故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

1、故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用 故事是伴隨著兒童成長的，它對(duì)于發(fā)展兒童的語言（母語和外語），培養(yǎng)兒童的想象力有著很大的作用。在國外的第二語言和外語教學(xué)中，講故事是被廣泛運(yùn)用的教學(xué)技巧。而目前，我國的兒童英語教學(xué)也把故事引入了課堂，在教學(xué)中得到了充分地運(yùn)用。下面，筆者就結(jié)合自身的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劰适陆虒W(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。一、 通過故事學(xué)習(xí)新單詞和句型1. 通過故事來呈現(xiàn)新單詞在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，最常用的生詞呈現(xiàn)形式是“實(shí)物呈現(xiàn)”和“圖片呈現(xiàn)”。這些直白的生詞呈現(xiàn)方法，比較單調(diào)機(jī)械，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且僅僅停留于單詞之中。而通過故事教學(xué)法來呈現(xiàn)新的單詞，可以讓學(xué)

2、生在真實(shí)的語境中去體會(huì)新的單詞，同時(shí)因?yàn)楣适露季哂腥の缎裕苣芗ぐl(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這是 PEP, Book2, Unit 6 的一節(jié)詞匯課，共有四個(gè)詞匯：long, short, big, small 根據(jù)所學(xué)的單詞，為能更好地呈現(xiàn)這四個(gè)單詞，創(chuàng)編了學(xué)生的小故事，從中又增加了生詞 shirt，學(xué)生在故事環(huán)節(jié)中感受并更好地掌握所學(xué)語言。故事人物：Bird Bird Dog Zip Zoom （故事前教師戴幾個(gè)學(xué)生熟悉的小動(dòng)物的頭飾）Bird:（教師表現(xiàn)出很開心的樣子）There is a new shirt. It's nice. Whose shirt is it?（教師作飛行

3、的樣子）到 Pig 身邊Bird:（尖尖地、柔柔的聲音）Hi! Brother Pig. Is this your shirt?Pig:（粗粗的聲音）Sorry, My shirt is long. Bird:（表現(xiàn)出很失望) Mr Dog! Is this your shirt?Dog: (搖搖頭)Oh, My shirt is long. Zoom: (擺擺手)I'm Sorry, My shirt is big. Zip: （表現(xiàn)出非常高興,原地跳起舞來）Yes. My shirt is small. It fits me. 三年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊熟悉的小動(dòng)物特感興趣，故事是學(xué)生喜愛的

4、形式，教師充分利用豐富的語態(tài)，模仿各種動(dòng)物聲音的不同語氣和動(dòng)作為學(xué)生創(chuàng)編一個(gè)故事，充分利用使他們更好掌握故事中情節(jié)的語言點(diǎn)，既愉悅學(xué)生身心，又學(xué)習(xí)相關(guān)的語言點(diǎn)。再比如，在 PEP, Book 2，Unit 5 中，表示交通工具類的詞匯“car, jeep, taxi, boat, plane”，在呈現(xiàn)這些詞匯是，本人就設(shè)計(jì)了“井底之蛙”的寓言故事，青蛙看見一個(gè)新奇的交通工具，便呈現(xiàn)一個(gè)新的單詞，讓學(xué)生隨著青蛙的視野認(rèn)識(shí)這些單詞，而且也從故事中懂得了一定的道理。2、用故事來呈現(xiàn)新句型如何對(duì)一個(gè)句型進(jìn)行有效地呈現(xiàn)一直是小學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，教師通常會(huì)直白地進(jìn)行教學(xué)，有些甚至是直接翻譯成中文進(jìn)行

5、解釋，而通過故事來呈現(xiàn)新句型可以突破這一難點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在預(yù)設(shè)的故事情節(jié)中感知呈現(xiàn)的句型所要表達(dá)的含義，更可以通過故事這個(gè)情境了解句子所能應(yīng)用的語境。例如，在教學(xué)PEP 3 Unit 3 My friends 中的新句型 He/ She /xx has big eyes ,long hair時(shí)我就引入了學(xué)生熟悉的故事 Little tadpole looking for mummy，首先通過觀看故事的flash動(dòng)畫，進(jìn)行初步了解故事內(nèi)容，同時(shí)感知重點(diǎn)句型“your mummy has big eyes; your mummy has four legs.”再把故事的全部內(nèi)容編成一個(gè)熟悉的 ch

6、ant，指導(dǎo)學(xué)生用繪聲繪色的語調(diào)進(jìn)行chant,以便更好地掌握所學(xué)的語言。 “Are you our mummy?” Mummy duck:“No,no,your mummy has big eyes.”“Are you our mummy?” Mummy fish:“No, no, your mummy has four legs.” “Are you our mummy?” Mummy tortoise:“No, no, your mummy has green coat.” “Are you our mummy?” Little tadpole:“yes, yes, I'm yo

7、ur mummy.最后再看一遍動(dòng)畫，看完動(dòng)畫后老師扮成小蝌蚪尋找媽媽：“Are you my mummy?”扮演鴨子的小朋友就會(huì)是著說“Your mummy has big eyes.通過這個(gè)故事學(xué)生很容易明白your mummy has big eyes, your mummy has four legs, your mummy has green coat.句子的含義。在這樣的故事情節(jié)中學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)起來了，主動(dòng)性和積極性也變高，這樣學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力的培養(yǎng)得到了落實(shí)。二、通過故事來鞏固單詞和句型 在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)完生詞和新句型后通常要進(jìn)行一定的鞏固練習(xí)。教師常用的生詞新

8、句型的鞏固形式主要是“Read after the tape/teacher”、“Read and spell”、“Read and memorize”等。這些鞏固的練習(xí)形式便于教師操作，鞏固的效果也比較容易達(dá)成。但這些鞏固練習(xí)比較關(guān)注學(xué)生對(duì)單詞和句型的掌握和記憶，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，忽視了學(xué)生運(yùn)用英語的意識(shí)和能力的培養(yǎng)。而故事教學(xué)法彌補(bǔ)了這一不足，它具有很強(qiáng)的重復(fù)性。它通過在故事中有意識(shí)地重復(fù)語言點(diǎn),使得學(xué)生學(xué)過的東西得以鞏固和記憶。例如，在學(xué)習(xí)故事過程中，教師通過豐富的表情, 身體語言,通過多媒體生動(dòng)的圖片課件引導(dǎo)學(xué)生一起復(fù)述故事，整體呈現(xiàn)語言學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生有目的地聽看故事動(dòng)畫，在電

9、腦中出現(xiàn)了一幅漂亮的畫面，在真實(shí)的語言環(huán)境中去體會(huì)和理解所學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容,將單詞和句型融在故事中進(jìn)行教學(xué), 在講故事中復(fù)述單詞與句型，通過提問題重現(xiàn)故事中的單詞與句型, 使對(duì)單詞的初步感知上升到另一個(gè)臺(tái)階。學(xué)生還可以將學(xué)到的英語知識(shí)通過理解后，創(chuàng)造性地運(yùn)用?？梢允抢镁幰恍┬」适拢部梢允敲枋錾磉叺氖禄蛭锲?，更可以是用畫畫的形式表現(xiàn)出來，創(chuàng)作自己的英語小漫畫等等，達(dá)到真正地理解、運(yùn)用單詞。三、 通過故事來教學(xué)閱讀The Country Mouse and the City Mouse是學(xué)生理解農(nóng)村和城市不同的生活環(huán)境和生活方式，以及人們對(duì)此所表現(xiàn)的不同看法和態(tài)度。例如，下面就是一個(gè)適合五年級(jí)學(xué)

10、生閱讀的小故事，可在教學(xué)PEP 6 Unit 2 My favourite season 這一單元時(shí)進(jìn)行教學(xué)：The frog familyThis is a story about daddy frog, mummy frog, sister frog, brother frog and baby frog.It was hot very, very hot, and daddy frog went jump, jump，jump, and sat on a leaf in the pond.Mummy frog was hot very, very hot, so daddy frog s

11、aid: “Come here!”Mummy frog went jump, jump, jump, and sat on the leaf in the pond.Sister frog was hot very, very hot, so mummy frog said: “Come here!”Sisiter frog went jump, jump, jump, and sat on the leaf in the pond.Brother frog was hot very, very hot, so sister frog said: “Come here!”Brother fro

12、g went jump, jump, jump, and sat on the leaf in the pond.Baby frog was hot very, very hot, so brother frog said: “Come here!”Baby frog went jump, jump, jump, and sat on the leaf in the pond.And then SPLASH !-They all went into the pond.這是一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的故事，一般都會(huì)受到小學(xué)生的喜歡，另外該故事又非常明確的主線：天氣熱，青蛙一家想在池塘的葉子上找涼快，但葉子太小，不能容下所有的人，于是他們都掉到了水里，所以主線簡單又有邏輯性，學(xué)生易記易懂，能夠產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信。故事中有很多重復(fù)的單