)所獲得的實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行歸納提升的能力，同時(shí) 明確Na2CO3和NaHCO3可以用加熱的方法鑒別。提出問(wèn)題碳酸鈉和碳酸氫

12、鈉還有什么化學(xué)性質(zhì)？學(xué)生回答學(xué)生實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：同濃度的鹽酸分別滴入同濃度的碳酸鈉溶液和碳酸氫鈉溶液。學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力解決問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并根據(jù)學(xué)生回答的情況作適當(dāng)?shù)奶崾炯靶〗Y(jié)。學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：碳酸鈉和碳酸氫鈉都易與酸反應(yīng)，但是碳酸氫鈉與酸反應(yīng)比碳酸鈉更劇烈?？梢杂猛瑵舛鹊柠}酸來(lái)鑒別同濃度的碳酸鈉和碳酸氫鈉。將知識(shí)、技能、策略整合為合理的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，并構(gòu)建出活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。歸納小結(jié)請(qǐng)學(xué)生自己歸納并及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生小結(jié)氧化鈉和過(guò)氧化鈉，碳酸鈉和碳酸氫鈉的有關(guān)知識(shí)。使學(xué)生通過(guò)自主總結(jié)培養(yǎng)自身的語(yǔ)言能力。作業(yè)布置作業(yè)學(xué)生自主復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課的知識(shí)，達(dá)成拓展性目標(biāo)8、 【板書設(shè)計(jì)】§2.2 鈉的重要化合物一、過(guò)氧化鈉（Na2O2）淡黃色固體。2Na2O2 + 2H2O = 4NaOH + O2 2Na2O2 + 2CO2 = 2Na2CO3 + O2 注意：在兩個(gè)反應(yīng)中Na2O2既是氧化劑又是還原劑。二、碳酸鈉和碳酸氫鈉Na2CO3（純堿）NaHCO3（小蘇打）水溶性： Na2CO3>NaHCO3熱穩(wěn)定性：很穩(wěn)定2NaHCO3