蘇教版數(shù)學(xué)四年級上冊教案 合理安排時間

1、.蘇教版數(shù)學(xué)四年級上冊教案 合理安排時間一、教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教版四年級上冊P112P113第七單元?數(shù)學(xué)廣角?例1、例2二、設(shè)計理念數(shù)學(xué)廣角第一課時是義務(wù)教育課程實驗教科書人教版數(shù)學(xué)新增設(shè)的一個內(nèi)容，和前面幾冊教材一樣，在本冊中也專門安排數(shù)學(xué)廣角一單元，向?qū)W生浸透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。?標(biāo)準(zhǔn)?中指出：當(dāng)學(xué)生面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略。本課時主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運用。在日常生活中，解決問題的方法學(xué)生很

2、容易找到，而且會找到解決問題的不同的策略，本課的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，進(jìn)步學(xué)生的解決問題的才能。三、活動目的：1、知識目的：1使學(xué)生通過簡單的實例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。2使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。2、才能目的：1使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，進(jìn)步學(xué)生解決問題的才能。2使學(xué)生在自主探究、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動的經(jīng)歷，逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。3、情感目的：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、卡

3、通園片、紙片、等。五、活動設(shè)計過程：活動一:創(chuàng)設(shè)情景走進(jìn)生活師：星期天的上午，小明家的門鈴響了，原來是王阿姨到小明家來了。多媒體出示請同學(xué)們仔細(xì)觀察課件上的圖，你理解到了什么？誰來說給大家聽一聽。師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？多媒體出示沏茶的各項工序圖2、學(xué)生自主設(shè)計方案小組合作學(xué)習(xí)師：小明需要做這么多事，你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么？再做什么？怎樣才能讓客人盡快喝上茶？請同學(xué)們以小組為單位，設(shè)計一種能盡快讓客人喝到茶的方案。3、展示學(xué)生不同的方案小組的同學(xué)展示自己不同的方案，這里課堂生成的資源可能很多，老師要注意讓學(xué)生充分展示自己的想法和思維過程。展示出各小組不同

4、的設(shè)計方案。學(xué)生用的自己的方法說明整個過程4、學(xué)生比較選擇并選出最合理的安排方法讓學(xué)生從不同的方案中，通過觀察比較，找出自己認(rèn)為能讓客人盡快喝到茶的方案。5、小結(jié)：剛剛的方法都是通過同時做幾件事才節(jié)省時間，那么我們在做一些事時，能同時做的事情越多所用的時間也就越短。設(shè)計意圖：客人到了，先為客人沏杯茶，這是常見的招待客人的禮儀之一，也是孩子們熟悉的，因此我調(diào)整了教材的內(nèi)容例1和例2的順序，濃郁的生活氣息把學(xué)生請進(jìn)招待客人的詳細(xì)環(huán)境中，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷講一下沏茶所要做的事情，再現(xiàn)熟悉的生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；顒佣禾骄啃轮芯繂栴}1、出例如1，呈現(xiàn)研究問題：請王阿姨喝完茶，小

5、明的媽媽準(zhǔn)備用自己最拿手的烙餅招待她，多媒體出例如1圖1你從畫面上得到哪些數(shù)學(xué)信息？2想一想，假如只烙一張餅，需要多長時間？3假如要烙兩張餅，最快要用幾分鐘？4學(xué)生答復(fù)后并共同總結(jié)：我們烙兩張餅的時候，可以同時烙兩張餅的正面和反面，所用時間是6分鐘。老師邊表達(dá)，課件出示表格5那假如烙4張、6張、8張、10張呢？自主設(shè)計方案自主設(shè)計方案是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。A、假如媽媽、王阿姨和小明每人各吃一張餅，一共需要烙幾張餅?zāi)?？B、請你們幫小明媽媽想一想，她應(yīng)該怎樣烙才能讓大家盡快地吃上烙餅？先用你們小組內(nèi)準(zhǔn)備好的卡通圓片，擺一擺，小組的同學(xué)說一說，然后把你們的設(shè)計方案填在

6、表格里。C、展示學(xué)生不同的方案這里是學(xué)生思維過程的展示，生成的教學(xué)資源一定很多老師要注意傾聽，同時讓學(xué)生們也要注意傾聽其他小組的不同方案。D、學(xué)生比較并選擇最合理的安排方法E|老師演示，烙三張餅的最正確方法和最短時間。F、拓展延伸：想一想，假如要烙5張餅，怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)兀?張呢？9張呢？這里讓同學(xué)先獨立考慮，然后小組交流，最后集體交流。同時把表格填完好。3、小結(jié)：同學(xué)們，今天我們在數(shù)學(xué)廣角里遇到的問題，生活中也會經(jīng)常遇到，我們只要合理的安排事情，可以節(jié)省時間，進(jìn)步效率?；顒尤航Y(jié)合生活，理論應(yīng)用1、同學(xué)們談?wù)?，生活中哪些事情可以通過合理的安排來節(jié)省時間進(jìn)步效率？2、一個小女孩遇到一個問

7、題，看我們能不能幫她解決？出示做一做23、誰來告訴大家你按照怎樣的順序呢？也可進(jìn)展討論設(shè)計意圖：讓學(xué)生在生活中學(xué)，到生活中用，在課堂中設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。四、課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你有什么想說的嗎？讓學(xué)生暢所欲言，把自己的想法都說出來。五、生活回歸回家后，請你給媽媽燒壺水，給爸爸沏杯茶解決生活中的實際問題。教后反思：這一節(jié)課通過簡單最優(yōu)化的問題向?qū)W生浸透優(yōu)化思想，讓學(xué)生體會運籌思想在實際解決問題中的作用，來感受數(shù)學(xué)的興趣。其特點主要表達(dá)在以下幾個方面：1、靈敏運用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動。由于小學(xué)生比較常見熟悉的沏茶這一生活現(xiàn)象作為教材入手，

8、調(diào)整了教材內(nèi)容，精心設(shè)計了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給王阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時，沒有急于想去解決如何讓王阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時是怎么做的？特意激活學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，學(xué)生處于主動考慮積極動腦的最正確狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓

9、他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。2、給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的時機(jī)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，課堂上以一個個詳細(xì)事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動，使學(xué)生在解決詳細(xì)問題中體會數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價值，學(xué)會優(yōu)化思想，從課堂教學(xué)中不難看出屢次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)

10、活動的時機(jī)。從日常的沏茶的問題入手到探究烙餅的過程及最正確方法，再到解決現(xiàn)實生活中常見的問題，都是學(xué)生在考慮、探究是學(xué)生在操作理論，使學(xué)生交流比較，始終處于主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。3、發(fā)揮引導(dǎo)作用、促進(jìn)學(xué)生的開展。表達(dá)了面向全體學(xué)生的根本教學(xué)理念，在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法，幫助學(xué)生理清思路，提升認(rèn)識。利用學(xué)生已有的探究交流的成果，集中再現(xiàn)烙3張餅的過程，讓學(xué)生清楚地理解烙3張餅的過程，驗證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提升了學(xué)生對烙3張餅的理解。最后讓學(xué)生烙多張餅的方法，在組織交流中師生互相又調(diào)整了教學(xué)的節(jié)奏，這些活動讓學(xué)生理解小伙伴的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在活動中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想方法，表達(dá)了數(shù)學(xué)活動充滿探究與創(chuàng)新，還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)精神的啟迪。上述活動即是探究數(shù)學(xué)知識，又是運用數(shù)