嫦娥奔月的課件

1、嫦娥奔月的課件篇 1：嫦娥奔月的課件知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。能力目標(biāo)：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。教學(xué)過程：一、從圖引入1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話故事（讀題） 嫦娥奔月。提起“嫦娥奔月” ，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。你仿佛看到了什么 ?2、文中也有一幅插圖 ,看，引說：碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空，衣帶飄飄的嫦娥，圓圓的月，感覺怎樣?（板書美）3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎 ?（指名讀）4、 大家也來讀讀這段話， 看看哪些詞一下子就跳入了你的眼簾

2、?（“飄飄悠悠”從中你感受到嫦娥飛的時(shí)候怎么樣?“碧藍(lán)碧藍(lán)”從中你感受到什么 ?） 指導(dǎo)讀好詞5、讀好了這些詞，再來讀這段話，相信大家會(huì)讀得更美。誰(shuí)來讀讀 ?6 齊讀。(一邊讀，一邊展開想象。)二、揣摩人心1、多美的畫面，那僅僅是畫面很美嗎，更美的是什么 ?迅速瀏覽3-6 自然段，思考思考。2、 人更美： 嫦娥的心靈美具體表現(xiàn)在哪兒呢 ?請(qǐng)同學(xué)們自由讀.4-5自然段，邊用直線畫出有關(guān)句子。4 學(xué)生讀畫后，我們來交流。* (1) “接濟(jì)”就是 ( )，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎 ?村 東的王二家沒米下炊了，嫦娥知道了，就( )村西李三家孩子的衣服破得沒法穿了，嫦娥知道了，就立即 (

3、);( )，嫦娥知道了，就( )這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫“接濟(jì)” ，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。(2)這里涉及到一個(gè)人，那個(gè)人就是逢蒙。 那是一個(gè)怎樣的人?“奸詐貪婪” 體現(xiàn)在哪兒?快速默讀第5 自然段，圈畫出關(guān)鍵的詞句，說說你的感受。 ( “一心、迫不及待、闖進(jìn)、威逼嫦娥把仙藥交出來 !” )想想逄蒙會(huì)怎么威逼嫦娥的 ?面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥有沒有害怕?(師：面對(duì)敵人的威逼，嫦娥絲毫沒有害怕，她心中只有一種想法:引讀)“周旋” ，什么叫“周旋”呢?文中指相較量。剛才大家都想象了逢蒙是怎樣逼迫嫦娥的，那嫦娥是怎么應(yīng)對(duì)的呢?請(qǐng)大家展開想象的翅膀，同桌互相演一演。點(diǎn)評(píng) 看了他

4、們的表演，你們覺得怎么樣/采訪 與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢 ?剛才我們一起走進(jìn)了嫦娥的內(nèi)心， 此時(shí)此刻你覺得嫦娥又是怎樣的人?(機(jī)智勇敢 )引讀“逢蒙見嫦娥不肯”當(dāng)周旋失敗后，嫦娥又為何一口吞下仙藥 ?在危急關(guān)頭，嫦娥沒有考慮到自己，一心想到的只有多么善良、 多么勇敢的嫦娥啊， 我們一起帶著對(duì)嫦娥的深深敬意將第 5 自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。5、 (接著學(xué)生) ，嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(讀那段文字)6、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，不僅感受到它的畫面美，更加感受到嫦娥的心靈美。7、 畫面是美的，嫦娥的心靈更是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎 ?

5、請(qǐng)你說說嫦娥此刻的心情。(1)欣慰可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親(2)遺憾這意味著她再也不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。(3)留戀、不舍這意味著她與丈夫再也不能相聚了。8、就這樣，嫦娥帶著滿心的留戀與不舍飛出了窗子，引讀他又會(huì)飛過哪些地方呢?請(qǐng)同學(xué)們想象一下。出示填空 飛過了 ( )，飛過了( )引讀師 ： 就這樣，嫦娥萬(wàn)般不舍，一步一回頭的朝著月亮飛去，這一去就是數(shù)千年，然而她的美麗，機(jī)智，勇敢卻永遠(yuǎn)的留在了人們的心中。讓我們完整地讀讀第二段，再次感受著感人嫦娥的美麗。三、總結(jié)課堂今天我們學(xué)習(xí)了嫦娥奔月的第二大段， 深深感受到了嫦娥的美麗，那嫦娥奔月后又會(huì)發(fā)生什么事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、作業(yè)。

6、篇 2：嫦娥奔月的課件知識(shí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點(diǎn)，積累這兩類詞語(yǔ)。3、 學(xué)會(huì) 5個(gè)生字， 綠線中的 3個(gè)生字只識(shí)不寫。 掌握多音字 “濟(jì)” ， 理解由生字組成的詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，體會(huì)嫦娥的品質(zhì)。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：感受課文的意境美。媒體設(shè)計(jì)：課文錄音、投影片教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。能力目標(biāo)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;能給課文

7、分段，并歸納段落大意。一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。投影富于色彩感的月之圖 。在中秋的夜晚， 看著一輪圓圓的月亮從水面升起， 作為一個(gè)受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國(guó)人， 心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來， 比如“海上生明月，天涯共此時(shí)"，比如（讓生去補(bǔ)）在四年級(jí)，我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞圓背：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。 這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。 記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。學(xué)生齊讀課題，

8、解題：奔，奔向。“奔”是個(gè)多音字。二、初讀課文1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：(1)讀要過關(guān)(正確地讀，流利地讀)(2)自學(xué)好生字新詞(會(huì)讀、會(huì)寫、理解 )，常規(guī)：比較組詞、課后描紅。2、自學(xué)情況交流。(1)認(rèn)讀生字詞。遠(yuǎn)古昆侖山后羿逢蒙嫦娥敬重奸詐貪婪接濟(jì)寶劍時(shí)值中秋迫不及待威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼(2)指名開火車?yán)首x課文，不足處及時(shí)指導(dǎo)練習(xí)。(3)討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。討論交流后總結(jié)。第一段(第1 、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。第二段(第36自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。第三段(第7 、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

9、再讓學(xué)生試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給三段分別列一個(gè)小標(biāo)題， 交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。(4)看詞語(yǔ)串講課文。師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了，這是本領(lǐng) ;讀完課文，頭腦中留下了印象，這時(shí)能用自己的語(yǔ)言將頭腦的印象生動(dòng)地講出來，這也是本領(lǐng)。 這節(jié)課先來個(gè)簡(jiǎn)單的， 請(qǐng)你用上黑板上的詞語(yǔ)將這個(gè)故事講出來。試試吧。同桌共練一指名講述三、布置作業(yè)1、把這個(gè)故事講給自己的弟弟妹妹聽 ;2、采記“吳剛伐桂” 、 “玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。3、抄寫生字詞語(yǔ)。知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。能力目標(biāo)：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)

10、嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。教學(xué)過程：一、從圖引入1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事 （讀題 ）嫦娥奔月 。提起“嫦娥奔月” ，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫 ?2、 （課件出示）看，引說：藍(lán)藍(lán)的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥。感覺怎樣?（美 ）3、 課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面， 能找到嗎 ?4、讀一讀。讀文字有什么感覺?（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭(zhēng)著讀;心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對(duì)照讀一下，到底有什么差別。 ）飄飄悠悠飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）碧藍(lán)碧藍(lán)碧藍(lán)（喜愛的情感在里面）二、揣

11、摩人心1 、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎 ?2、學(xué)生輕聲讀課文。3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎?先默讀，把一些支持你想法的語(yǔ)句用線畫下來。學(xué)生讀畫后：同學(xué)們一定把自己的認(rèn)識(shí)化為了智慧的波浪線了，我們來交流。先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。（1）什么是 “接濟(jì)” 呢， 你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知 道了，就村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻

12、一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫“接濟(jì)” ，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。（2）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生， 那個(gè)人就是逢蒙。 那是一個(gè)奸詐貪婪的小人。 “奸詐”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?（ “把仙藥交出來!” ）面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?讀。“周旋” ，什么叫“周旋”呢 ?這樣，我們來演一演，我來演那個(gè)奸詐貪婪的逢蒙，誰(shuí)來演嫦娥?逢蒙：快把仙藥交出來?嫦娥：仙藥?什么仙藥?逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了 ?嫦娥：你一定聽錯(cuò)了，那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)

13、我藏起來的。逢蒙兄弟， 你缺錢嗎?我送你一些。你先坐下， 喝口水， 我來給你拿。逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會(huì)聽錯(cuò)的。 （接著翻箱倒柜搜起來）與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢?（照應(yīng)課文中的“心想” ）當(dāng)周旋失敗后， 你又為何一口吞下仙藥?（進(jìn)一步強(qiáng)化 “心想” ）多善良的嫦娥啊， 誰(shuí)來將第 5 自然段來讀一篇， 再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。4、 （接著學(xué)生） ，嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來（讀那段文字）5、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是因?yàn)殒隙鸬男拿馈?、 嫦娥的心是美的， 但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述

14、嫦娥此刻的心情。（1）欣慰可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親（2）遺憾不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了（3）留戀、不舍留戀人間的生活， 這人間有他的丈夫， 那位勇猛無比的后羿。7、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么?這幅圖有個(gè)細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢?（出示修改后的圖）我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。 ）三、升華情感1、 嫦娥深愛她的丈夫， 她的丈夫呢?你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的?讀 7 小節(jié)，我不想聽你說，我想聽你讀。（放音樂）2、 、 后羿對(duì)嫦娥的情感，也是天地可鑒。 “嫦娥 !嫦娥 !”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說的話， 其實(shí)， 后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫意味她美滿的家庭將意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒墁F(xiàn)在再讀這段話（第六小節(jié)），你的心情怎樣 ?（交流后 ）讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意， 帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。4、因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，那就