五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案

1、池曉蕾學(xué)段目標(biāo):第二學(xué)段（46年級(jí)）知識(shí)技能1體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)萬以上的數(shù)；理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，了解負(fù)數(shù)；掌握必要的運(yùn)算技能；理解估算的意義；能用方程表示簡單的數(shù)量關(guān)系，能解簡單的方程。2探索一些圖形的形狀、大小和位置關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；體驗(yàn)簡單圖形的運(yùn)動(dòng)過程，能在方格紙上畫出簡單圖形運(yùn)動(dòng)后的圖形，了解確定物體位置的一些基本方法；掌握測量、識(shí)圖和畫圖的基本方法。3經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能；體驗(yàn)隨機(jī)事件和事件發(fā)生的等可能性。4能借助計(jì)算器解決簡單的應(yīng)用問題。數(shù)學(xué)思考1初步形成數(shù)感和空間觀念，感受符號(hào)和幾何直觀的

2、作用。2進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念；感受隨機(jī)現(xiàn)象。3在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中，發(fā)展合情推理能力，能進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果。4. 會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)一些數(shù)學(xué)的基本思想。問題解決1嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用一些知識(shí)加以解決。2能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。3經(jīng)歷與他人合作解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。4能回顧解決問題的過程，初步判斷結(jié)果的合理性。情感態(tài)度1愿意了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2在他人的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，體驗(yàn)克服困難、解決問題的過程，相信自己能夠

3、學(xué)好數(shù)學(xué)。3在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題的過程中，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。4初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑、實(shí)事求是等良好品質(zhì)。20152016學(xué)年下學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃池曉蕾一、學(xué)情分析 本學(xué)期五（1）班共有學(xué)生76人。男生49人，女生27人，男女生比例失調(diào)，大多數(shù)學(xué)生比較積積主動(dòng)學(xué)習(xí)，上課用心聽講、積極大膽發(fā)言的的人不多；少部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)很差，上課走神等。根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的教學(xué)措施，力爭本期有較大的提升。二、 教材分析 這一冊教材內(nèi)容包括：觀察物體（三）、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運(yùn)動(dòng)（三）、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和綜合與實(shí)踐活動(dòng)等。 （一）

4、數(shù)與代數(shù) 第二單元 因數(shù)與倍數(shù)；第四單元 分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)；第六單元 分?jǐn)?shù)的加法與減法。 （二）圖形與幾何 第一單元 觀察物體；第三單元 長方體與正方體；第五單元 圖形的運(yùn)動(dòng)（三）。（三）統(tǒng)計(jì)與概率 第七單元 折線統(tǒng)計(jì)圖。 （四）數(shù)學(xué)思想方法 第八單元 數(shù)學(xué)廣角找次品 （五）數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用1.探索圖形；2.打電話。 三、教學(xué)目標(biāo) 1理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行通分和約分。 2掌握因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。 3理解分?jǐn)?shù)加減

5、法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì) 算簡單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡單實(shí)際問題。 4知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。 5結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測量方法。 6通過觀察立體圖形，能正確辨認(rèn)從不同方向平面圖或能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形。 7認(rèn)識(shí)單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 8經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。 9體

6、會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力，形成生活中有數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。四、教學(xué)重點(diǎn) 因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)。五、教學(xué)措施。1.不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)直觀教學(xué)，通過現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，提高學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念的能力。 2.根據(jù)課改要求，把握教材內(nèi)容，吃透教材前后聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)湔n上課、批改作業(yè)。因地制宜，因材施教，做好優(yōu)生優(yōu)培，差生轉(zhuǎn)優(yōu)工作。 3.加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生智力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更好發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)能力。 4.制

7、作必要的數(shù)學(xué)教具與課件，為有效地開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作準(zhǔn)備。5.制造和諧的教育教學(xué)氛圍使學(xué)生在等高、等愛、等距的中健康成長六、課時(shí)安排 （一）觀察物體（2課時(shí)）（二）因數(shù)與倍數(shù)（7課時(shí)） 1、因數(shù)和倍數(shù) 2課時(shí)左右 2、2、5、3的倍數(shù)的特征 3課時(shí)左右 3、質(zhì)數(shù)和合數(shù) 2課時(shí)左右（三）長方體和正方體（12課時(shí)）1、長方體和正方體的認(rèn)識(shí) 2課時(shí)左右2、長方體和正方體的表面積 2課時(shí)左右3、長方體和正方體的體積7課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí)（四）分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)（19課時(shí)）1、分?jǐn)?shù)的意義4課時(shí)左右2、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)2課時(shí)左右3、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 2課時(shí)左右4、約分4課時(shí)左右5、通分 4課時(shí)左右6、分?jǐn)?shù)

8、與小數(shù)的互化 2課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)(五)圖形運(yùn)動(dòng)3課時(shí)（六）分?jǐn)?shù)的加法和減法（7課時(shí)）1、同分母分?jǐn)?shù)加、減法2課時(shí)2、異分母分?jǐn)?shù)加、減法3課時(shí)3、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 2課時(shí)左右(七)統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)） 打電話1課時(shí)(八)數(shù)學(xué)廣角（2課時(shí)）(九)總復(fù)習(xí)（4課時(shí)） 第十冊 第一單元 觀察物體 主備人: 陳敏 執(zhí)教者：池曉蕾 授課時(shí)間：2月28日課題檢查假期作業(yè)課 型復(fù)習(xí)課 時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、檢查學(xué)生假期作業(yè)完成情況，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。2、通過互評(píng)、組評(píng)，全班交流、展示評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)糾正錯(cuò)題教學(xué)難點(diǎn)明白錯(cuò)題錯(cuò)因教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 內(nèi) 容個(gè)案調(diào)整教學(xué)過程一、同桌互查作業(yè)。二、小組進(jìn)行交流，講解錯(cuò)題，找

9、出作業(yè)中共同存在的問題。三、錯(cuò)題整合1、整合錯(cuò)題2、優(yōu)生展講3、教師總結(jié)補(bǔ)充4、學(xué)生改錯(cuò)四、評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)1、小組評(píng)選2、全班評(píng)選3、優(yōu)秀作業(yè)選評(píng)，談假期收獲。4、個(gè)別學(xué)生談改進(jìn)方法和今后學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、全課總結(jié)同桌互查 小組互查 評(píng)優(yōu)秀作業(yè)板書設(shè)計(jì)優(yōu)秀作業(yè)名單孫浩楠、丁文雅、劉雅涵、張旭北課后后記學(xué)生作業(yè)完成比較好第一單元：觀察物體(三)教材分析觀察物體是“空間與幾何”這一領(lǐng)域的內(nèi)容，在不同學(xué)段有著不同的要求。本單元的內(nèi)容屬于第二學(xué)段，通過觀察、拼擺較為抽象的幾何形體，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，讓學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、左面和上面觀察到的簡單物體形狀。教材在編排

10、上不僅設(shè)計(jì)了觀察活動(dòng)，而且設(shè)計(jì)了需要學(xué)生進(jìn)行想象、猜測和推理進(jìn)行探究的活動(dòng)，目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和思維能力，為之后正式學(xué)習(xí)投影和三視圖的有關(guān)知識(shí)奠定感性認(rèn)識(shí)和基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。而本單元在此基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。因此，教師在教學(xué)中要設(shè)計(jì)觀察和拼搭等活動(dòng)，為自己和學(xué)生準(zhǔn)備好教具與學(xué)具。同時(shí)在進(jìn)行觀察和拼搭的活動(dòng)中，要注意讓學(xué)生真正地、充分地進(jìn)行活動(dòng)和交流。因?yàn)橹挥性诨顒?dòng)的過程中，學(xué)生才能真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測、分析和推理等過程

11、，學(xué)生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。切不可讓教師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)和回答來代替每一位學(xué)生的親自動(dòng)手、親自體驗(yàn)和親自思考。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察和操作的過程，從中認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察物體所看到形狀是不同的，能正確辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到物體形狀。數(shù)學(xué)思考：能根據(jù)已有的圖形，用各種方法拼搭相應(yīng)立體圖形，發(fā)展學(xué)生的空間想象力。問題解決：通過拼搭活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力。情感態(tài)度：1通過選取熟悉的環(huán)境和物體作為觀察對(duì)象，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生

12、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。2通過合作交流，養(yǎng)成學(xué)生互助、合作的意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)交流和表達(dá)能力。課時(shí)劃分：2課時(shí)觀察物體1課時(shí)練習(xí)二1課時(shí)觀察物體（三）一第_十_冊 第_單元 _主備人: 陳敏 執(zhí)教者：池曉蕾 授課時(shí)間：3月1日課題認(rèn)識(shí)新教材課 型新授課 時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、整體感知本冊教材的主要教學(xué)內(nèi)容，通過了解新教材的內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系。2、培養(yǎng)學(xué)生歸納整合能力。教學(xué)重點(diǎn)整體感知本冊教材的主要教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)本冊書進(jìn)行整理歸納教學(xué)準(zhǔn)備教材教 學(xué) 內(nèi) 容個(gè)案調(diào)整教學(xué)過程一、導(dǎo)入引入新課同學(xué)們，新學(xué)期開始了，你對(duì)數(shù)學(xué)有什么期待呢？聰聰和明明早就在數(shù)學(xué)王國等著你了，

13、你想知道他們?yōu)槟銣?zhǔn)備了什么嗎？那就讓我們拿出教材看一看吧！二、整體感知1、觀察封面，書寫班級(jí)、姓名2、打開課本，認(rèn)真閱讀看看本冊書將要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，先自學(xué)，再小組合作學(xué)習(xí)。3、小組匯報(bào)、板書其它學(xué)生補(bǔ)充。1、觀察物體（三）認(rèn)識(shí)新教材2、因數(shù)與倍數(shù)3、長方體和正方體探索圖形4、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)5、圖形的運(yùn)動(dòng)（三）認(rèn)識(shí)新教材6、分?jǐn)?shù)的加法和減法打電話7、折線統(tǒng)計(jì)圖8、數(shù)學(xué)廣角找次品9、總復(fù)習(xí)三、談一談對(duì)新教材的感受激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣指明學(xué)習(xí)方法通過匯報(bào)，使學(xué)生對(duì)本冊書有大致的了解板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)新教材學(xué)習(xí)積極性較高觀察物體（三）一第_十_冊 第_單元 _主備人: 陳敏 執(zhí)教者：池曉蕾授課時(shí)間：3月

14、2日課題觀察物體（三）課 型重點(diǎn)導(dǎo)學(xué)課 時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、根據(jù)一個(gè)方向看到的圖形，用小正方體擺出相應(yīng)的稽核組合體，體會(huì)擺法的多樣性。2、根據(jù)從三個(gè)方向看到的圖形擺出相應(yīng)的幾何組合體，體會(huì)有些擺法的確定性。3、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、想象、猜測、分析和推理等過程，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的空間想象和推理能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)看到的平面圖形按要求擺出相應(yīng)的立體圖形。教學(xué)難點(diǎn)借助空間想象還原立體圖形。教學(xué)準(zhǔn)備課件、正方體教具、小正方體學(xué)具。教 學(xué) 內(nèi) 容個(gè)案調(diào)整教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們猜謎語：“左一片、右一片，摸得著，看不見，是什么呢？”（耳朵）為什么能看見別人的耳朵，卻看不見自己的耳

15、朵呢？因?yàn)槲覀冇^察的角度不一樣，那么今天我們就一起來進(jìn)一步研究觀察物體（板書）1、復(fù)習(xí)舊知：課件出示2、引入新課二、自主活動(dòng)，探究新知1、根據(jù)一個(gè)面擺放，體會(huì)擺法的多樣性。（1）出示探究問題：用4個(gè)同樣的小正方體，擺出從正面看是的圖形。（2）學(xué)生動(dòng)手拼擺，驗(yàn)證交流方法。請(qǐng)同學(xué)們拿出4個(gè)小正方體，根據(jù)你的理解，用手中的4個(gè)小正方體先擺一擺。擺好后仔細(xì)觀察正面，驗(yàn)證自己的擺法是否正確，最后和同桌交流一下是怎么擺的。（3）全班交流反饋，形成共識(shí)。（4）應(yīng)用體驗(yàn)，如果在增加1個(gè)同樣的小正方體，保證從正面看還是三個(gè)正方形，你還會(huì)擺嗎？小結(jié)：正面看起來形狀相同的幾何體，其擺法不一定相同。只看一個(gè)面并不能確

16、定組合的幾何體是什么樣子，還需要從更多不同的方向觀察到的圖形。2、根據(jù)三個(gè)面擺放，體會(huì)有些擺法的確定性。（1）初始探究內(nèi)容，下面分別給出了從正面、左面、上面看到的圖形，你能用小正方體擺出原來的形狀嗎？（課件出示）（2）學(xué)生動(dòng)手拼擺，驗(yàn)證交流方法。同學(xué)們先思考一下，和同桌交流后再動(dòng)手。（3）全班交流反饋，形成共識(shí)。小結(jié)：還原原來的物體時(shí)，我們可以按一定的順序進(jìn)行拼擺，在這個(gè)過程中不斷進(jìn)行調(diào)整，最后通過驗(yàn)證加以確認(rèn)。通常，由三個(gè)方向看到的圖形可以確定原來物體的形狀。三、實(shí)踐應(yīng)用同學(xué)們很善于思考，下面你能用自己的發(fā)現(xiàn)完成這個(gè)挑戰(zhàn)嗎？我們來動(dòng)手，根據(jù)這三個(gè)面看到的情況擺一擺，并驗(yàn)證自己的擺法是否正確。

17、1、 做一做，這是從正面、左面、上面看到的圖形，這個(gè)立體圖形是怎樣拼擺的？（課件出示）2、 哪個(gè)幾何體符合要求？在對(duì)的括號(hào)里打（課件出示）四、全課總結(jié)同學(xué)們，今天的數(shù)學(xué)課你們有哪些收獲？猜謎語，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生自己操作，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。板書設(shè)計(jì)觀察物體（三）一觀察物體（三）第_冊 第_單元 _ 主備人: 左鳳玲 執(zhí)教者：池曉蕾 授課時(shí)間：3月3日課題觀察物體練習(xí)課 型練習(xí)展示課 時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，使生熟練根據(jù)給出的平面圖形，擺出相應(yīng)的立體圖形。2、通過操作，想象，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的空間想象能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)生熟練根據(jù)給出的平面圖形，擺出相應(yīng)的立體圖形。教學(xué)難

18、點(diǎn)幫助學(xué)生建立空間觀念，提高空間想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 內(nèi) 容個(gè)案調(diào)整教學(xué)過程一、 基礎(chǔ)練習(xí)1右邊的三個(gè)圖形分別是從什么方向看到的？填一填。3、 練習(xí)一、2、3題第2題增加一個(gè)方向看到的性狀圖，可以讓學(xué)生體會(huì)從不確定到確定的過程，以及這個(gè)過程中的“變與不變”，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。二、 拓展練習(xí)1、 練習(xí)一、4、5、6題4題是開放性的練習(xí)題。5題是根據(jù)從兩個(gè)方向看到的形狀圖進(jìn)行立體圖形的辨認(rèn)。6題是讓學(xué)生根據(jù)從一個(gè)方向觀察到的形狀圖，用給定數(shù)量的小正方體擺出相應(yīng)的幾何組合體。第7題：讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再根據(jù)題意擺一擺來驗(yàn)證自己的想法。在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，教師組織全班討論。三、提高

19、練習(xí)板書設(shè)計(jì)1、同一個(gè)物體從不同方向看到的形狀是不是相同的呢？從不同方向看呢？2、用小正方體拼一個(gè)立體圖形，使得從左面看和從上面看如下圖，至少需要幾個(gè)小正方體，最多需要幾個(gè)小正方體。四、課堂小結(jié)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？課后后記二因數(shù)與倍數(shù)第_冊 第_單元 _ 主備人: 左鳳玲 執(zhí)教者：池曉蕾 授課時(shí)間：3月6日課題因數(shù)與倍數(shù)（1）課 型重點(diǎn)導(dǎo)學(xué)課 時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生初步理解因數(shù)和倍數(shù)的概念，掌握找因數(shù)和倍數(shù)的方法。學(xué)會(huì)用列舉法找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。2、借助直觀圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察后列出乘法算式，最后結(jié)合乘法算式來理解因數(shù)與倍數(shù)的概念。3、理解因數(shù)和倍數(shù)的意義能及兩者之間相互依存的

20、關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)理解因數(shù)和倍數(shù)的概念。教學(xué)難點(diǎn)掌握求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教 學(xué) 內(nèi) 容個(gè)案調(diào)整教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入：1出示教材第5頁例1。122=6 95=1.8 306=5 23=0.6268=3.5 1972.71 2010=2 2121=1 639=7(1)觀察。引導(dǎo)：觀察例1中的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是除法算式）(2)分類。引導(dǎo)：你能把上面的除法算式分類嗎？學(xué)生分類后，教師組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)是否整除分為以下兩類：第一類122=6 306=5 2010=2 639=72121=1第二類95=1.8 23=0.6268=3.51972.712引入課題。這節(jié)課我們

21、就來學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的整除的相關(guān)知識(shí)。（板書課題）因數(shù)和倍數(shù)）二、探索新知：1明確因數(shù)與倍數(shù)的意義。（教學(xué)例1）(1)教師引導(dǎo)。教師指出：在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù)，除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。例如：122=6，我們說12是2和6的倍數(shù)，2和6是12的因數(shù)。(2)學(xué)生嘗試。教師讓學(xué)生說一說第一類的每個(gè)算式中，誰是誰的因數(shù)？誰是誰的倍數(shù)？先同桌互相說一說，再組織全班交流。(3)深化認(rèn)識(shí)。師：通過剛才的說一說活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：因數(shù)和倍數(shù)雖是兩個(gè)不同的概念，但又是相互依存的，二者不能單獨(dú)存在。我們不能說誰是因數(shù)，誰是倍數(shù)，而應(yīng)該說誰是誰的因數(shù)，誰是誰的

22、倍數(shù)。例如，306=5，30是6和5的倍數(shù)，6和5是30的因數(shù)。教師強(qiáng)調(diào)，并讓學(xué)生注意：為了方便，在研究因數(shù)和倍數(shù)的時(shí)候，我們所說的數(shù)指的是自然數(shù)（一般不包括O）。(4)即時(shí)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第5頁“做一做”。小結(jié)：如果ab =c（a，b，c均是不為0的自然數(shù)），那么a就是b和c的倍數(shù)，b和c是a的因數(shù)。因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的。2探索找一個(gè)數(shù)因數(shù)的方法。（教學(xué)例2）出示例2：18的因數(shù)有哪幾個(gè)？(1) 學(xué)生獨(dú)立思考。師：根據(jù)因數(shù)和倍數(shù)的意義，想一想18除以哪些整數(shù)的結(jié)果是整數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生把18的因數(shù)按從小到大的順序排列，每兩個(gè)因數(shù)之間用逗號(hào)隔開，全部寫完后用句號(hào)結(jié)束，即18的因數(shù)有：1，2，

23、3，6，9 ,18。(2)小組合作交流。交流時(shí)教師要讓學(xué)生說明找的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：只要想18除以哪些整數(shù)的結(jié)果是整數(shù)，并且要從1開始，一對(duì)一對(duì)地找，避免遺漏。如果學(xué)生還有其他想法，只要合理，教師都應(yīng)給予肯定。(3)采用集合圖的方法。教師指出也可用右面的集合圖來表示18的全部因數(shù)。明確：用圖示法表示18的因數(shù)時(shí)，先畫一個(gè)橢圓，在橢圓的上面寫上“18的因數(shù)”，再把18的因數(shù)按從小到大的順序有規(guī)律地寫在橢圓里，每兩個(gè)因數(shù)之間也用逗號(hào)隔開，全部寫完后不加句號(hào)。 (4)即時(shí)練習(xí)。讓學(xué)生找出30的因數(shù)和36的因數(shù)，并組織交流。30的因數(shù)有1，2，3，5，6，10，15，30。36的因數(shù)有1，2，3，4

24、，6，9，12，18，36。也可以表示如下：1，2，3，6，9，18 30的因數(shù)1，2，3，4，6，9，12，18，3636的因數(shù) 老師舉錯(cuò)例。(1，2，3，4，6，6，9，12，18,36。)師：這樣寫可以嗎？為什么？生：不可以，因?yàn)橹貜?fù)的因數(shù)只要寫一個(gè)就可以了，所以不需要寫兩個(gè)6。三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成教材第78頁“練習(xí)二”第1、6題。學(xué)生獨(dú)立完成全部練習(xí)后教師組織學(xué)生進(jìn)行集體證正。四、課堂小結(jié)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)因數(shù)和倍數(shù)122=6 12是2和6的倍數(shù)2和6是12的因數(shù) 18的因數(shù)有1，2，3，6，9，18。 一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限

25、的課后后記二因數(shù)與倍數(shù)第_十_冊 第_單元 _主備人: 左鳳玲 執(zhí)教者：池曉蕾 授課時(shí)間 3月7日課題因數(shù)與倍數(shù)（2）課 型重點(diǎn)導(dǎo)學(xué)課 時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能自主探究，找出求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然數(shù)之間存在因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系，掌握求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。3、初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能用所學(xué)知識(shí)解決問題。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生概括、分析和比較的能力，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)掌握求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)理解因數(shù)和倍數(shù)兩者之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教 學(xué) 內(nèi) 容個(gè)案調(diào)整教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說出下列各式中誰是

26、誰的因數(shù)？誰是誰的倍數(shù)？2045 6318在上面的算式中,6和3都是18的因數(shù),你知道還有哪些數(shù)是18的因數(shù)嗎?18是3的倍數(shù), 你知道還有哪些數(shù)是3的倍數(shù)嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。(板書課題:因數(shù)和倍數(shù)(2)二、新課講授 （一）找因數(shù)：1.出示例1：18的因數(shù)有哪幾個(gè)？一個(gè)數(shù)的因數(shù)還不止一個(gè)，我們一起找找18的因數(shù)有哪些？學(xué)生嘗試完成后匯報(bào)（18的因數(shù)有： 1，2，3，6，9，18）教師：說說看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18118，1829，1836，184；用乘法一對(duì)一對(duì)找，如11818，2918）教師：18的因數(shù)中，最小的是幾？最大的是幾？我們在寫的時(shí)候一般

27、都是從小到大排列的。2.用這樣的方法，請(qǐng)你再找一找36的因數(shù)有哪些？小組合作交流后匯報(bào)，36的因數(shù)有： 1，2，3，4，6，9，12，18，36教師：你是怎么找的？舉錯(cuò)例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）教師：這樣寫可以嗎？為什么？（不可以，因?yàn)橹貜?fù)的因數(shù)只要寫一個(gè)就可以了，所以不需要寫兩個(gè)6）仔細(xì)看看，36的因數(shù)中，最小的是幾，最大的是幾？教師板書:一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是1，最大因數(shù)是它本身。3.你還想找哪個(gè)數(shù)的因數(shù)？（18、5、42）請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)在自練本上寫一寫，然后匯報(bào)。4.其實(shí)寫一個(gè)數(shù)的因數(shù)除了這樣寫以外，還可以用集合表示：如18的因數(shù)。小結(jié)：我們找了這么多數(shù)的因數(shù)，你

28、覺得怎樣找才不容易漏掉？從最小的自然數(shù)1找起，也就是從最小的因數(shù)找起，一直找到它的本身，找的過程中一對(duì)一對(duì)找，寫的時(shí)候從小到大寫。（二）找倍數(shù)：1.我們一起找到了18的因數(shù)，那2的倍數(shù)你能找出來嗎？小組合作交流后匯報(bào)，的倍數(shù)有：2、4、6、8、10、16、教師：為什么找不完?你是怎么找到這些倍數(shù)的? (生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、)那么2的倍數(shù)最小是幾?最大的你能找到嗎?2.讓學(xué)生完成做一做1、2小題：找3和5的倍數(shù)。匯報(bào)3的倍數(shù)有：3，6，9，12 教師：這樣寫可以嗎？為什么？應(yīng)該怎么改呢？改寫成：3的倍數(shù)有：3，6，9，12， 你是怎么找的？（用3分別乘以1，2，3，）5的倍數(shù)有

29、：5，10，15，20，三、小結(jié)教師：表示一個(gè)數(shù)的倍數(shù)情況，除了用這種文字?jǐn)⑹龅姆椒ㄍ?，還可以用集合來表示2的倍數(shù)，3的倍數(shù)，5的倍數(shù)。教師：我們知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，那么一個(gè)數(shù)的倍數(shù)個(gè)數(shù)是怎么樣的呢？（一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)）四、課堂作業(yè)1.完成課本第7頁練習(xí)二第25題。2.完成教材第8頁練習(xí)二第68五、課堂小結(jié)我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問題？你有什么收獲呢？教師提出的問題可以放手讓學(xué)生自己提問、交流。小結(jié)部分可由學(xué)生先嘗試說一說，不足的地方師補(bǔ)充。板書設(shè)計(jì)因數(shù)和倍數(shù)（2）一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，,最小的是1，最大的

30、是它本身一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)教學(xué)后記本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在找一個(gè)數(shù)的因數(shù)時(shí)，如何做到既不重復(fù)又不遺漏，對(duì)于剛剛對(duì)因數(shù)和倍數(shù)有感性認(rèn)識(shí)的學(xué)生來說有一定的困難，教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在小組交流的過程中，學(xué)生對(duì)自己的方法進(jìn)行反思，吸取同伴的好方法，很好的體現(xiàn)了自主探索和合作交流的教學(xué)理念。二因數(shù)與倍數(shù)第_十_冊 第_單元 _ 主備人: 左鳳玲 執(zhí)教者：池曉蕾 授課時(shí)間 3月8日課題2、5的倍數(shù)的特征課 型重點(diǎn)導(dǎo)學(xué)課 時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握奇數(shù)、偶數(shù)的意義，學(xué)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。2、引導(dǎo)學(xué)生自主探索2、5的倍數(shù)的

31、特征，并學(xué)會(huì)正確地判斷一個(gè)數(shù)是否是2、5的倍數(shù)。3、感受探索過程中的基本方法和策略。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握2、5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用新知、解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教 學(xué) 內(nèi) 容個(gè)案調(diào)整教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們一起玩?zhèn)€猜數(shù)游戲，好嗎？你們?nèi)我庹f出一個(gè)自然數(shù)，不管是幾位數(shù)，我都能很快的判斷出它是否是2或5的倍數(shù)。不信可以試試看。學(xué)生報(bào)數(shù)，老師答，同時(shí)請(qǐng)大家驗(yàn)證。師：同學(xué)們的眼神里閃現(xiàn)出驚訝的目光。你們想知道老師為什么不計(jì)算就能馬上判斷出來嗎？學(xué)了今天的知識(shí)，你們就知道老師猜數(shù)的奧秘了。板書課題：2和5的二、新課講授1.探索5的倍數(shù)特征（1）引入百數(shù)表。（2）

32、出示課件：百數(shù)表，在這些數(shù)中找出5的倍數(shù)，寫出來。（3）你們找的數(shù)和老師找的相同嗎？（課件出示百數(shù)表）（4）觀察5的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。（5）歸納：誰來概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征？板書：個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)（6）驗(yàn)證：除了這些數(shù)以外，其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請(qǐng)舉例驗(yàn)證。請(qǐng)你寫一個(gè)多位數(shù)，并且是5的倍數(shù)。（7）過渡：學(xué)習(xí)了5的倍數(shù)的特征有什么好處？師隨機(jī)在黑板上寫一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生猜猜它是不是5的倍數(shù)。（8）練一練：下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)？240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。過渡：那172是幾的倍數(shù)

33、呢？請(qǐng)同學(xué)驗(yàn)證。2的倍數(shù)有什么特征，想不想研究？下面我們一起研究2的特征。2.探索2的倍數(shù)特征（1）猜一猜：根據(jù)研究5的倍數(shù)特征的經(jīng)驗(yàn)，你猜一猜2的倍數(shù)可能會(huì)有什么特征呢？(2)課件出示：百數(shù)表找出2的倍數(shù)。（小組合作找出所有2的倍數(shù)）（3）匯報(bào)后，觀察2的倍數(shù)的特征，看看你剛才的猜測是不是正確。（4）歸納：2的倍數(shù)有怎樣的特征？板書：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。（5）驗(yàn)證：除了這些數(shù)以外，其它2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請(qǐng)舉例驗(yàn)證。（6）填一填：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。讓學(xué)生獨(dú)立完成

34、后匯報(bào)。3.奇數(shù)、偶數(shù)的再認(rèn)識(shí)自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)來分可分為奇數(shù)和偶數(shù)兩大類，2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。4.那么既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有什么特征呢？（1）在5的倍數(shù)中找出2的倍數(shù)；（2）在2的倍數(shù)中找到5的倍數(shù)。比較：判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，都是看什么？結(jié)論：個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。三、課堂練習(xí)1.完成教材第9頁“做一做” 。2. 完成教材第11頁練習(xí)三第12題。四、課堂小結(jié)1.現(xiàn)在，你們知道老師猜數(shù)的奧秘了嗎？現(xiàn)在老師說數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們判斷出它是不是5或2的倍數(shù)。2.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？例題內(nèi)容可提前讓學(xué)生完成，課上多給學(xué)生交流、

35、展示的機(jī)會(huì)。板書設(shè)計(jì)2、5的倍數(shù)的特征 個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)； 個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)； 個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。教學(xué)后記充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。二因數(shù)與倍數(shù)第_冊 第_單元 _ 主備人: 左鳳玲 執(zhí)教者：池曉蕾 授課時(shí)間 3月9日課題3的倍數(shù)的特征課 型重點(diǎn)導(dǎo)學(xué)課 時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)3的倍數(shù)的特征，能熟練地判斷出一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。2、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律及概括歸納的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握3的倍數(shù)的特征。教學(xué)難

36、點(diǎn)能正確判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教 學(xué) 內(nèi) 容個(gè)案調(diào)整教學(xué)過程一、課前學(xué)習(xí)1、2的倍數(shù)的特征是：_ 2、5的倍數(shù)的特征是：_ 3、 自學(xué)教材第10頁，自己在表中圈出3的倍數(shù)。觀察3的倍數(shù)發(fā)現(xiàn)：從個(gè)位觀察：_ 從各數(shù)位上觀察： _ 二、合作探究1、3的倍數(shù)的特征：一個(gè)數(shù) 那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。2、 小組內(nèi)自己舉一些數(shù)字并判斷它們是不是3的倍數(shù)。 三、展示匯報(bào)根據(jù)自主學(xué)習(xí)的情況明確展示任務(wù)，進(jìn)行展示。四、當(dāng)堂練習(xí)1、鞏固練習(xí) （1）已知1234能被3整除，方框中的數(shù)有（）種填法。 （2）、按要求，在下面的()里填上一個(gè)不同的數(shù)字。(1)是2的倍數(shù)：3 ( )、3 ( )、3 (

37、)(2)是5的倍數(shù)：20 ( )、20 ( )、4 ( )5(3)是3的倍數(shù)：4 ( )、8 ( )6、4 ( )62、拓展練習(xí)（1）、下面各數(shù)是3的倍數(shù)的有 15 38 1008 425 7350 943（2）、3的倍數(shù)中最小的奇數(shù)是（ ）。（3）、82增加（ ）后，是3的倍數(shù)中最大的2位數(shù)。（4）、用1、5、9這三個(gè)數(shù)能組成幾個(gè)是三的倍數(shù)的數(shù)？（5）、在下邊的中填上數(shù)字，使這個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)。 18 2 174 53板書設(shè)計(jì)3的倍數(shù)的特征一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。教學(xué)后記教學(xué)3的倍數(shù)的特征時(shí)，教師要注意學(xué)生的自主探索過程，通過猜一猜、算一算、想一想、驗(yàn)一驗(yàn)、比一比等

38、教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，但教師在想一想這個(gè)環(huán)節(jié)中要進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，這樣效果更明顯。二因數(shù)與倍數(shù)第_十_冊 第_單元 _ 主備人 ：潘志慧 授課人池曉蕾 授課時(shí)間 3月13日研討課教學(xué)設(shè)計(jì)科 目數(shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)課 題質(zhì)數(shù) 合數(shù)課型重點(diǎn)導(dǎo)學(xué)主備人池池曉蕾時(shí)間3月22日教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，記住100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，掌握正確判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的方法。2、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念的過程，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：師生合作，生生合作，在共同探討的學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)

39、重點(diǎn)理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，初步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、課前小研究（每生一張）教學(xué)過程個(gè)案調(diào)整一、揭標(biāo)導(dǎo)入：前面我們學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)，舉例說一說因數(shù)、倍數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù) 合數(shù)（板書課題）二、探索與猜想，驗(yàn)證與歸納出示課前小研究：1、寫出120各數(shù)的因數(shù)。2、把120按因數(shù)個(gè)數(shù)填寫下表。只有一個(gè)因數(shù)的數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)有兩個(gè)以上因數(shù)的數(shù)3、閱讀教材14頁，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)。4、120這些數(shù)中，質(zhì)數(shù)有 ，合數(shù)有 。（一）小組合作明確合作任務(wù)，注意補(bǔ)充、質(zhì)疑，教師參與到一個(gè)小組的學(xué)習(xí)中。（二）

40、交流展示1、寫出120各數(shù)的因數(shù)。2、把120按因數(shù)個(gè)數(shù)填寫下表。只有一個(gè)因數(shù)的數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)有兩個(gè)以上因數(shù)的數(shù)3、閱讀教材14頁，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)。（1）從因數(shù)個(gè)數(shù)理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)（3）舉例判斷（三）總結(jié)鞏固（四）拓展提升板書設(shè)計(jì)質(zhì)數(shù) 合數(shù)質(zhì)數(shù)：1、2、3、5、7、11、13、17、19 （只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)）合數(shù):2、4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20（除了1和它本身以外還有其他因數(shù)）教學(xué)反思第 十 冊 第 三 單元 長方體和正方體 主備人: 池曉蕾 執(zhí)教者：池曉蕾 授課時(shí)間 3月14日課 題長方體和正方體的認(rèn)識(shí)課 型探究交流課 時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、 通過觀

41、察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長方體和正方體，掌握長方體和正方體的特征。2、通過操作比較，認(rèn)識(shí)長方體與正方體之間的關(guān)系。3、在親自動(dòng)手操作過程中，讓學(xué)生建立起空間觀念，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握長方體、正方體的特征。教學(xué)難點(diǎn)建立學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)空間想像力。教學(xué)準(zhǔn)備課件教 學(xué) 內(nèi) 容個(gè)案調(diào)整教學(xué)過程一、情境引入1、出示實(shí)物，根據(jù)形狀給它們歸類。（長方體、正方體、球、其它）2、為什么，我們能很快地挑出長方體和正方體呢？因?yàn)?，它們有著與眾不同的特征。二、課前小研究1、準(zhǔn)備長方體物品，看一看、摸一摸，認(rèn)識(shí)長方體的面、棱、頂點(diǎn)，并在圖上標(biāo)出來。2、仔細(xì)觀察長方體的面、棱和頂點(diǎn)，數(shù)一數(shù)、量一量，完成下面表格。

42、1、長方體有 個(gè)面。4、長方體有 條棱。2、每個(gè)面的形狀是： 5、長度相等的棱是： 3、哪些面是完全相同的： 6、長方體有 個(gè)頂點(diǎn)。3、結(jié)合教材19頁例2，與家長合作，制作長方體框架，認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高。三、合作交流1、利用實(shí)物長方體和正方體，認(rèn)識(shí)棱、面、頂點(diǎn)。2、結(jié)合制作過程，師生共同總結(jié)：長方體的特征和正方體的特征。3、認(rèn)識(shí)長方體的長寬高和正方體的棱。（通常把水平方向的兩條棱中較長的叫長，較短的叫寬，豎直方向的棱叫高。）4、量一量手中的長方體和正方體實(shí)物的長寬高和棱長。并說一說每個(gè)面的長和寬。指出哪些是等長的棱，哪些是相同的面。四、匯報(bào)展示五、當(dāng)堂練習(xí)1、通過你的觀察，從某個(gè)角度看一個(gè)

43、長方體，最多能看到幾個(gè)面？一個(gè)非正方體的長方體中，最多有幾個(gè)面是相同的？2、長方體廣告箱長5米，寬0.5米，高3米，要用鋁條鑲嵌框架，至少要用多少鋁條？板書設(shè)計(jì)長方體和正方體的認(rèn)識(shí)長方體正方體個(gè)數(shù)特征個(gè)數(shù)特征面6相對(duì)的面相等6都相等，是正方形棱12平行的棱相等12都相等頂點(diǎn)88教學(xué)后記關(guān)注已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，突出重點(diǎn)。教學(xué)中激活經(jīng)驗(yàn)，回顧特點(diǎn)，了解起點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步驗(yàn)證，了解長正方體有關(guān)特點(diǎn)。第 十 冊 第 三 單元 長方體和正方體 主備人: 池曉蕾 執(zhí)教者：池曉蕾 授課時(shí)間 3月15日課 題長方體和正方體的表面積課 型探究交流課 時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生理解長方體和正方體的表面積

44、意義，初步學(xué)會(huì)長方體表面積的計(jì)算方法。2、感受長方體和正方體的表面積概念和長方體表面積計(jì)算方法。3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，并在探究過程中獲得積極的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)理解長方體和正方體的表面積意義。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)長方體表面積的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件教 學(xué) 內(nèi) 容個(gè)案調(diào)整教學(xué)過程一、情境引入1、師：同學(xué)們，在我們的日常生活中有許多精美的包裝盒，工人師傅在制作這些紙盒時(shí)至少要用多少紙板呢？這就是我們這節(jié)課要研究的主要內(nèi)容。板書課題:“長方體和正方體的表面積”。二、課前小研究1、把一個(gè)長方體和一個(gè)正方體紙盒展開是什么形狀？在展開途中標(biāo)出上、下、左、右、前、后6個(gè)面。2、觀察展開圖量一量，比一比哪些