《幾百幾十加減幾百幾十》說課設計

1、幾百幾十加減幾百幾十說課稿 【說教材】 教材分析：本節(jié)課筆算幾百幾十加減幾百幾十是新增加的內(nèi)容，是在兩位數(shù)加減兩位數(shù)的基礎上編排的。 學習這些內(nèi)容不僅可以進一步鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)，而且還為后面學習多位數(shù)加減多位數(shù)筆算做準備。前面學習的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，既作為本節(jié)課學習的必要基礎，又適合對學生學習本節(jié)課進行有效的學法的滲透與遷移。教材通過創(chuàng)設收集礦泉水瓶的情景，改變學生學習數(shù)學的方式，把解決問題的過程與學習加減法計算結合起來，讓學生積極主動的探索，解決數(shù)學問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，使學生體會學習計算的必要性，發(fā)展數(shù)學擁應用意識，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時轉變教師角色，鞏固與尊重學

2、生的獨立意識，并為學生提供交流各自算法的機會，成為真正的組織者，引導者與合作者，關注學生的學習過程，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心。     教學目標： 知識與技能：探索并掌握幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法，并能正確計算，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法來解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。 過程與方法：培養(yǎng)學生的遷移能力，將學過的兩位數(shù)加減兩位數(shù)遷移到本節(jié)課學習中，并引導學生總結方法。 情感與態(tài)度：學生在解決問題中感受數(shù)學源于生活，體會數(shù)學計算在生活中的作用，在交流評價中培養(yǎng)學生的自信心，體驗成功的快樂。 教學重點：掌握幾百幾十加減幾

3、百幾十的筆算方法。 教學難點：筆算幾百幾十的進位加法和退位減法。 【說教法學法】 本課我一改傳統(tǒng)的計算教學方式，把獲取新知的過程交給學生自己，本節(jié)課體現(xiàn)了以學生活動為主線的思路，注意為學生提供“做數(shù)學”的機會，讓學生在學習過程中去體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。根據(jù)教學要求，從學生的實際出發(fā)，按照學生的年齡特點，認知規(guī)律，創(chuàng)設學生熟悉的收集礦泉水瓶教學情景，讓學生自己觀察，思考，嘗試計算，激勵學生自悟，獨立思考，并采用小組合作的學習方式，鼓勵交流，形成有效的互動，鼓勵每個學生動手，動腦，動口，積極參與數(shù)學的學習過程?！菊f教學】 在教學設計上我力求體現(xiàn)以下三點： 一 合理創(chuàng)設情境，引起學生學習興趣 數(shù)學課程

4、標準指出“數(shù)學教學，要密切聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情景。”計算是由于解決問題的需要而產(chǎn)生的，又是解決問題的必要，所以我認為計算教學中首先要把計算和實際問題聯(lián)系起來，讓學生從數(shù)學的角度獲取信息后，解決問題，在解決問題的過程中，理解掌握計算方法。 新教材的計算教學的特點也不僅是單純的計算，而是解決問題的工具，但是算與用又各有側重點，本節(jié)課的教學顯然是以算為重，所以我利用教材提供的收集礦泉水瓶的這樣富有現(xiàn)實性，與學生實際密切聯(lián)系的素材，通過研究“五百個送一次，現(xiàn)在夠嗎？”這個問題，讓學生知道要想解決這個問題必須要解決180+340=？然后重點討論計算方法。從

5、而使學生明白學習數(shù)學不是為了計算而計算。 二提倡算法多樣化，培養(yǎng)學生思維 由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多元的。教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法多樣化，變學方法為主動構建方法。 在本節(jié)課教學180+340時，學生會出現(xiàn)多種口算的方法，實際上都是孩子根據(jù)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法得來的，教師都給與肯定與鼓勵。其目的就是鼓勵學生展開思路，在交流比較的基礎上不斷完善自己的計算方法。本節(jié)課重點是筆算，其實筆算也是算法多樣化中的一種。因此我又力圖體現(xiàn)學生通過遷移類推來學習。例如180+340和340-180算式列出后，先讓學生說口算方法，再讓學生獨立列式計算，然后交流匯報算法。總結筆算方法。