高中地理限時(shí)訓(xùn)練十二評(píng)講教案新人教版必修2

1、限時(shí)訓(xùn)練十二授課題目第12周限時(shí)訓(xùn)練評(píng)講教案三維目標(biāo) 重 點(diǎn)難 點(diǎn)課 型講授 習(xí)題 復(fù)習(xí) 討論 其它教 學(xué) 內(nèi) 容 與 教 師 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)因材施教閱讀有關(guān)材料 ,答復(fù)12題。 材料一焦作市位置圖。材料二焦作煤礦久負(fù)盛名 ,在中國煤炭工業(yè)開展史上具有重要地位。焦作市除原煤外 ,耐火黏土、鋁礬土等礦產(chǎn)也很豐富。焦作市交通便利 ,山川秀美 ,有國家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)云臺(tái)山等旅游勝地。農(nóng)業(yè)根底良好 ,糧食產(chǎn)量高。1焦作市目前的工業(yè)地域類型和哪一工業(yè)區(qū)類似()A魯爾區(qū)B意大利新工業(yè)區(qū)C英國蘇格蘭工業(yè)區(qū) D德國南部工業(yè)區(qū)2煤城焦作的出路 ,已引起社會(huì)的高度重視。下面有關(guān)焦作以后的開展措施中 ,不可行的是()

2、A做強(qiáng)做大煉鋁工業(yè)B由煤炭工業(yè)向電力、熱電聯(lián)營、鋁電聯(lián)營轉(zhuǎn)變C開展農(nóng)副產(chǎn)品加工業(yè)和旅游業(yè)D形成以石化工業(yè)為主導(dǎo) ,一、二、三產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)開展的經(jīng)濟(jì)格局“世界工廠的稱號(hào) ,19世紀(jì)屬于英國 ,20世紀(jì)初屬于美國 ,課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、3

3、00多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。教 學(xué) 內(nèi) 容 與 教 師 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)因材施教后期屬于日本 ,這項(xiàng)桂冠現(xiàn)在又轉(zhuǎn)給中國。據(jù)此答復(fù)34題。3中國成為“世界工廠最主要的區(qū)位優(yōu)勢(shì)是()死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和根底。A中國經(jīng)

4、濟(jì)增長(zhǎng)迅速B中國資源潛力巨大C有豐富的廉價(jià)勞動(dòng)力D改革開放取得巨大成功 ,吸引了越來越多的外資和技術(shù)4按照可持續(xù)開展的觀點(diǎn)來看 ,我國工業(yè)開展的方向是()單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。A進(jìn)一步加大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模 ,以增加外匯收入B先大力開展經(jīng)濟(jì) ,再治理環(huán)境宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。C放慢工業(yè)開展速度 ,優(yōu)先治理環(huán)境D轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)開展方式 ,開展創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)二、綜合題(1)班加羅爾的主要工業(yè)屬于()A原料導(dǎo)向型工業(yè) B市場(chǎng)