低年級語文教學反思

1、 在研討中進步 在反思中成長 低年級語文教學反思 趙小芳我擔任低年級的語文教學工作已經(jīng)三年了，在這幾年的摸索、實踐與思考中，我深深地感到：要想讓低年級的小朋友乖乖地坐著聽你講課是一件非常困難的事情。那到底怎么才能讓他們停下來聽你講，然后很乖巧地讓你用微笑來表示對他們回答的肯定呢？ 經(jīng)過三年的語文教學證明，低年級的孩子的語文課堂一定是豐富多彩的課堂，在課上，穿插幾個好聽的故事，然后把要學習的生字、詞語融合在有趣的游戲中，讓孩子們在玩中學，在學中玩，必然會有豐富的收獲。下面我就結(jié)合自己的教學實例說說我的感想： （一）上課前三分鐘的吸引力首當其沖。人們常說良好的開端是成功的一半。我很注重課堂的導入：

2、比如在上字典大樓時，我首先課件出示謎語 “老師不說話,肚里學問大。有字不認識,可以請教它?！毕襁@樣一個簡單的謎語就會讓孩子們?nèi)の栋蝗?，又體現(xiàn)了單元的主題。再比如上美麗的武夷山的時候，我首先讓孩子們閉上眼睛，在我形象的言語帶領下，孩子們來到了風景如畫的武夷山，這時再出示課件讓學生說說看到了什么，學生們就會爭先恐后得想要搶著說。這時引出課文，孩子就會全身心地進行學習。 （二）游戲的學習方式能吸引著學生心甘情愿學習。低年級學生，注意力集中時間短，不到五分鐘就會不由自主地做小動作、說話，甚至吃東西。因此我就想方設法把課堂內(nèi)容摻合到有趣的游戲、比賽中，例如在認識生字時，我常常會讓學生做“開火車”“小老師

3、”“摘蘋果”等游戲?！罢O果”在課件上出示一棵大樹，上面掛著紅紅的大蘋果，當鼠標點擊一個蘋果，蘋果上就會出示一個字寶寶，當孩子讀正確字寶寶時，甜甜的蘋果就會送給他。孩子們在快樂的游戲中獲得了知識，獲得了學習的動力。 （三）有效的激勵機制是課堂紀律的保障，它的吸引力無可比擬。孩子的注意力集中時間短，因此我在每個教學環(huán)節(jié)中都注重評價，進行激勵。例如當孩子回答問題正確時，我就豎起大拇指夸夸他。當小組進行比賽讀書時，我會給每小組進行打分獎勵這樣受表揚的學生激動不已，其他的孩子也會效仿，渴望受到老師的表揚，聽講會更認真。當然，要想緊緊地抓住孩子們的注意力，還得要靠長久的激勵機制。比如在課堂上用一些可愛的

4、小貼紙給予學生激勵，告訴他們有了十張小貼紙就可以到老師那去換一樣小禮物。而這樣的小貼紙是發(fā)給課堂上表現(xiàn)好的小朋友的，誰表現(xiàn)最好誰得到的禮物就最多，一個星期中得到禮物最多的就可以封他為“聰明大王”。在我們班中還有很多這樣的大王，比如“認字大王”、“朗讀大王”、“寫字大王”等。這一切都是在對孩子的表現(xiàn)做出肯定，當孩子們不斷地被肯定、激勵之后，他們也會漸漸地變得懂事起來，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。 （四）豐富多彩的語言和形象生動的表演是一節(jié)課的調(diào)味料。在課堂中我努力使自己的語言抑揚頓挫、詼諧幽默、聲情并茂。在講授中語句的停頓能引起學生的注意，語言的渲染可調(diào)動學生的情緒。一年級的很多課文都是由兒歌改編而成的，在朗讀中適時地加一些動作，邊讀邊演的形式激起學生的朗讀興趣，提高課堂教學效果。 至此，我覺得要上好一節(jié)課，最最重要的就是這節(jié)課要有一定的吸引力，只要這節(jié)課有吸引力了，學生就會自然而然地聽你指揮。而這一點卻是最難做到的。那不但能體現(xiàn)