寫(xiě)作指導(dǎo)：怎樣寫(xiě)好童話故事

1、怎樣寫(xiě)好童話故事怎樣寫(xiě)好童話故事一、我們?cè)趯?xiě)之前要弄清什么是童話？童話：是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張，來(lái)塑造形象、 反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想、道德教育的一種文學(xué)樣式。童 話，講述的是虛擬的故事， 并不是真實(shí)的。其中的“人物”， 也是假想形象，并非真有其人。但它所表現(xiàn)的人、事、關(guān)系、 道理，卻是現(xiàn)實(shí)生活的反映。二、童話都有哪些特點(diǎn)呢？第一：寫(xiě)童話需要幻想和夸張幻想和夸張，是童話的兩只“翅膀”。幻想，是我們對(duì)未來(lái)生活的想象。童話離不開(kāi)幻想，幻想離不開(kāi)夸張。夸 張，是對(duì)所要表現(xiàn)的對(duì)象或莫種特征，故意夸大或縮小的一 種修辭手法。沒(méi)有夸張，幻想的內(nèi)容就會(huì)失去光彩；沒(méi)有夸張童話中的形象就會(huì)暗淡無(wú)光 ；沒(méi)有

2、夸張，童話的諷刺性就 會(huì)失去鋒芒；沒(méi)有夸張，童話的語(yǔ)言就會(huì)缺乏感染力。如皇帝的新裝中，那個(gè)愛(ài)慕虛榮、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在現(xiàn) 實(shí)生活中可能是不存在的，但我們卻相信這個(gè)故事，因?yàn)楝F(xiàn) 實(shí)中就有大量愛(ài)慕虛榮、愚蠢的人存在，同時(shí)也就應(yīng)運(yùn)而產(chǎn) 生了那種騙子，他們利用一些人的愛(ài)慕虛榮、愚蠢，導(dǎo)演著 一幕幕荒延的鬧劇。這種幻想，源于生活又高于生活，具有 相當(dāng)高的藝術(shù)價(jià)值。第二：寫(xiě)童話需要有擬人化的形象童話里的形象，大多是擬人化的。童話中，無(wú)論是動(dòng)物、 植物，其他東西，都可以像人一樣會(huì)思考、 會(huì)說(shuō)話、會(huì)做事、 會(huì)生活。列寧說(shuō)過(guò)：“兒童的本性是愛(ài)聽(tīng)童話的。你給兒童 講故事時(shí)，如果其中的雞兒、狗兒都不會(huì)說(shuō)人話，兒

3、童便沒(méi)有興趣?！钡谌簩?xiě)童話需要有奇妙、曲折、動(dòng)人、完整的故事情 節(jié)。由于童話創(chuàng)作的主要手法是想象、幻想、夸張和擬人， 因此，童話的情節(jié)都非常奇妙， 洋溢著濃烈的浪漫主義色彩。 如神筆馬良的故事，說(shuō)的是窮孩子馬良，憑頑強(qiáng)刻苦的 精神，得到了一支神筆。他拿著這支神筆幫助貧苦大眾，智 斗財(cái)主、皇帝，讓人讀后無(wú)不稱快。四、童話的寫(xiě)作和要求：優(yōu)秀的童話都不是憑空產(chǎn)生的，都是作者細(xì)心觀察現(xiàn)實(shí) 生活中的人、事、物后，通過(guò)“幻想處理”，創(chuàng)作由來(lái)的。 寫(xiě)童話不僅需要細(xì)心觀察，還要經(jīng)過(guò)一個(gè)“幻想處理”，也 就是“生活幻想化”的過(guò)程。只有經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程，生活才能 成為童話。在創(chuàng)作童話時(shí)，還要注意五點(diǎn)要求：第一：童話

4、中的幻想是生活的反映， 因此要植根于現(xiàn)實(shí)。第二：童話中的夸張一定要突生事物的本質(zhì)。脫離事物 本質(zhì)的夸張，只能讓人感到荒誕、不可信，也就失去了童話的教育意義。第三：童話中的擬人，一定要抓住事物的特征，符合動(dòng) 植物的特征。第四：在一篇童話中，表現(xiàn)手法要多樣，這樣會(huì)使你的 童話故事顯得生動(dòng)感人。第五：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔活潑，符合兒童的 語(yǔ)百特點(diǎn)。2 “寫(xiě)童話”作文輔導(dǎo)資料、教學(xué)設(shè)計(jì)教師論文：怎樣創(chuàng)編童話故事一、利用“假設(shè)”進(jìn)行想象假設(shè)更一具體情況，讓學(xué)生根據(jù)這種情況，結(jié)合自己的 生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象、聯(lián)想。想象可以超越時(shí)空、超越自我， 甚至想象由世界上不存在的事物。例如，阿凡提來(lái)到我們當(dāng) 中，會(huì)飛的猴子，鱷魚(yú)拿著

5、一支玫瑰花來(lái)敲我的門(mén)？?這些都是合理的想象。這樣堅(jiān)持下來(lái)，久而久之，就會(huì)想、敢想， 就能大膽創(chuàng)新。二、利用“繪畫(huà)”展示故事內(nèi)容，發(fā)展想象能力在“創(chuàng)編童話”過(guò)程中，不要以“寫(xiě)故事”的形式把故事內(nèi)容展示由來(lái)，而是打開(kāi)繪畫(huà)紙，展開(kāi)想象，自由作畫(huà)， 把想到的東西畫(huà)由來(lái)?！爱?huà)好故事”以后，再給畫(huà)面配上文 字，就成為一篇簡(jiǎn)單的童話故事了。三、利用“表演”展現(xiàn)故事情節(jié)例如小紅帽，可以五人一組，分別扮演“小紅帽”、 “媽媽”、“外婆”、“獵人”、“狼”，將故事表演由來(lái), 表演時(shí)可以加以創(chuàng)造，不要完全按照原文表演。表演后，幾 個(gè)人湊在一起，研究一下怎樣給故事歡歌結(jié)尾。四、利用“續(xù)編”延續(xù)故事內(nèi)容如狼和小羊一文的

6、結(jié)尾是：“狼不想再爭(zhēng)辯了，戰(zhàn) 著牙，向小羊撲去？?”可以大膽想象并續(xù)編故事：小羊最終 的結(jié)局如何呢？如，小羊想了一個(gè)好辦法戰(zhàn)勝了狼，從此過(guò) 著幸福的生活。這些與眾不同的辦法，就是你的想象力；把 這些想象寫(xiě)下來(lái)，就是一篇很好的童話故事了。3 “寫(xiě)童話”作文輔導(dǎo)資料、教學(xué)設(shè)計(jì)編童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】本次習(xí)作著重體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的新的理念：“豉勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想?！?“減少 對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，豉勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！痹诮虒W(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，豉勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)；充分發(fā)揮“小組學(xué)習(xí)” 的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)

7、，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě) 作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫(xiě)作?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 .指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文肚子再也不疼了，了解這個(gè)童話故事是如何編由來(lái)的。2 .指導(dǎo)學(xué)生圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性”來(lái)開(kāi) 拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據(jù)本次作文要求來(lái)編 一個(gè)童話故事。3 .培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾幅圖， 大膽想象?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1 .同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎 ？（喜歡）你們都喜歡哪 些童話故事呢？（啟發(fā)學(xué)生先在四人小組內(nèi)交流，再在全班交 流。）2 .剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話 故事都有哪些特點(diǎn)呢？結(jié)合課文里學(xué)過(guò)的、結(jié)合自己聽(tīng)過(guò)的、 看過(guò)的童話故事，自己想

8、一想，同座位互相說(shuō)說(shuō)。3 .指名說(shuō)說(shuō)“童話故事”的特點(diǎn)。（師歸納板書(shū)：把動(dòng)物、植物、物品當(dāng)作人；要大膽想象，編有趣的故事。 ）4 .這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)作8，也來(lái)編寫(xiě)童話故事。二、學(xué)習(xí)例文，了解寫(xiě)法1 .有一位叫耿新華的同學(xué)，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi) 生的習(xí)慣，他動(dòng)腦筋編了一個(gè)童話故事。師范讀。2 .學(xué)生輕聲讀例文肚子再也不疼了，邊讀邊思考：這個(gè)童話故事主要說(shuō)了誰(shuí)？說(shuō)了一件什么事？告訴我 們一個(gè)什么道理？3 .讀后引導(dǎo)學(xué)生討論交流以上三個(gè)問(wèn)題。 （略）4 .學(xué)生再讀例文，想想：不講衛(wèi)生的小朋友聽(tīng)了這個(gè) 童話故事后會(huì)改正嗎？5 .師：一個(gè)小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，看來(lái)，童

9、話故事的作用的確很大！同學(xué)們,你們想不想也來(lái)試一試，編一個(gè)童話故事來(lái)幫助莫些同學(xué)改 掉莫些不良習(xí)慣呢？三、根據(jù)要求選好內(nèi)容1 .引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：通過(guò)編童話故事來(lái)幫 助同學(xué)們認(rèn)識(shí)了解編童話故事的好處多。2 .（由示書(shū)上四幅圖）仔細(xì)觀察，這四幅圖上分別寫(xiě)了 哪幾種動(dòng)物？它們都有哪些不好的習(xí)慣 ？（小猴子一一寫(xiě)字姿勢(shì)不正確；小豬一一吃多了糖果牙不好；小白兔一一不想吃蘿卜，太挑食；小狗一一吃飯要 媽媽跟著喂，不利于身體健康。）3 .師：這幾幅圖只是提供給同學(xué)們選用的。同學(xué)們還 可以結(jié)合你平時(shí)觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習(xí)慣呢？（引導(dǎo)學(xué)生四人小組內(nèi)討論、交流。）4 .引導(dǎo)學(xué)生自己選

10、擇一個(gè)“不良的習(xí)慣”，想想這會(huì) 有哪些影響？選擇好描寫(xiě)的對(duì)象（動(dòng)物、物品？?），自己擬定 童話故事的題目。（讓學(xué)生自由擬題，指名交流。 小猴子寫(xiě) 字、小豬的牙不疼了、吃蔬菜好處多、小馬不亂扔果 皮了？?）四、大膽想象，編寫(xiě)童話1 .以例文啟發(fā)想象。例文中這位同學(xué)講了小花貓不講 衛(wèi)生的哪些事？這個(gè)故事開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎樣 ？從中受到什 么啟發(fā)？2 .談話拓展。同學(xué)們?cè)谶x定了童話故事的內(nèi)容和童話 故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在這個(gè)“人 物”身上原來(lái)有什么不良的習(xí)慣 ？（如愛(ài)吃零食、不吃蔬菜、 坐姿不正確、不愛(ài)剪指甲、隨地吐痰、隨地亂扔果皮 ？?）圍 繞這個(gè)不良習(xí)慣，會(huì)發(fā)生什么事呢？帶來(lái)

11、哪些危害和不良后果？事情的經(jīng)過(guò)如何？事情的結(jié)果怎樣？3 .大膽描述和構(gòu)想。根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容， 根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會(huì)發(fā)生些什么事？并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。在構(gòu)思故事時(shí)可以大膽、自由地 想象，要盡可能地使故事過(guò)程具體些。（在自己獨(dú)立思考后，說(shuō)給同座位聽(tīng)）五、交流評(píng)議，動(dòng)筆寫(xiě)作1 .四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說(shuō)一說(shuō)， 組內(nèi)同學(xué)幫助補(bǔ)充修改。（師下小組巡視和參與）2 .各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話故事。（對(duì)于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點(diǎn)，給同學(xué)作示范；對(duì)于中等及較差的要多豉勵(lì)，少挑毛病，充分尊重他們 的勞動(dòng)，保護(hù)他們編寫(xiě)童話故事的積極性，并組織同學(xué)們討 論，幫助完善故

12、事。）3 .學(xué)生動(dòng)筆將自己所說(shuō)的童話故事寫(xiě)下來(lái)。4 “寫(xiě)童話”作文輔導(dǎo)資料、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)：寫(xiě)童話一、引入課題，激發(fā)興趣第三組課文我們學(xué)習(xí)了童話，你也一定讀過(guò)很多童話故 事，你能不能說(shuō)說(shuō)看，哪個(gè)童話故事給你的印象最深，它神 奇在哪？二、欣賞片段、總結(jié)特點(diǎn)1、白雪公主片段2、拇指姑娘片段3、小木偶片段4、說(shuō)說(shuō)童話與一般的文章相比，有什么不同？5、師小結(jié)：想象力越奇特，童話就越吸引人。6、嘗試?yán)m(xù)編小木偶的故事三、自創(chuàng)童話、感受評(píng)議1、說(shuō)著說(shuō)著，咱們竟然把小木偶的故事續(xù)編下去了,其實(shí)，我們不但可以接著別的人故事往下編，也可以自己創(chuàng) 作，來(lái)，先熱熱身。2、如果一只螞蟻爬進(jìn)了書(shū)里， 會(huì)發(fā)生什么故事呢？（由 示課件）3、如果它爬到一本音樂(lè)書(shū)里呢？4、說(shuō)說(shuō)自己編童話首先得確定什么？5、有了主人公，還有想想會(huì)發(fā)生過(guò)什么奇特的故事？6、同學(xué)之間互相說(shuō)一下，匯報(bào)。四、完成作文，總結(jié)升華1、自己嘗試寫(xiě)作文，教師巡視指導(dǎo)2、讀