英語組微型課題方案

1、 七年級學生英語寫作能力培養(yǎng) 研究課題方案 一、 課題提出的背景培養(yǎng)學生的英語口頭、筆頭交際能力是整個初中階段英語教學的重要目的之一?！靶抡n標”中對七年級學生“寫”的要求是：能正確使用常用的標點符號，能使用簡單的圖標和海報等形式傳達信息，能參照范例寫出和回復簡單的問候的邀請，能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。為了達到這一教學目標，適應現(xiàn)代生活的實際需要，我們必須要培養(yǎng)學生較強的寫作能力。   初中英語寫作一直是英語學習中的難點，也是令我們老師和學生最頭痛的一項教學內容。近幾年來，我們農村中學學生的英語基礎知識非常薄弱,學生很難在課堂上與老師互動,特別是寫起作文來更是無從下手

2、。我們在多年的教學實踐和期末閱卷工作中發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學生在完成書面表達這一題的時候,要么不寫,要么亂寫幾句,或者只是把一些單詞或短語寫出，卻不能組成通順的句子。甚至有的學生干脆將考試卷上的閱讀材料摘抄一通等。我認為出現(xiàn)這一現(xiàn)狀是由于學生平時沒有進行很好的寫作訓練，沒有養(yǎng)成良好的寫作習慣，并且很多學生不重視寫作思路的醞釀，提筆就寫，所以盡管他們也在寫作，但是仍然存在詞匯貧乏，時態(tài)濫用，搭配不當，語法不通，信息不全，條理紊亂等諸多問題，絕大部分同學寫出來的作文根本就無法閱讀。因此我們應當在平時的教學中有意識的系統(tǒng)訓練學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生感受成功的喜悅。據此，我們想研究一下初中

3、階段七年級學生的寫作能力培養(yǎng)與提高。二、課題研究的目的和意義 通過大量的研究，針對七年級學生在英語寫作時存在的心理狀態(tài)、寫作技能訓練方法、以及老師指導學生寫作的方法和措施進行探討。最終了解七年級學生英語寫作中存在的問題，理清七年級學生英語寫作的內容，掌握指導七年級學生英語寫作的有效方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫作習慣和形成有效的寫作策略，有效地提高七年級學生的英語寫作技能，并形成一定的綜合語言運用能力。課題核心概念：寫作方法、寫作步驟、策略、技能、語言運用能力。問題分析:1學生寫英文作文時存在畏懼心理。大部分的學生一想到英文寫作就害怕；一見到英語作文就不知從哪里寫,存在畏懼心理，對寫英語作文缺乏足

4、夠的信心。2學生缺乏基本的寫作技能。寫作基礎不扎實，詞匯量少，大部分學生寫出來的文章缺乏連貫性，條理性，語法和詞匯錯誤漏洞百出。 3有的教師片面地強調抓知識點的訓練，沒有重視英語寫作的訓練，用于英語寫作訓練的時間較少，對英語寫作訓練缺乏有效的指導措施和方法。還有些教師在批改學生英語作文時只注重語句的錯誤，評講寫作也是草草完成，而忽視對學生寫作技能的指導。這樣導致學生的寫作水平老是提不高，每次的考試寫作只能達到3-5分，久而久之，會使學生失去對英語寫作的熱情，老師也由于學生進步緩慢而失望，從而使英語的寫作教學陷入困境。 4中西方文化和語言習慣的差異也給學生寫作帶來一定的困難，很多學生都是按照中文

5、的思路進行英文組句、寫作。三、課題研究的對象 七年級全體學生四、課題研究的內容1七年級學生寫作時的心理狀態(tài)。通過問卷調查，整理出培養(yǎng)七年級學生英語寫作興趣的方法，以增強他們寫作的自信心。2. 初中英語的寫作方法。 研究七年級學生有效的寫作方法。研究七年級學生英語的寫作技能。3. 七年級學生英語的寫作技能，做到有的放矢，讓學生掌握這些技能，有利于提高七年級學生的寫作能力。4實施和提高七年級學生英語寫作能力的措施和方法。老師在培養(yǎng)七年級學生英語寫作能力方面的有效措施和方法，真正能幫助學生整理思路，組織素材，規(guī)劃文章結構，培養(yǎng)他們的寫作習慣，提高他們的寫作水平。5中西方文化的差異。通過老師指導，讓學

6、生了解西方文化，找出中西方文化的差異，培養(yǎng)英語語言習慣，以利于英文寫作。五、課題研究的方法1文獻研究法。我們通過在書籍和網絡中收集、整理和學習有關教學理論和實踐經驗，加以認真總結，再結合我校實際情況，形成研究方案。2調查研究法。采用與學生談話、問卷、檢測等形式，在實驗開始前實施前期調查，在實驗的過程當中實施過程調查，在結題前進行效果調查，了解學生學習現(xiàn)狀及發(fā)展情況，以便對方案的實施提供依據和進行動態(tài)調整。3案例研究法。在教學過程中，選擇有代表性的教學案例，從教學方式，教學過程，課堂組織形式以及學生個體差異去探討適合學生的寫作方法。4行動研究法。行動研究法是一種融教育理論與教育實踐于一體的教育研

7、究方法，體現(xiàn)的是一個循環(huán)往復、逐步上升的過程，為開展教學研究和實踐提供了良好的方法指導。本課題組成員在實踐中要遵照“計劃行動反饋調整再行動”的要求，提高研究的實效。六、課題研究實施步驟本課題計劃從2013年3月-2013年10月八個月時間完成，分三個階段。第一階段（準備階段）2013年3月：主要任務是組織課題組成員廣泛收集資料，了解與本課題有關的理論信息及成果。研討我校七年級學生寫作能力培養(yǎng)的內容，了解學生寫作現(xiàn)狀，組織學情調查并且了解學生對學習英語方面存在的一些問題和建議，以便有針對性的輔導。第二階段（研究實施階段）2013年4月2013年9月，本階段的主要任務是各實驗老師按計劃進行實踐。教

8、師在教學中先嘗試理論與實踐相結合，運用一些常用的英語寫作方法，探索不同方法的優(yōu)缺點，提高學生的寫作興趣。首先對教學中活動進行討論和反思，吸取活動中的新的教學理念和教學方法，提高業(yè)務水平。其次，還要求互相聽課，集體評課，集體反思，找出課堂教學中存在的問題并積極探索改進措施，并做好總結。第三階段（總結階段）2013年 10月主要任務是經驗總結。進一步歸納和提升這幾月來的研究成果，將總結提煉出的成果應用于教學實踐，進行反復驗證和完善，整理好課題研究的相關資料，撰寫研究報告。六、課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排重點閱讀有關初中生寫作方面的書籍，做好批注，整理好讀書筆記。具體讀書時間安排： 書目 閱讀時間英語新課程標準 2013.3英語教學活動設計與應用 2013.4-8七、預期研究成果     1了解七年級學生英語寫作中存在的問題，題培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫作習慣和形成有效的寫作策略。 2讓學生掌握寫作的方法，有效的發(fā)揮學生的學習潛能。   3有效地提高七年級學生的