規(guī)范記我心高效在課堂

1、規(guī)范記我心規(guī)范記我心高效在課堂高效在課堂 094094班主題班會(huì)班主題班會(huì)一、什么是高效堂？一、什么是高效堂？ 高效課堂高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。為什么要實(shí)施高效課堂？為什么要實(shí)施高效課堂？ 高效的課堂教學(xué)策略高效的課堂教學(xué)策略 美國(guó)美國(guó)ERCKERCK中學(xué)的校訓(xùn)中學(xué)的校訓(xùn) 讓我看，我會(huì)忘記；讓我看，我會(huì)忘記； 讓我聽，我記不??；讓我聽，我記不住

2、； 讓我參與，我會(huì)明白。讓我參與，我會(huì)明白。二、高效課堂導(dǎo)學(xué)案二、高效課堂導(dǎo)學(xué)案 “ “我們反對(duì)教教材和學(xué)教我們反對(duì)教教材和學(xué)教材，主張把學(xué)習(xí)還給學(xué)材，主張把學(xué)習(xí)還給學(xué)生。我們認(rèn)為，比知識(shí)生。我們認(rèn)為，比知識(shí)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力 ” ” 請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)高校課堂導(dǎo)學(xué)案的看法高效課堂實(shí)踐案例高效課堂實(shí)踐案例: :最牛的畢業(yè)典禮最牛的畢業(yè)典禮 在在華中科技大學(xué)華中科技大學(xué)20102010屆本科生畢屆本科生畢業(yè)典禮上，校長(zhǎng)李培根院士業(yè)典禮上，校長(zhǎng)李培根院士1616分鐘的分鐘的題為題為記憶記憶演講，被掌聲打斷演講，被掌聲打斷3030次。全場(chǎng)次。全場(chǎng)77007700余名學(xué)子

3、起立高喊：余名學(xué)子起立高喊：“根叔！根叔！根叔！根叔！” 我知道，你們還有一些特別的我知道，你們還有一些特別的記憶。你們一定記住了記憶。你們一定記住了“俯臥撐俯臥撐”、“躲貓貓躲貓貓”、“喝開水喝開水”，從熱鬧，從熱鬧和愚蠢中，你們記憶了正義；你們和愚蠢中，你們記憶了正義；你們記住了記住了“打醬油打醬油”和和“媽媽喊你回媽媽喊你回家吃飯家吃飯”，從麻木和好笑中，你們，從麻木和好笑中，你們記憶了責(zé)任和良知；你們一定記住記憶了責(zé)任和良知；你們一定記住了姐的狂放、哥的犀利。未來(lái)有一了姐的狂放、哥的犀利。未來(lái)有一天，或許當(dāng)年的記憶會(huì)讓你們問(wèn)自天，或許當(dāng)年的記憶會(huì)讓你們問(wèn)自己，曾經(jīng)是姐的娛樂(lè)，還是哥的寂

4、己，曾經(jīng)是姐的娛樂(lè)，還是哥的寂寞？寞？你也許記得青年園中令你陶醉你也許記得青年園中令你陶醉的發(fā)香和桂香，眼睛湖畔令你流連的發(fā)香和桂香，眼睛湖畔令你流連忘返的圣潔或妖嬈；你或許記得忘返的圣潔或妖嬈；你或許記得“向喜歡的女孩表白被拒時(shí)內(nèi)心的向喜歡的女孩表白被拒時(shí)內(nèi)心的煎熬煎熬”，也一定記得那初吻時(shí)的如，也一定記得那初吻時(shí)的如醉如癡。醉如癡。學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式86.7%86.7%的學(xué)生表示喜歡有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐、討論交流或自的學(xué)生表示喜歡有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，學(xué)等課堂教學(xué)方式，12%12%的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式。的學(xué)生

5、喜歡以老師講授為主的方式。引發(fā)較多的討論交流引發(fā)較多的討論交流其他其他有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐大量的書面練習(xí)大量的書面練習(xí)自學(xué)自學(xué)老師講授為主老師講授為主學(xué)習(xí)金字塔效應(yīng)學(xué)習(xí)金字塔效應(yīng)三、高效課堂的理性認(rèn)識(shí)三、高效課堂的理性認(rèn)識(shí)1、高效課堂的特征：、高效課堂的特征： 最牛畢業(yè)典禮的啟示：最牛畢業(yè)典禮的啟示： 喜聞樂(lè)見、生活化、與時(shí)俱進(jìn)喜聞樂(lè)見、生活化、與時(shí)俱進(jìn) 主動(dòng)是學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)是學(xué)習(xí)狀態(tài)，“主動(dòng)主動(dòng)”會(huì)激發(fā)潛能、樂(lè)會(huì)激發(fā)潛能、樂(lè)在其中個(gè)、帶來(lái)效益、生成能力。生動(dòng)性，是追在其中個(gè)、帶來(lái)效益、生成能力。生動(dòng)性，是追求課堂的情感價(jià)值，突出求課堂的情感價(jià)值，突出“學(xué)樂(lè)學(xué)樂(lè)

6、”和和“樂(lè)學(xué)樂(lè)學(xué)”，學(xué)習(xí)如飲甘露瓊漿，變學(xué)習(xí)如飲甘露瓊漿，變“怕上學(xué)怕上學(xué)”為為“怕下課怕下課”。生成性，課堂要敢于變各種生成性，課堂要敢于變各種“句號(hào)句號(hào)”為為“問(wèn)號(hào)問(wèn)號(hào)”。追求追求“主體多元主體多元”，鼓勵(lì)不同見解，讓思維激蕩，鼓勵(lì)不同見解，讓思維激蕩思維，讓思想沖撞思想，讓方法啟迪方法。課堂思維，讓思想沖撞思想，讓方法啟迪方法。課堂價(jià)值盡在價(jià)值盡在“不可預(yù)設(shè)不可預(yù)設(shè)”。1.1.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀（三維）；有價(jià)值，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀（三維）；有價(jià)值，體現(xiàn)高期望值；十分清楚、具體、可操作；切合三情體現(xiàn)高期望值；十分清楚、具體、可操作；

7、切合三情學(xué)情、教情、學(xué)情、教情、考情?？记?。 2.2.教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)情境：配合內(nèi)容，激趣啟智，自然過(guò)渡；教學(xué)環(huán)節(jié)：快節(jié)奏、教學(xué)情境：配合內(nèi)容，激趣啟智，自然過(guò)渡；教學(xué)環(huán)節(jié)：快節(jié)奏、高密度；小組活動(dòng)：分工合作、積極思維探究；師生互動(dòng)：配合默契、高密度；小組活動(dòng)：分工合作、積極思維探究；師生互動(dòng)：配合默契、思維深刻；生生互動(dòng)：思維深刻；生生互動(dòng)：100%100%參與，主動(dòng)積極思考；活動(dòng)與作業(yè)：自主、參與，主動(dòng)積極思考；活動(dòng)與作業(yè)：自主、探究、個(gè)性。探究、個(gè)性。 3.3.教學(xué)能力教學(xué)能力 巧妙運(yùn)用提問(wèn)與討論技術(shù)：靈活變換教學(xué)方法；訓(xùn)練學(xué)法、學(xué)科巧妙運(yùn)用提問(wèn)與討論技術(shù)：靈活變換教學(xué)方法；訓(xùn)練學(xué)

8、法、學(xué)科思想方法；合理運(yùn)用教學(xué)資源、信息技術(shù)手段。思想方法；合理運(yùn)用教學(xué)資源、信息技術(shù)手段。 4.4.教學(xué)反饋教學(xué)反饋 學(xué)情反饋及時(shí)；課堂評(píng)價(jià)及時(shí)、到位、適度；作業(yè)適中；考試、學(xué)情反饋及時(shí)；課堂評(píng)價(jià)及時(shí)、到位、適度；作業(yè)適中；考試、測(cè)驗(yàn)等都能夠很好地發(fā)揮激勵(lì)作用。測(cè)驗(yàn)等都能夠很好地發(fā)揮激勵(lì)作用。 5.5.教學(xué)組織與管理教學(xué)組織與管理 課堂活而有序，自覺遵守紀(jì)律；學(xué)習(xí)文化濃厚；時(shí)間分配合理；課堂活而有序，自覺遵守紀(jì)律；學(xué)習(xí)文化濃厚；時(shí)間分配合理；過(guò)程組織嚴(yán)密；學(xué)生行為管理到位；物理空間管理合理。過(guò)程組織嚴(yán)密；學(xué)生行為管理到位；物理空間管理合理。 高效課堂的五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn) 三、高效課堂的理性認(rèn)識(shí)三、高效

9、課堂的理性認(rèn)識(shí) 教師講授知識(shí)教師講授知識(shí) 學(xué)生靜聽記錄學(xué)生靜聽記錄課堂練習(xí)應(yīng)用課堂練習(xí)應(yīng)用教師進(jìn)行評(píng)價(jià)教師進(jìn)行評(píng)價(jià) 布置作業(yè)任務(wù)布置作業(yè)任務(wù)面向少數(shù)，被動(dòng)學(xué)習(xí)，消極怠工面向少數(shù)，被動(dòng)學(xué)習(xí)，消極怠工兩極分化，時(shí)間兩極分化，時(shí)間+ +汗水汗水= =低效；低效；痛苦痛苦+ +勞累勞累= =應(yīng)試教育應(yīng)試教育面向全體，主動(dòng)學(xué)習(xí)，人人理解面向全體，主動(dòng)學(xué)習(xí)，人人理解工具支持，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，體驗(yàn)成功工具支持，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，體驗(yàn)成功 時(shí)間時(shí)間+ +策略策略= =高效；快樂(lè)高效；快樂(lè)+ +學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)= =素質(zhì)教育素質(zhì)教育學(xué)案引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究問(wèn)題學(xué)案引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究問(wèn)題教師指導(dǎo)下學(xué)生合作探究解決問(wèn)題教師指導(dǎo)下學(xué)

10、生合作探究解決問(wèn)題學(xué)生自我總結(jié)基礎(chǔ)上師生互動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生自我總結(jié)基礎(chǔ)上師生互動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生理解建構(gòu)基礎(chǔ)上問(wèn)題分層訓(xùn)練學(xué)生理解建構(gòu)基礎(chǔ)上問(wèn)題分層訓(xùn)練作業(yè)視為問(wèn)題從始至終全部完成作業(yè)視為問(wèn)題從始至終全部完成傳統(tǒng)課堂模式傳統(tǒng)課堂模式高效課堂模式高效課堂模式1. 1. 高效課堂的特點(diǎn)：高效課堂的特點(diǎn)： （1）三高三高：高效率、高效益、高效果 （2）三動(dòng)三動(dòng)：身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng) （3）三量三量：思維量、信息量、訓(xùn)練量 （4）三特點(diǎn)三特點(diǎn)：立體式、快節(jié)奏、大容量 （5）三學(xué)三學(xué)：肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會(huì) （6）減負(fù)減負(fù)：輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時(shí)、高效益 2 2高效課堂的一個(gè)中心：一切以學(xué)生為中心、以快樂(lè)為根本。高效課堂的一個(gè)

11、中心：一切以學(xué)生為中心、以快樂(lè)為根本。 （1）由追求知識(shí)的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格的健全； （2）由注重知識(shí)能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長(zhǎng)； （3）由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求； （4）由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。 3 3高效課堂的五項(xiàng)策略：高效課堂的五項(xiàng)策略： （1）預(yù)習(xí)先行，先學(xué)后教，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)前置：學(xué)習(xí)前置和問(wèn)題前置； （2）教學(xué)從“學(xué)情”調(diào)查開始，根據(jù)“學(xué)情”作出決策，設(shè)置環(huán)節(jié)； （3）注重對(duì)抗質(zhì)疑，落實(shí)小組評(píng)價(jià)；（4）注重當(dāng)堂糾錯(cuò)，及時(shí)矯正反饋； （5）課后盡可能實(shí)現(xiàn)“零作業(yè)”，如需布置，只布置發(fā)展

12、學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生探究、提升學(xué)生能力的拓展作業(yè)。 四、高效課堂的終極目標(biāo)四、高效課堂的終極目標(biāo)致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)！致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?。?）高效課堂出發(fā)“原點(diǎn)”，是從“兩率”入手，即解決課堂精力流失率和提高高效學(xué)習(xí)率； （2）通過(guò)高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。 五、高效課堂的習(xí)慣養(yǎng)成五、高效課堂的習(xí)慣養(yǎng)成 1. 1. 習(xí)慣定律習(xí)慣定律 播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。收獲一種命運(yùn)。 學(xué)習(xí)高效的五學(xué)習(xí)高效的五會(huì)習(xí)慣會(huì)習(xí)慣 （1 1）會(huì)預(yù)習(xí)）會(huì)預(yù)習(xí) 養(yǎng)成習(xí)慣，堅(jiān)持

13、預(yù)習(xí)；了解教材，重養(yǎng)成習(xí)慣，堅(jiān)持預(yù)習(xí)；了解教材，重點(diǎn)預(yù)習(xí)；掌握步驟，分層預(yù)習(xí)；開動(dòng)腦筋，點(diǎn)預(yù)習(xí)；掌握步驟，分層預(yù)習(xí)；開動(dòng)腦筋，積極預(yù)習(xí)；溫故知新，便于預(yù)習(xí)；嘗試筆積極預(yù)習(xí)；溫故知新，便于預(yù)習(xí)；嘗試筆記，高效預(yù)習(xí)；合理安排，靈活預(yù)習(xí)。記，高效預(yù)習(xí)；合理安排，靈活預(yù)習(xí)。 （2 2）會(huì)復(fù)習(xí)）會(huì)復(fù)習(xí) 及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)；系統(tǒng)復(fù)習(xí)，串及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)；系統(tǒng)復(fù)習(xí)，串聯(lián)知識(shí)；強(qiáng)化復(fù)習(xí)，有的放矢；專題復(fù)習(xí)，聯(lián)知識(shí)；強(qiáng)化復(fù)習(xí)，有的放矢；專題復(fù)習(xí)，提高能力；綜合復(fù)習(xí)，全面提高。提高能力；綜合復(fù)習(xí)，全面提高。 （3 3）會(huì)作業(yè)）會(huì)作業(yè) 掌握步驟，正確解題；思維要活，格掌握步驟，正確解題；思維要活，格式規(guī)范；限時(shí)作業(yè)，提高速度；有錯(cuò)必糾，式規(guī)范；限時(shí)作業(yè)，提高速度；有錯(cuò)必糾，彌補(bǔ)缺漏；一題多解，一題多變；注意小彌補(bǔ)缺漏；一題多解，一題多變；注意小結(jié)，探索規(guī)律。結(jié)，探索規(guī)律。 （4 4）會(huì)總結(jié)）會(huì)總結(jié) 全面整理，編織成網(wǎng)；查漏補(bǔ)缺，完全面整理，編織成網(wǎng)；查漏補(bǔ)缺，完整知識(shí)；專題整理，深化學(xué)習(xí)；習(xí)題歸類，整知識(shí)；專題整理，深化學(xué)習(xí)；習(xí)題歸類，探求規(guī)律；總結(jié)方法，提高效率。探求規(guī)律；總結(jié)方法，提高效率。 （5 5）會(huì)記憶）會(huì)記憶 明確目標(biāo)，存心記憶；掌握知識(shí)，理明確目標(biāo)，存心記憶；掌握知識(shí)，理解記憶；積累經(jīng)驗(yàn)，概括記憶；培養(yǎng)興趣，