動(dòng)物的睡眠教案教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版四年級(jí)下冊(cè))

1、動(dòng)物的睡眠 教案教學(xué)設(shè)計(jì)（西師版四年 級(jí)下冊(cè)）教學(xué)目標(biāo)1.閱讀課文，了解蝙蝠、海參及蝸牛等動(dòng)物睡眠的有 關(guān)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣。2.自讀課文，感受文章說明語言的生動(dòng)性，揣摩字里 行間流露出的喜愛這些動(dòng)物的感情。一、引入新課1.（教師出示三種動(dòng)物的圖片）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？2.今天我們一起探討它們睡覺的事。板書課題：動(dòng)物 的“睡眠”。3.看到題目，你想知道什么？ （學(xué)生可能質(zhì)疑“為什么 要睡眠？”“怎樣睡眠？”等。）二、自讀自悟1.帶著問題讀課文，把課文讀通順，注意邊讀邊勾畫、 批注。2.課文中講了動(dòng)物的哪幾種“睡眠”方式。3.輕聲朗讀課文，想想自己知道了些什么。三、匯報(bào)交流1.學(xué)生匯報(bào)自己

2、通過讀文了解的知識(shí)，回答開課時(shí)提 出的問題，也可提出自己在文中不懂的問題和同學(xué)老師交流 討論，老師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，或讓學(xué)生相互啟發(fā)點(diǎn)撥。讓學(xué)生通過自己的獨(dú)立閱讀去理解課文，獲取知識(shí)。2.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)引導(dǎo)朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)小 動(dòng)物們的關(guān)注和愛。四、拓展延伸1.你們還知道哪些動(dòng)物的“睡眠”方式？學(xué)生交流搜 集的資料。2.小結(jié)：自然是最偉大的老師，同學(xué)們對(duì)神秘的自然 界充滿了向往，如果大家還有興趣，請(qǐng)多觀察大自然，多關(guān) 注身邊的動(dòng)物，還可以登錄網(wǎng)站去更進(jìn)一步地了解。隨著年 齡的增長(zhǎng)，我們將會(huì)知道更多自然界的奧妙。參考資料 鳥類的休眠變溫動(dòng)物和恒溫動(dòng)物都有休眠現(xiàn)象，但兩者的機(jī)制截然 不同。前者

3、由于不具備體溫調(diào)節(jié)能力，其體溫只能隨環(huán)境溫 度的變化而變化，因而當(dāng)環(huán)境條件（尤其是溫度）不適于其 生理活動(dòng)時(shí)，動(dòng)物便被動(dòng)地處于麻痹狀態(tài)進(jìn)入休眠，環(huán)境條 件恢復(fù)正常前不會(huì)出眠。而鳥類和哺乳類（恒溫動(dòng)物）的休 眠則是由于體溫調(diào)節(jié)能力的完善而成為對(duì)環(huán)境的一種積極主 動(dòng)的適應(yīng)。以鳥類的休眠為例，鳥類的休眠有季節(jié)性和非季節(jié)性兩 大類。非季節(jié)性休眠是指一天或幾天內(nèi)的某段時(shí)間不活動(dòng)， 呈現(xiàn)低體溫的麻痹休眠狀態(tài)，也稱日常休眠或蟄眠、蟄伏。 這種休眠方式?jīng)]有季節(jié)性，可發(fā)生于一年四季中的任何時(shí)間。 鳥類的休眠多以此種方式進(jìn)行，尤其是體型較小的鳥（如蜂 鳥）。這是因?yàn)椋c其他動(dòng)物相比，鳥類單位體重的代謝率 較高，小

4、型鳥類的則更高，同時(shí)鳥類體內(nèi)貯存的能源物（如 脂肪）又少得多，一旦得不到充足的食物，正常體溫就難以 維持，生理機(jī)能難以正常發(fā)揮，甚至有致死的可能。在這種 條件下， 暫時(shí)的蟄眠就成為其渡過難關(guān)的重要方式。 季節(jié)性 休眠與季節(jié)性的環(huán)境變化緊密相關(guān)，一般多發(fā)生于寒冷的冬 季（冬眠）或炎熱的夏季（夏眠）。季節(jié)性休眠的時(shí)間比蟄 眠要長(zhǎng)，深度要強(qiáng)。動(dòng)物休眠最明顯的變化是呼吸和心率變慢以及由此而引 起的基礎(chǔ)代謝率降低、體溫降低等。鳥類也是如此。鳥類的 日常休眠（蟄眠）常常是一種暫時(shí)的較淺的休眠，所以體溫 下降幅度不大（一般維持在30C左右），呈現(xiàn)淺的調(diào)節(jié)性低 體溫（淺低體溫），只稍呈昏睡，仍具有相對(duì)協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)和 應(yīng)答性反應(yīng)；而在冬眠過程中，鳥類體溫可有較大幅度下降， 有時(shí)低至同環(huán)境溫度相近或只差1C左右（深低體溫，可維 持在518C），此時(shí)耗氧量大大減少，呈深睡狀態(tài)，運(yùn)動(dòng) 和應(yīng)答性反應(yīng)都很弱。這種差異是由于