做個(gè)“快樂鳥”文檔

1、做個(gè)“快樂鳥”教學(xué)案例【設(shè)計(jì)理念】“道德存在于兒童的生活中”是我們品德與生活課程的基本 理念，品德與生活作為一門獨(dú)立的綜合性活動(dòng)型課程， 是以兒童生活 為基礎(chǔ)，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。讓 學(xué)生在課堂上進(jìn)行模擬體驗(yàn)，認(rèn)識和感悟出生活中正確的道德取向， 這就是我們常說的教學(xué)要來源于生活而高于生活。 讓學(xué)生在活動(dòng)和游 戲中體驗(yàn)怎樣變煩惱為快樂和怎樣為別人也帶去快樂?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 通過活動(dòng)，感受和體會(huì)自己和大家在一起學(xué)習(xí)與生活的快樂。2. 感受身邊的人和事給自己帶來的快樂。3. 學(xué)會(huì)化解生活中的煩惱與不快。4. 懂得什么是真正的快樂?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆，教師準(zhǔn)備課

2、件、笑臉卡、圖畫紙?！窘虒W(xué)過程】活動(dòng)一： 分享快樂 活動(dòng)目標(biāo)：感受身邊的人和事給自己帶來的快樂?；顒?dòng)過程：1. 老師導(dǎo)語：我是快樂鳥，我給大家?guī)砹丝鞓沸渍?，只有?己快樂并且能夠給別人帶來快樂的孩子才能夠佩帶， 有信心做這樣的 孩子嗎？2. 請學(xué)生分成小組。 在組內(nèi)回憶讓自己感到特別高興的事情， 然 后在班級里把自己的快樂事與大家一起分享。教學(xué)策略：先以小組為單位交流快樂的事情，再在班級里進(jìn)行展 示，旨在讓學(xué)生充分地去回味曾經(jīng)發(fā)生過的快樂事，去感受快樂?；顒?dòng)二：活動(dòng)體驗(yàn)，消除煩惱師：班上有幾個(gè)小朋友最近就很煩，讓我們來看看他們有什么 煩惱？課件出示陶陶的述說：我最近有一個(gè)煩惱，就是我的同學(xué)

3、老是給 我起外號，什么死桃子，爛桃子呀，我非常煩。師：小朋友，你能幫幫陶陶嗎？生：你就不要理他們，那些人看到你不理他們，他們也不會(huì)再叫 了。生：陶陶，你可以告訴老師，讓老師去批評他們。生：你還可以和他們講道理，問他們愿不愿意別人叫他們外號。師：講得真不錯(cuò)！要解決同學(xué)之間的糾紛，可以有許多方法。比 如，可以與同學(xué)講道理，與同學(xué)溝通，實(shí)在解決不了的，也可以向老 師反映，求得老師的幫助。師：咱們再看看彬彬怎么啦？課件出示彬彬的述說：我生病了，爸爸媽媽都上班去了，只有我 一個(gè)人在家，好煩悶?zāi)?！師：誰能幫幫彬彬？生：彬彬，你可以打開電視呀，看看電視節(jié)目，就沒那么煩了。生：你也可以打電話給你的好朋友呀，和

4、他們說說話。師：是啊，生病一個(gè)人在家真無聊，這時(shí)，我們可以聽聽音樂或 看看動(dòng)畫片，還可以打電話和好朋友聊聊，把煩惱趕走。師：你們這么熱情幫助別人，自己也一定有許多排除煩惱的好方 法吧！來，在四人小組里先說一說?。ń虒W(xué)自評：討論是兒童學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生不是帶著一張白 紙走進(jìn)教室的，尊重學(xué)生的直接生活經(jīng)驗(yàn)，品德與生活課才能成為學(xué) 生生活經(jīng)驗(yàn)交流的場所。）師：誰來說一說，你煩惱的時(shí)候會(huì)怎么辦？師：好！喜歡畫畫的小朋友請到繪畫組，用你的圖畫表示你的好 方法；喜歡表演的小朋友請到表演組，用你的表演表示你的絕招。下 面開始活動(dòng)！（教學(xué)自評：這里教師以學(xué)生活動(dòng)的合作者、指導(dǎo)者的身份，遵 循學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的

5、原則，和學(xué)生一起活動(dòng)，實(shí)行師生互動(dòng)、生生互 動(dòng)。平等、和諧的師生關(guān)系，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。）活動(dòng)三：情景表演，鞏固深化師：（課件出示圖片，配有哭聲）奇怪，發(fā)生了什么事！生：一個(gè)小朋友哭了。師：那該怎么辦呀？好！在四人小組里，一個(gè)扮演哭了的小朋友， 其他三個(gè)演一演你會(huì)怎么做，開始！師（問哭了的小朋友）：你現(xiàn)在覺得怎樣？學(xué)生談感受。師（對其他三名學(xué)生說）：你們真是同學(xué)的快樂鳥，瞧，他都被 你們逗樂了，重新找回了快樂。師：是啊，帶給別人快樂的同時(shí)，自己也能感到快樂。（老師自評：有意識地創(chuàng)設(shè)一個(gè)小朋友哭了的情境，進(jìn)行有針對 性的課堂練習(xí)，讓真實(shí)的生活走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識世界，引導(dǎo)學(xué)生在生活 中加深體驗(yàn)，掌

6、握正確的方法。）師：你們不僅自己快樂，還會(huì)把快樂帶給同學(xué)，那么，在平時(shí)， 你還給誰帶去過快樂？生：爸爸、媽媽、爺爺、老師等。師：是啊，我們要做個(gè)真正的“快樂鳥”就要在生活中不僅自己 快樂，而且要讓身邊的人快樂，少給父母、師長、小伙伴們增添煩惱。（教學(xué)自評：品德與生活的課堂不僅僅是學(xué)生生活的簡單再現(xiàn)， 它是源于生活、高于生活的，教師設(shè)計(jì)這樣兩個(gè)問題作為拓展，有利 于提升學(xué)生的認(rèn)識。）活動(dòng)四： 播撒快樂 活動(dòng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做一個(gè)能經(jīng)常給別人 帶來快樂的孩子?；顒?dòng)過程：1. 老師引導(dǎo)學(xué)生說出自己在生活中幫助家人和朋友排遣煩惱、 獲 得快樂的故事。2. 老師小結(jié)： 正是因?yàn)槟銈儼芽?/p>

7、樂的種子撒播到別人的心田， 所 以有那么多來信表揚(yáng)我們。老師給你們讀一讀。（老師讀的信當(dāng)中， 有媽媽寫給女兒的，有同學(xué)寫給小伙伴的，有老師寫給學(xué)生的。老師 每讀完一封信， 就給信中提到的那位同學(xué)佩帶上快樂小勛章。 以此鼓 勵(lì)其他同學(xué)以他們?yōu)榘駱?。最后?zèng)送幸?；?，讓學(xué)生深深的感受到： 能給別人帶來快樂自己也會(huì)快樂； 幫助別人解決困難， 給別人送去溫 暖是多么幸福的事情。）3. 老師（手拿煩惱袋）：同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)生活中，煩惱和 快樂是并存的。遇到煩惱的事情，學(xué)會(huì)用正確的方法把煩惱變成快樂， 那么我們這一大袋子煩惱將會(huì)變成無限的歡樂與喜悅。 那樣的話， 我 們的身心是健康的， 臉上的笑容都是美

8、麗的！ 老師將快樂鳥送來的幸 ?；ㄋ徒o每一位快樂的同學(xué)。4. 小組同學(xué)互相讀一讀幸?；ê竺娴募恼Z。 教學(xué)策略：此環(huán)節(jié)目的在于升華學(xué)生的情感，以情育行。 師：今天，我們班每位小朋友都有了一個(gè)很大的收獲，就是你手 中的快樂卡， 相信你們在煩惱的時(shí)候都會(huì)看看快樂卡， 讓自己重新快 樂起來。你們瞧， 我還給你們帶來了一些笑臉圖案，你覺得哪天做得 好，就給自己的快樂卡貼上這些“小笑臉”，一個(gè)月以后，我們看看 誰的快樂卡上的“小笑臉”最多，我們就評他為“快樂小天使”！（教學(xué)自評：親切的話語，融洽了師生感情，又巧妙地注意了教 學(xué)活動(dòng)的連續(xù)性，讓學(xué)生在今后的生活中不斷深化體驗(yàn)， 培養(yǎng)他們良 好的行為習(xí)慣。）教學(xué)案例自我評析：品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于 探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。因此，我力圖在課 堂中體現(xiàn)本課程具有三個(gè)基本特征：生活性、開放性、活動(dòng)性。我在 這節(jié)課中主要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際， 通過開展各種體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生 嘗試心理調(diào)節(jié)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我消除煩惱和給別人帶去快樂的 行為習(xí)慣。整堂課，老師和學(xué)生只有商量、建議、鼓勵(lì)和表揚(yáng)，沒有 強(qiáng)加、否定和批評，融洽的課堂氣氛使得師生在課程實(shí)