對中學(xué)生閱讀品質(zhì)的現(xiàn)狀前期調(diào)查分析

1、對中學(xué)生閱讀品質(zhì)的現(xiàn)狀前期調(diào)查分析銅山縣銅山鎮(zhèn)中心中學(xué)中學(xué)生閱讀品質(zhì)的現(xiàn)狀及優(yōu)化對策研究課題組 2006年8月對中學(xué)生閱讀品質(zhì)的現(xiàn)狀前期調(diào)查分析銅山縣銅山鎮(zhèn)中心中學(xué)中學(xué)生閱讀品質(zhì)的現(xiàn)狀及優(yōu)化對策研究課題組 2006年8月活動目的目前我們中學(xué)生的閱讀品質(zhì)現(xiàn)狀到底如何？特別是自從新語文課程標(biāo)準(zhǔn)實施后，學(xué)校、老師、家長、學(xué)生對于閱讀又有什么新的舉措或氣象？目前我們還尚未見到這方面的專題研究，特別是直接出自我們基層一線教師之手的研究報告。我們課題組教師對這些問題產(chǎn)生了興趣，并開始進(jìn)行調(diào)查和研究，以期尋求出答案并對有關(guān)研究提供參考?；顒舆^程第一步，從學(xué)生本人的閱讀實踐情況和對閱讀品質(zhì)的認(rèn)識編制調(diào)查問卷，

2、進(jìn)行調(diào)查，了解初中生的閱讀以及閱讀品質(zhì)的現(xiàn)狀。調(diào)查問卷一、選擇題1、 你喜歡閱讀嗎？A.喜歡 B.較喜歡 C.有點喜歡 D.不喜歡2、從學(xué)習(xí)上看，你閱讀的動機是什么？A.提高學(xué)習(xí)成績 B.提高能力，擴大知識面 C.裝裝門面 D.消遣 E.無具體打算3、從精神上看，你的閱讀動機是什么？A.提高修養(yǎng) B.學(xué)會處世 C.調(diào)節(jié)精神 D.沒有想過4、就閱讀內(nèi)容看，你主要看哪些內(nèi)容？書籍類：A.文學(xué) B.科技 C.社會科學(xué) D.教參 E.其他報刊類：A.全國級 B.省級 C.市級 D.學(xué)科類 E.其他5、你讀書是不是有一個自己的閱讀計劃？A. 有計劃 B.有時有計劃 C.隨意性 D.沒想過6、你采用什么閱

3、讀方法閱讀？A. 看個大概 B.跳著讀 C.細(xì)細(xì)讀 D.讀后思考一番7、你閱讀有做筆記的習(xí)慣嗎？A. 每看必做 B.一般能做 C.憑興趣做 D.不做8、你對中學(xué)生讀課外書持什么態(tài)度？A.一定要讀 B.有時間就讀 C.無所謂 D.主要是學(xué)習(xí)，課外書不必讀 E.我從不讀課程外的書9、你認(rèn)為一本好書的首要標(biāo)準(zhǔn)是什么？A. 思想性強 B.情節(jié)吸引人 C.語言優(yōu)美 D.作品有真情 E.說不清10、你每個學(xué)期大約能讀幾本課外書？A. 10本 B. 56本 C. 34本 D. 12本 E. 0本11、你每天大約用多長時間閱讀？A. 45分鐘 B. 30分鐘 C.15分鐘 D.說不出具體時間12、是什么原因造

4、成你不看書的呢？A. 沒有時間 B.作業(yè)沒完成 C.借不到書 D.與電視沖突E. 影響視力 F. 師長反對13、你看完一本書后愿意與哪些人交流？A. 與朋友交流 B. 與老師和家長交流 C. 不作交流二、簡答題1、你是如何看待“閱讀是個人生活的必須，應(yīng)該努力成為一個自覺的讀者”？2、你是如何看待“增強閱讀興趣，養(yǎng)成自主的閱讀習(xí)慣和態(tài)度”？3、初中生的閱讀品質(zhì)主要包括閱讀的主動性品質(zhì)、積累性品質(zhì)、質(zhì)疑性品質(zhì)、創(chuàng)造性品質(zhì)。請你選擇一點談?wù)劤踔须A段應(yīng)如何提高閱讀品質(zhì)？第二步：實施問卷調(diào)查，統(tǒng)計、分析資料。 結(jié)果與討論 1.問卷情況：共發(fā)放學(xué)生問卷700份，收回有效問卷638份。&

5、#160;2.問卷主要內(nèi)容：（1）課外閱讀的內(nèi)容、題材和目的情況；（2）課外閱讀的途徑和過程；（3）對閱讀品質(zhì)的認(rèn)識和理解； 3.統(tǒng)計結(jié)果與結(jié)論： 我們這次對中學(xué)生閱讀品質(zhì)的調(diào)查確實是讓人歡喜讓人憂。同學(xué)們來自各個學(xué)校，學(xué)生的知識基礎(chǔ)，能力水平情況不明，通過這次調(diào)查，我們課題組形成了以下幾點認(rèn)識：（一）閱讀興趣較濃厚     閱讀興趣直接反映著求知欲，調(diào)查中喜歡和較喜歡的有516人占81，不喜歡的沒有。這說明絕大多數(shù)同學(xué)是好學(xué)上進(jìn)的。（二）閱讀目的較正確      不同的閱讀動機決定著不同的閱讀

6、行為（選擇何種書目，采取何種讀法等）和不同 的閱讀效果（有益的正效應(yīng)、有害的負(fù)效應(yīng)等）。調(diào)查表明大多數(shù)同學(xué)目的明確、認(rèn)識清楚，是為求知而讀書 ，為發(fā)展而讀書，分別占69和77，但也有目標(biāo)不明，動機不純的，人數(shù)雖少卻是不容忽視的。  （三）閱讀內(nèi)容較廣泛     就全班看閱讀種類尚豐富，但就個人看，一般只讀一至二種，文理交叉，兼收并蓄的少，此外就報紙看，主要集中在本市地方報。上述情況，基本正常。調(diào)查中也暴露出課外閱讀方面問題不少，值得深思。 （一）閱讀方式失當(dāng)     這里有兩個問題，一是指閱讀書

7、目的隨意性，二是指閱讀時間的隨意性，有計劃的僅占30，隨意性的占44之多！課外書籍，浩似海洋，而人的生命有限，即使不干任何事也讀不完，青少年正當(dāng)成長發(fā)育階段，如果能有計劃地讀一批好書，肯定會使他們受益不盡；反之如果不加選擇地隨意讀書，就如一日三餐，主食、另食不分，加上有一頓，沒一頓，長此以往必然鬧病，不利于健康 。閱讀方式的不當(dāng)反映了閱讀目的的模糊，這與缺乏閱讀指導(dǎo)有關(guān)，必須引起重視。     （二）閱讀習(xí)慣不良，這表現(xiàn)在兩方面      一是閱讀方法不對，從調(diào)查看，讀書只看輪廓，跳著讀的分別占和，兩項相加竟達(dá)55

8、，而細(xì)細(xì)讀的僅占71。大家知道，任何一部優(yōu)質(zhì)的著作，都是作者艱苦的腦力勞動的結(jié)果，必然是內(nèi)容的完整性，思維的邏輯性和表達(dá)的準(zhǔn)確性的完美統(tǒng)一體。閱讀的過程應(yīng) 該而且也可以是從內(nèi)容到形式，從思維到語言的各方面綜合全面的學(xué)習(xí)過程，如果是只圖情節(jié)的大致了解或某 些內(nèi)容的獵奇，就不能全面吸收書中的精華，而且久而久之，還會養(yǎng)成粗枝大葉，掛一漏萬的壞習(xí)慣，當(dāng)然也 有人主張讀書“不求甚解”，但那是針對已具有相當(dāng)閱讀水平的人而言，對青少年學(xué)生說首先提倡的應(yīng)是認(rèn)真 ，細(xì)心地讀書。 二是讀過算數(shù)，不加思索，不做筆記或卡片。從調(diào)查來看，讀后思考的僅占18。     知識的吸收也

9、如食物的吸收一樣，必須經(jīng)過消化，而事理的領(lǐng)悟，則必須借助思考。這一點不少同學(xué)忽視了，孔子也早已說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睆娬{(diào)的正是學(xué)與思必須結(jié)合。這也是缺乏指導(dǎo)的結(jié)果。良好的閱讀習(xí)慣只有在大量的長期的閱讀過程中才能養(yǎng)成。（三）閱讀數(shù)量不足：一定的量變才能引起事物的質(zhì)變。一個中學(xué)生，一學(xué)期中讀一到兩本書，一學(xué)期150天平均每天才吸收多少知識？這么少的閱讀量怎么能體現(xiàn)閱讀效果呢，怎么談得上提高閱讀水平呢？（四）閱讀時間太少：每天花在閱讀上的時間，90%的同學(xué)說不出具體時間。     這是什么原因造成的呢？  首先學(xué)習(xí)太緊張，學(xué)

10、習(xí)負(fù)擔(dān)重。作業(yè)、講義加上考試頻繁，有時一周考幾門，學(xué)生疲于應(yīng)付，哪有時間， 哪來興致讀書？而不讀書，知識積累少，理解力差，造成學(xué)習(xí)困難，更沒時間和精力讀書，最后形成一個負(fù)效應(yīng)“怪圈”。最終只能導(dǎo)致學(xué)生全面素質(zhì)的下降，此種境況，實在令人擔(dān)憂。     結(jié)論：一、必須切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。建議學(xué)校深入調(diào)查、采取措施，真正減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制各科作業(yè)量，限制測驗、考試次數(shù)，必須把課外閱讀的時間還給學(xué)生，讓他們能主動放心地讀、自由愉快地讀。 二、加強閱讀指導(dǎo)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀品質(zhì)。針對讀書無序、方法不當(dāng)，習(xí)慣不良等問題，教師、家長應(yīng)熱情支持學(xué)生讀書，更應(yīng)指導(dǎo)他們讀書，語文科當(dāng)仁不讓，尤應(yīng)努力，其余各科是否也有一個課外閱讀指導(dǎo)的問題。筆者建議各課能否都開設(shè)有關(guān)的課外閱讀課，對學(xué)生從內(nèi)容到方法都給予具體的指導(dǎo)。      蘇霍姆林斯基說得好：“課外活動用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的