運用小組合作學(xué)習(xí)打造體育高效課堂

1、運用小組合作學(xué)習(xí) 打造體育高效課堂淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中有效性翠屏區(qū)邱場鄉(xiāng)中心學(xué)校 蘭 金國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定指出:“鼓勵合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展,促進(jìn)師生教學(xué)相長?！庇纱丝梢?國家決策部門對于合作學(xué)習(xí)給予了高度的重視。小組合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中有著得天獨厚的優(yōu)勢，運用得當(dāng)能起到很好的效果。那么如何才能在體育課堂中運用好小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性呢？ 一、首先要對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)1.合作興趣培養(yǎng)長期以來學(xué)生喜歡“課外活動”而不喜歡“體育課”，原因是傳統(tǒng)的體育課在內(nèi)容安排上、課堂組織上限制了一部分學(xué)生的練習(xí)興趣，使他們不能“盡興”，不能張揚

2、個性?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”模式有“放”有“收”，有意識的把學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)和個性張揚結(jié)合起來，使他們既能遵守小組紀(jì)律，又能盡情活動。2.小組意識培養(yǎng)“小組合作學(xué)習(xí)”模式中學(xué)生選擇練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)方法和考核標(biāo)準(zhǔn)等都是小組成員集體協(xié)商的結(jié)果，因此要求每個成員的行為都要為小組整體利益服務(wù)，而且要求小組成員在練習(xí)中必須要互相幫助、互相學(xué)習(xí)。通過練習(xí)使每個小組成員既能學(xué)習(xí)別人的長處，又能發(fā)揮自己的優(yōu)勢。3.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)傳統(tǒng)的體育課上課形式是“填鴨式”的教學(xué)，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于按教師教的內(nèi)容和方法進(jìn)行練習(xí)，他們把“創(chuàng)新”看成是一件很復(fù)雜、很困難的事情，個個怕“創(chuàng)新”，也不敢“創(chuàng)新”。這一點

3、在我們郊區(qū)學(xué)校的學(xué)生身上體現(xiàn)的更加明顯?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”中的很多內(nèi)容需要學(xué)生創(chuàng)新和重新編排，因此要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相討論，共同探究。4.交際能力培養(yǎng)傳統(tǒng)的體育課學(xué)生只需要按照教師的要求和安排進(jìn)行練習(xí)與測試就可以獲得高分，練習(xí)的內(nèi)容和方法較少的涉及到同伴之間的主動交流交往與合作?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”模式則要求學(xué)生必須和同伴共同合作、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同為小組服務(wù)，才能在小組獲得高分同時自己也取得優(yōu)異的成績。二、其次是組建好合作學(xué)習(xí)小組，明確分工，落實責(zé)任。1.合理分組。一是穩(wěn)定分組。按照學(xué)生的健康、性別、體能狀況、體育成績等因素，劃分為較為穩(wěn)定的小組，分組后保持較長時間。二是階段分組。主要按技能

4、水平、按愛好相同、按技能水平高低搭配三種方式進(jìn)行分組。三是靈活分組。主要按技能水平、按技能水平高低搭配和隨機(jī)三種方式予以分組。2. 明確分工。在實際教學(xué)中，小組內(nèi)的同學(xué)都承擔(dān)不同角色。有二人一組，三四個人一組，合作學(xué)習(xí)是按人數(shù)確定分工。例如：在進(jìn)行技巧類教學(xué)中二人合作學(xué)習(xí)較為常用，一人練習(xí)，一人觀察、糾正，或保護(hù)、幫助，其他教學(xué)內(nèi)容也常采用四至六人合作學(xué)習(xí)，這時，就會有不同的分工，如有組長，練習(xí)者 , 記錄員 , 評判者 , 監(jiān)督員等。每一角色在組內(nèi)活動時有不同的職責(zé)：小組長負(fù)責(zé)小組全局、協(xié)調(diào)小組練習(xí)進(jìn)程；記錄員負(fù)責(zé)記錄小組學(xué)習(xí)結(jié)果；練習(xí)者是本小組的主幫對象；評判員檢查小組學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每位成

5、員對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，監(jiān)督員負(fù)責(zé)監(jiān)督整個練習(xí)過程的有效性。由于小組成員各有其職，職責(zé)分明，全面互助，因此每位學(xué)生都主動投入，也使教師的教學(xué)面向每一位學(xué)生。小組內(nèi)的角色同時可以互換，使每一名學(xué)生都能嘗試不同的任務(wù)，都能在自己充當(dāng)?shù)慕巧械玫藉憻?。這樣，既強(qiáng)化了小學(xué)生合作意識，又能使個人的努力得以充分地展現(xiàn)。三、再次是教師的參與、組織和引導(dǎo)。 1.“收”與“放”相結(jié)合。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略對教師的組織能力要求較高。教師如果組織不當(dāng),結(jié)果可能會“一團(tuán)糟”?！敖處熞旭{馭課堂的能力和高度的責(zé)任心。小組合作教學(xué)是開放式的,但不是漫無目標(biāo)的放羊式,所以教師既要保證課堂紀(jì)律,又要放開學(xué)生,教師絕不能做

6、個袖手旁觀者。”這句話非常有道理。當(dāng)面對開放式的教學(xué),面對學(xué)生自主的合作交流時,教師應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者,讓學(xué)生有序地學(xué)習(xí)，做到“收”與“放”相結(jié)合。2.不斷調(diào)整策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要以平等的身份適時地參與小組的討論,以靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié);要對教材充分了解,然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實際情況,對教材進(jìn)行再創(chuàng)造,對課堂的每一個步驟充分預(yù)設(shè);要善于根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,實施不同的合作學(xué)習(xí)策略,以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)情境;要不斷改變合作學(xué)習(xí)小組的組成形式,以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和新鮮感。小組合作教學(xué),要求教師充分利用體育器械,提高教學(xué)效果;在教學(xué)中運用小組間競賽游戲類的手段,調(diào)動學(xué)生的積極性。

7、 四、最后是運用多元評價，讓學(xué)生更自信、更積極。恰當(dāng)?shù)脑u價和激勵能調(diào)動情緒，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)自信心，在小組合作學(xué)習(xí)中起著重要作用。老師和同學(xué)的認(rèn)可會使學(xué)生深受鼓舞，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。以此來提高學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主動性和積極性。自我評價和個別評價相結(jié)合1.在學(xué)生初步有了評價的標(biāo)準(zhǔn)后，教師要及時讓學(xué)生進(jìn)行評價的練習(xí)，使一部分學(xué)生尤其是小組長或者接受能力快的學(xué)生先學(xué)會評價自己的成績，同時讓掌握快的學(xué)生學(xué)會自評和互評方法。2.增加難度，學(xué)會互評方法。     在學(xué)生進(jìn)行了個別的演練和自己評價外。就要有針對性的讓學(xué)生進(jìn)行前后學(xué)生或者在組長帶領(lǐng)下的評價。以使學(xué)生在不斷地練習(xí)和觀察中，學(xué)會自評和互評的方法。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的親身體驗和合作，學(xué)生對自己和同伴的練習(xí)成績基本能做到心中有數(shù)，每一次練習(xí)都能積極主動雖累而不知疲倦。3.展示評價增加評價的信心。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生積極參與評價，三者結(jié)合均一致的評為“我是評價小能手”以促進(jìn)學(xué)生評價的積極性。如果評價不是太一致，就要鼓勵學(xué)生進(jìn)一步