21我最好的老師

1、 21 我最好的老師學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀文。2通過自讀自悟理解文內(nèi)容，把握文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。3認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。前準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、。教學(xué)過程 一、回顧前文，導(dǎo)入新。在前幾篇文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們再認(rèn)識一位極有個(gè)性的科學(xué)老師懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書題）二、預(yù)習(xí)檢測，初步理解“最好”。1.詞語檢測。 2文講了一件怎樣的事？作者為什么說懷特森先生是他“最好的老

2、師”？劃出文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）三、中自學(xué)，深刻理解“最好”。1作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我最好的老師？2老師在讀這篇文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？3懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）四、回歸整體，加深對科學(xué)精神的認(rèn)識1古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級學(xué)的畫家和小牧童中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級學(xué)的兩個(gè)鐵球同時(shí)著地中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）2結(jié)合本單元前三篇文，談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識？五

3、、拓展閱讀，遷移延伸1閱讀嗅蘋果，讀后交流自己的體會。嗅蘋果學(xué)生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅(jiān)持真理？笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下，隨后取出一個(gè)蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。”然后，他回到講臺上，把蘋果舉起左右晃了晃，問：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒？”有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！”蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味。”稍停，蘇格拉底第三次從講臺走到學(xué)生們中間，讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后，除一個(gè)學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯(cuò)了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。蘇