輕輕地放一放手（課改小故事）

1、我的課改小故事輕輕地放一放手 “輕輕地放一放手，緩緩回首，你看到的是一道好美好美的風(fēng)景”也許你認(rèn)為我是雅興大發(fā)不是的！這是我在新課改的過(guò)程中油然而生的一種真切地體會(huì)，她是我在新課程理念下使用新教材后得到的一筆最豐厚的財(cái)富。2008年12月，又是一個(gè)周五，中午時(shí)分，我正在考慮：今天學(xué)完了“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”，我不知道學(xué)生究竟掌握得怎樣了此時(shí)，我看到我眼前的“教育隨想”本，突發(fā)奇想：現(xiàn)在教學(xué)改革轟轟烈烈，對(duì)教師而言，“教后反思”能養(yǎng)成教師觀察教育、思考教育、研究教育的探索精神，提升教師教學(xué)工作的專業(yè)化水平。它無(wú)疑能使教師在實(shí)施新課程的能力上不斷反思、不斷提高。今天我何不來(lái)個(gè)“學(xué)后反思”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)

2、用課堂上所學(xué)的知識(shí)，回家寫(xiě)一篇“學(xué)后反思”。因?yàn)榭紤]到是二年級(jí)的學(xué)生，寫(xiě)作能力較弱，我就請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的“故事”形式表達(dá)出來(lái)：即請(qǐng)學(xué)生回家“編一個(gè)小故事”：內(nèi)容是關(guān)于“時(shí)、分、秒”的?？凑l(shuí)編得故事最棒！最合情合理！但轉(zhuǎn)而一想，算了吧，還是畫(huà)幾個(gè)鐘面在練習(xí)紙上，讓學(xué)生回家寫(xiě)出鐘面上所表示的時(shí)間吧。但轉(zhuǎn)而又一想，我何必這么不相信我的學(xué)生呢，課程標(biāo)準(zhǔn)不是強(qiáng)調(diào)：“要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展”，我要相信他們的自主探究能力嘛！我何不大膽地放手嘗試一回呢？！到了放學(xué)時(shí)間，我宣布今天的數(shù)學(xué)作業(yè)是“編故事：時(shí)針、分針、秒針三兄弟的爭(zhēng)論，把我們所學(xué)的關(guān)于時(shí)、分、秒的知識(shí)通過(guò)

3、三兄弟的爭(zhēng)論編入故事里?！甭?tīng)說(shuō)今天的作業(yè)是“編故事”，學(xué)生個(gè)個(gè)挺來(lái)勁，情緒高漲，有一個(gè)學(xué)生竟忍不住振臂歡呼“耶！今天的作業(yè)是編故事耶！”我靜靜地等待著周一早上，我迫不及待地收起所謂的“故事集”，一口氣看完了所有的帶有濃郁的童稚味的“故事”，竟也像我的學(xué)生那樣忍不住振臂歡呼“耶！沒(méi)想到！真的沒(méi)想到耶！”沒(méi)想到許多學(xué)生編得還真不錯(cuò)，讓人看了感到非常欣慰！如：陳耀東小朋友編的故事是這樣的：一天，時(shí)針、分針、秒針在一起吵架。它們都說(shuō)自己表示時(shí)間最好。秒針說(shuō)：“我表示的時(shí)間最快，劉翔叔叔獲得奧運(yùn)會(huì)冠軍就是用我來(lái)記時(shí)的?！狈轴樥f(shuō)：“我表示時(shí)間最好。小朋友一節(jié)課35分鐘是用我來(lái)表示的。”時(shí)針說(shuō)：“我表示的時(shí)

4、間長(zhǎng)，一天24小時(shí)，人們用我表示，不用你們表示?！彼鼈儬?zhēng)論不休。這時(shí)，時(shí)間老人出現(xiàn)了，它ll胡子說(shuō)：“你們別吵了，你們都重要。你們都是我的好孩子，要互相團(tuán)結(jié)?！庇秩纾豪钐斐叫∨笥丫幍墓适率沁@樣的：一天，時(shí)針、分針和秒針在爭(zhēng)論誰(shuí)是老大。它們爭(zhēng)論的時(shí)候，忽然，一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，它們便吹到了一片綠油油的森林里。它們眼前一下子出現(xiàn)了一位白胡子老爺爺，那位老爺爺叫它們跑1小時(shí)。它們跑啊跑啊，終于跑到1小時(shí)了。白胡子老爺爺就說(shuō)：“你們剛才都看見(jiàn)了：時(shí)針走一大格，分針要跑一圈，秒針還要跑60圈。雖然你們走的路程不同，但是你們表示的時(shí)間是相同的，沒(méi)有什么老大不老大的，在鐘面上，少了誰(shuí)都不能準(zhǔn)確地指示時(shí)間?！比值?/p>

5、聽(tīng)了，難為情地低下了頭。忽然，白胡子老爺爺一下子不見(jiàn)了。它們對(duì)白胡子老爺爺有一種說(shuō)不出的感謝。從這個(gè)故事中，我深刻的感受到，現(xiàn)在的學(xué)生不再是接受知識(shí)的容器，而是一個(gè)個(gè)鮮活的、有思想、有自主能力的人。他們作為一種活生生的力量，帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、興致、靈感和思考，參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。他們是一個(gè)個(gè)有待點(diǎn)燃的星星之火，是未來(lái)社會(huì)的創(chuàng)造者。只有今天培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、收集與處理信息的能力、自主探究的能力，明天他們才會(huì)善于創(chuàng)造、善于超越。一開(kāi)始，我也很不放心，也很不信任孩子們“二年級(jí)的學(xué)生能編出什么故事來(lái)呢？更何況還要把數(shù)學(xué)知識(shí)編進(jìn)去？” 正是課改的理念改變了我的觀念，通過(guò)大膽嘗試，我終于體會(huì)到新課程的“良苦用心”，作為我們老師不要不放心，在前進(jìn)的道路上，我們必須學(xué)會(huì)放棄一些陳舊的觀念，沒(méi)有放棄就沒(méi)有前進(jìn)。只要你大膽地把新課程的理念融入到你的教育教學(xué)去，只要你輕輕地放一放手，讓孩子們?nèi)プ灾魈骄?，?dāng)你緩緩回首，你會(huì)發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)在你眼前的是一道好美好美的風(fēng)景。而一旦你體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，你就會(huì)有信心再做下一次的嘗試。教育之路，路漫漫兮。“感受昨天，她就像一杯不加糖的咖啡，帶有淡淡的苦澀；感受今天，我把腳步放慢，不錯(cuò)過(guò)每一絲陽(yáng)光的溫暖；感受明天，她是五彩繽紛的萬(wàn)花