同課異構(gòu)：《用字母表示數(shù)》教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)

1、同課異構(gòu)：用字母表示數(shù)教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)北師版四年級(jí)下冊(cè) 【第五小組】組 長: 小組成員：前 言:我們小組選用北師大版四年級(jí)下冊(cè)的用字母表示數(shù)作為本次同課異構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主題，眾所周知，新課導(dǎo)入方法有很多種，我們小組7位成員結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)主要采?。河螒?qū)敕?、?shí)物導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法、直接導(dǎo)入法、視聽導(dǎo)入法、“福爾摩斯”式導(dǎo)入法、談話導(dǎo)入法7種導(dǎo)入方式?！緦?dǎo)入設(shè)計(jì)】1【游戲?qū)敕ā繋煟和瑢W(xué)們今天都帶了一些小棒。我們先來做個(gè)抓小棒的游戲。聽清要求：每次抓的小棒要比老師抓的多5根。記住了嗎? 師：我抓1根，你抓幾根?怎樣算的?(生試抓) 生：我抓6根。（15）師：我抓2根，你抓幾根? 生：我抓7根

2、，（26）師：我抓7根呢? 生：我抓12根，（75）師：現(xiàn)在不抓小棒了，我們動(dòng)腦筋想，我抓13根，你抓幾根? 生：我抓18根，用135。 師：那我抓這么多呢?(抓了一大把)，你抓幾根? (沒有人舉手了，教師讓學(xué)生討論交流) 生：我比你手上抓的還要多5根。 師：那是幾根呢? 生：不知道。因?yàn)槲覀儾恢览蠋熓稚献チ藥赘“簟?師：噢，那照你這么說，只要知道老師手上抓的小棒根數(shù)，就知道該抓幾根了，是這樣的嗎?好，那用一個(gè)什么符號(hào)可以表示老師手中的小棒數(shù)呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)。(板書課題) 設(shè)計(jì)分析用字母表示數(shù)對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，是認(rèn)識(shí)上的一次飛躍，多數(shù)學(xué)生會(huì)感到比較困難，為此，我根據(jù)學(xué)

3、生年齡特征創(chuàng)設(shè)了抓小棒的游戲情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生初步的探究意識(shí)。剛開始抓棒很簡單，學(xué)生個(gè)個(gè)都會(huì)，氣氛非常熱烈。當(dāng)老師抓了一大把小棒，問每個(gè)學(xué)生該抓幾根時(shí)，學(xué)生無法解決這一問題，通過交流和討論，產(chǎn)生了用字母表示數(shù)的需要。這樣的活動(dòng)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程。在此基礎(chǔ)上，教師提問：“看到這個(gè)式子，你還想到些什么呢?”學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，通過師生間的交流，學(xué)生不僅初步體會(huì)到用字母可以來表示數(shù)，表示數(shù)量之間的關(guān)系，還感悟到用字母表示數(shù)的簡潔美。2.【實(shí)物導(dǎo)入法】（出示撲克牌）在撲克牌中有1、2、5等數(shù)字。在PPT上出示一套撲克牌圖片。讓同學(xué)找一找。誰能快速說出數(shù)字5在那個(gè)位置上

4、？（例如：第二行，第一個(gè)）那么數(shù)字9呢？數(shù)字13呢？（對(duì)應(yīng)的是撲克牌中的字母K）引出這里的數(shù)字可以用字母K表示，那么反過來字母K也可以表示數(shù)字。由此可見字母可以用來表示數(shù)字，今天我們就來一起學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)板書：用字母表示數(shù)3.【圖片導(dǎo)入法】上課，同學(xué)們好，（教師出示KFC圖片）同學(xué)們，看見這幅圖片，你們想起了什么？（生：肯德基）這幅圖片呢？（生：麥當(dāng)勞） 為什么同學(xué)們一看見KFC這三個(gè)字母就想起肯德基，看見M字母就想起麥當(dāng)勞呢？KFC和M可不可以表示其他事物呢？其實(shí)字母不僅可以表示漢字，還可以表示很多事物，今天我們就跟隨淘淘同學(xué)一起來學(xué)習(xí)如何用字母表示數(shù)。4.【直接導(dǎo)入法】師：同學(xué)們，一個(gè)儲(chǔ)

5、藏室里有好多凳子，現(xiàn)在老師想知到這個(gè)儲(chǔ)藏室的凳子數(shù)和腿數(shù)，你們能不能幫我數(shù)一下，生：可以。師：那我們開始數(shù)吧。一條凳子四條腿，兩條凳子八條腿，三天凳子十二條腿生：老師這屋子里凳子太多了啊，我們數(shù)著數(shù)著就忘了特別是那個(gè)腿數(shù)。師：是啊，那我們想用什么方法能讓我們不忘呢，我們仔細(xì)想一想無數(shù)條凳子我們要怎么表示，腿呢，又該怎么表示。生：老師有時(shí)你們跟我們講課時(shí)，會(huì)說這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都講了n次了，n是不是表示很多啊，這凳子數(shù)是不是也可以用n表示，它的腿數(shù)是凳子數(shù)的四倍， 用4n表示。師：同學(xué)說的非常好，不錯(cuò)，當(dāng)一個(gè)數(shù)很多時(shí)我們就可以用字母像n，a等表示，那么今天我們就來學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)。5.【視聽導(dǎo)入法】同

6、名們，上課之前我先讓同學(xué)們聽一首英文歌曲。（課前老師播放ABC歌，師生一起輕唱。）師：剛剛老師給大家放的是什么歌曲??？（ABC歌，Now you see , I can say my ABC.）師：在英語課上啊，英語老師已經(jīng)教會(huì)同學(xué)們認(rèn)識(shí)、讀寫這二十六個(gè)英文字母，而今天老師要教會(huì)同學(xué)們?nèi)绾问褂眠@些英文字母，它表示的事物可多了。老師希望在這節(jié)課結(jié)束以后，同學(xué)們可以自豪地說出 Now you see ,I can say my ABC. 大家有沒有信心啊？（有）。在我們的日常生活中，經(jīng)常能見到用字母表示數(shù)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)。板書：用字母表示數(shù)。6.【“福爾摩斯”式導(dǎo)入法】師：昨天下午

7、四（2）班楊璇同學(xué)在學(xué)校的草坪上拾到了一些錢，大家想一想，她會(huì)怎么做？ 生：交給老師或還給丟錢的同學(xué)。 師：對(duì)！她為了盡快找到失主，就以四（2）班的名義出了一份招領(lǐng)啟事，大家請(qǐng)看。（教師用小黑板出示） 招領(lǐng)啟事 四（2）班的楊璇同學(xué)昨天下午在學(xué)校的草坪上拾到了人民幣若干元，請(qǐng)丟失錢的同學(xué)盡快來四（2）班楊璇處認(rèn)領(lǐng)。 四（2）班 4月15日 師：大家請(qǐng)看，這則招領(lǐng)啟事的哪個(gè)地方比較特別？ 生：“若干元”。 師：這“若干元”表示多少錢呢？大家猜猜看。 生：5元，表示她拾到了5元?。◣煕]有表態(tài)，只是在黑板上板書了具體“5元”。） 生：也可以表示0.5元。（師板書：0.5元） 生：還可以表示1元5角。

8、（師板書：1元5角） 生：表示拾到200元?。ㄍ郏∪鄬W(xué)生作驚訝狀） 生：可能是0元。（全班大笑） 生：（反駁）不可能是0元！如果是0元，就表示她沒有拾到錢，那么這則招領(lǐng)啟事就是騙人的，她不可能這么做。 師：那么這個(gè)“若干元”到底表示多少錢，能不能概括地表示出來呢？ 生：“若干元”可以是任何數(shù)，不管拾到多少錢都可以用“若干元”來表示。 生：0要除外。（師只是微笑，還是沒有表態(tài)。） 生：（頓悟似的）“若干元”可以用x表示，這樣就包括了剛才前面所有同學(xué)說的數(shù)字。 生：也可以用a表示。 生：還可以用b來表示。（其他同學(xué)又爭著說出許多字母。） 師：（故作驚訝）看起來我們可以用x或a、b等許多字母中的一

9、個(gè)來表示5元、0.5元、1元5角、200元等具體的數(shù)！這就是我們今天要共同研究的“用字母表示數(shù)”（蘇教版第八冊(cè)第五單元第6871頁）（師板書課題）7.【談話導(dǎo)入法】剛才，我看見小小的XX回答的最信心十足的樣子，果真是“人小志氣高”呀！XX,能告訴老師你今年幾歲了嗎？（10歲）想知道老師的年齡嗎？猜一猜！老師的年齡究竟是多少呢？我不想直接告訴你們，只能告訴你們我比XX大16歲，你知道我今年多大年齡嗎？你能用一個(gè)式子表示出老師的年齡嗎？（10+16）明年XX幾歲？（11歲）老師的年齡怎樣表示？(11+16)當(dāng)XX12歲時(shí)呢？當(dāng)你們6歲剛上一年級(jí)時(shí)，老師的年齡是多少歲？(6+16)XX的年齡 老師的年齡 10 10+16 11 11+16 12 12+166 6+16 觀察同學(xué)及老師的年齡，有什么發(fā)現(xiàn)？（同學(xué)的年齡在變化，老師的年齡也隨之發(fā)生變化，但師生之間的年齡關(guān)系不變。）2、探索表示方法上面的每個(gè)式子，只能表示出某一年我們的年齡關(guān)系。你能不能只用一個(gè)式子簡明地表示出任何一年我們之間的年齡關(guān)系？（1）小組交流、全班反饋：（2