新部編人教版二年級上冊語文表格式導(dǎo)學(xué)案第三單元(共9頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上4曹沖稱象導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題曹沖稱象課型新授課設(shè)計(jì)說明曹沖稱象講的是一個(gè)經(jīng)典的歷史故事，課文按照“遇難題議辦法講步驟”的思路展開，表現(xiàn)了曹沖的聰明機(jī)智，給人以深刻的啟迪。本課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與，把握時(shí)機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在識字、品文的過程中，創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。在突破教學(xué)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用角色模擬及直觀試驗(yàn)的方法，使抽象的文字具體化，幫助學(xué)生理解曹沖稱象的具體方法和步驟。聽、說、讀、寫的練習(xí)可以使學(xué)生在交流中體會(huì)探究的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維方法。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識14個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)字；結(jié)合句子理解“直”和“

2、才”的意思。(重點(diǎn))2正確、流利地朗讀課文(重點(diǎn))。了解曹沖稱象的方法，知道這個(gè)方法好在哪兒(難點(diǎn))。能讀出人物對話所表達(dá)的意思(難點(diǎn))。3能從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。(難點(diǎn))4通過學(xué)習(xí)曹沖稱象的故事，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋的道理。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、圖片激趣，導(dǎo)入新課(用時(shí)：10分鐘)1.出示蘋果，引導(dǎo)學(xué)生思考：想知道蘋果的重量怎么辦？2引導(dǎo)學(xué)生思考怎么稱大象的重量。3板書課文題目，生齊讀課文題目。學(xué)習(xí)“曹、稱”兩個(gè)字。1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說出自己想到的方法。2學(xué)生自由說稱象的辦

3、法。3用自己喜歡的方法識記生字并組詞。 “稱”是多音字，可以擴(kuò)展識記。1.敘述稱象的方法對學(xué)生來說會(huì)有一定的困難，教師可以用課件讓學(xué)生了解可以稱較重物體的秤。2“稱”是多音字，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過組詞理解不同讀音表示的不同含義。二、初步讀文，自學(xué)生字(用時(shí)：20分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文并圈畫生字。2學(xué)習(xí)課文第1自然段。(1)指名讀課文。說一說課文中都有哪些人物。引導(dǎo)學(xué)生隨文識記字詞：重、官員、議論。(2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出還有哪些詞語不太理解。3學(xué)習(xí)課文第2自然段。(1)多種形式讀課文。隨文識記“根”“柱”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積累訓(xùn)練，并了解這是一頭怎樣的大象。(2)小

4、組合作，情景表演。展現(xiàn)官員們看著大象議論的場面。1.自由讀文，一邊讀一邊用自己喜歡的方式圈畫生字。2讀課文第1自然段。(1)了解課文中出現(xiàn)的人物：曹操、曹沖、官員們。(2)說一說生字的特點(diǎn)，再說一說自己識記的方法，并輪流讀詞卡。3認(rèn)真讀課文，畫出描寫大象的句子。(1)練習(xí)用“又又”說話。(2)理解“一邊一邊”的含義。(3)小組合作，分角色演一演。1.對于文中出現(xiàn)的人物，教師可以進(jìn)行簡單的介紹，從而幫助學(xué)生了解課文。2學(xué)生畫出描寫大象樣子的句子后，教師可以把重點(diǎn)詞語標(biāo)出來，然后再進(jìn)行詞語積累，使學(xué)生進(jìn)一步了解這是一頭怎樣的大象。3通過學(xué)生練習(xí)說話，教師糾正，幫助學(xué)生理解“一邊一邊”的含義(兩件事

5、情可以同時(shí)進(jìn)行而不互相干擾)。三、認(rèn)真觀察，寫好生字(用時(shí)：10分鐘)1.指讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。2指導(dǎo)寫字。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形特點(diǎn)及其在田字格中的位置。(2)引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)怎樣寫更好看，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。3引導(dǎo)學(xué)生展示自己練習(xí)書寫的成果，并說一說自己的體會(huì)。4學(xué)生練習(xí)書寫。教師觀察指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。5展示糾錯(cuò)。1.按照字卡詞卡認(rèn)真讀，注意讀音。2認(rèn)真觀察“柱、底”，在小組內(nèi)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并練習(xí)書寫。(1)“柱”是左右結(jié)構(gòu)，要注意左窄右寬。(2)“底”要注意筆順。3大膽展示自己的書寫成果，勇敢接受同學(xué)的質(zhì)疑和建議。4練習(xí)書寫生字。  教師指

6、導(dǎo)書寫時(shí)，要先范寫，提示學(xué)生認(rèn)真觀察，然后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的筆畫。如：“底”字的點(diǎn)不能丟掉。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)鞏固，談話導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)1.復(fù)習(xí)生字、生詞。(1)開火車復(fù)習(xí)生字并組詞。(2)出示詞卡，輪讀詞語。2出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生回憶稱象的原因。1.學(xué)生在教師的組織下積極參與生字的復(fù)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中認(rèn)真傾聽，動(dòng)腦思考。2結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容說一說稱象的原因。1.復(fù)習(xí)生字時(shí)，教師要時(shí)刻提醒學(xué)生注意傾聽，做到面向全體學(xué)生。2說稱象原因時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生敘述完整。二、邊讀邊演，實(shí)驗(yàn)學(xué)文(用時(shí)：15分鐘)1.學(xué)習(xí)課文第3自然段。(1)學(xué)生自由讀文，隨文學(xué)習(xí)生字“桿、秤、砍

7、”。(2)幫助學(xué)生了解官員們想到的稱象的辦法。(3)引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，關(guān)注曹操的表情，并說一說自己的感受。2學(xué)習(xí)課文第4自然段。(1)引導(dǎo)學(xué)生讀文，隨文學(xué)習(xí)生字“線、止”。(2)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文中曹沖想出的辦法，弄清楚曹沖稱象的步驟。(3)播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解曹沖稱象的過程。(4)教師實(shí)驗(yàn)。展示下沉、沿著水面畫線、換東西后再下沉到與畫線的位置相一致為止、稱重等過程。3學(xué)習(xí)課文第5自然段。(1)自由讀課文，圈畫生字“量”。引導(dǎo)學(xué)生識記生字。(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注曹操的表情，說一說從中感悟到了什么。1.(1)學(xué)生認(rèn)真讀課文第3自然段，畫出生字“桿、秤、砍”。準(zhǔn)確地讀字音。說一說怎么識記這幾個(gè)字。

8、(2)了解官員們想到的辦法。(3)讀一讀描寫曹操表情的句子，說一說自己的感受。 2(1)用自己喜歡的方式識記“線、止”。(2)讀課文，畫出曹沖稱象的步驟，再和同桌說一說。(3)結(jié)合自己在視頻中看到的，說一說曹沖稱象的步驟。理解“船舷”是什么。(4)認(rèn)真觀察老師實(shí)驗(yàn)，按一定順序描述自己看到的步驟。3(1)用自己喜歡的方式識記“量”。(2)畫出描寫曹操表情的句子，說一說從中感受到了什么。(3)理解“果然”的意思，“果然”說明了什么，并用“果然”練習(xí)說話。1.文中寫了很多稱象的方法，教師要讓學(xué)生充分了解課文里介紹的稱象的方法，引導(dǎo)學(xué)生說一說對這些方法有什么看法。2根據(jù)課文插圖以及文中描寫官

9、員語言的句子，幫助學(xué)生理解官員提出的方法，并通過范讀、角色表演，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文。3學(xué)生在畫出曹沖稱象的步驟后，教師可以利用課件出示曹沖稱象的圖示。4在觀看視頻、教師實(shí)驗(yàn)前，教師一定要對學(xué)生提出具體要求，使學(xué)生能夠有目的地觀看，看后能有序地描述稱象的步驟。5曹沖稱象的辦法很有創(chuàng)造性。造不出稱象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石頭，他想出了一個(gè)別人想不出的辦法。曹沖的辦法實(shí)際上利用了水的浮力，這一點(diǎn)，也許有的學(xué)生會(huì)提出來，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥。三、拓展延伸，總結(jié)全文(用時(shí)：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生想一想還有沒有更好的稱象辦法。引導(dǎo)學(xué)生對曹沖的方法進(jìn)行改進(jìn)。2引導(dǎo)學(xué)生講一講還知道哪些描寫古代小孩

10、兒聰明機(jī)智解決問題的小故事。1.(1)想一想曹沖的辦法中有哪些是可以改進(jìn)的。(2)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想一個(gè)稱象的好方法。2講一講自己在課外閱讀中讀到的古代小孩兒聰明機(jī)智解決問題的小故事。讓學(xué)生思考更好的辦法時(shí)，要充分發(fā)揮小組的力量，探討更好、更便捷的方法。四、認(rèn)真觀察，寫好生字(用時(shí)：10分鐘)1.指讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。2指導(dǎo)寫字。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形特點(diǎn)及其在田字格中的位置。(2)引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)怎樣寫更好看。3引導(dǎo)學(xué)生展示自己練習(xí)書寫的成果并說一說自己的體會(huì)。4學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。1.按照詞卡認(rèn)真讀字詞，注意讀音。2認(rèn)真觀察“桿、秤、做、歲、站、

11、船、然”幾個(gè)字。在小組中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并練習(xí)書寫。(1)“桿、秤、做、站、船”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫要緊湊。(2)“歲、然”要注意筆順。3大膽展示自己的書寫成果，勇敢接受同學(xué)的質(zhì)疑。 學(xué)生書寫生字時(shí)，教師要提醒學(xué)生先認(rèn)真觀察再動(dòng)筆，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。 6一封信導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題一封信課型新授課設(shè)計(jì)說明語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。在讀中識字、悟情、達(dá)意，獲得對文本的理解。因此，我把“以讀帶講”“隨文識字”作為本課教學(xué)的重要手段和有效方法。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出情、讀出意、讀出境、讀出神，在讀中理解、積累和感悟。教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生

12、字；掌握多音字“朝、重”。(重點(diǎn))2正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))3在朗讀的過程中，感受濃濃的親情，體會(huì)親情的可貴之處。課前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生)2準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)1.課件出示露西給爸爸寫信的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。2教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生針對課題質(zhì)疑。3教師引導(dǎo)學(xué)生帶著這些疑問展開閱讀。1.學(xué)生觀察圖畫，交流：一個(gè)小女孩(露西)在(給爸爸)寫(一封)信。2學(xué)生朗讀課題，質(zhì)疑：為什么要給爸爸寫信？是怎樣寫的？寫了幾次？3學(xué)生朗讀課文，在課文中尋

13、找相關(guān)的答案。學(xué)生在針對題目質(zhì)疑的時(shí)候，會(huì)提出很多問題，教師要對這些問題進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值、值得思考，思考后能夠解決的問題。二、講讀結(jié)合，隨文識字(用時(shí)：23分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生展開自主閱讀活動(dòng)：(1)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，鞏固課前預(yù)習(xí)成果。(2)引導(dǎo)學(xué)生同桌合作，互讀互議，針對讀錯(cuò)的字音進(jìn)行鞏固。(3)引導(dǎo)學(xué)生帶著課前質(zhì)疑默讀課文，找出答案。2教師引導(dǎo)學(xué)生理解露西給爸爸寫信的原因，學(xué)習(xí)第1自然段的生字。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生理解露西給爸爸寫信的原因。(2)教師指名朗讀第1自然段，運(yùn)用字理識字法認(rèn)讀“封”字。3教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“寫信前露西都做了什么”學(xué)習(xí)第2自然段。(1)指名朗

14、讀第2自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)指名回答露西的做法，課件出示相關(guān)的句子，識記加點(diǎn)字。她打開空調(diào)，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里。她朝窗外望了一眼。4教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞第一次寫信的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)第35自然段，識記生字。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題：露西寫了幾次信？(2)教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一封信的內(nèi)容，識記“刮”“胡”“燈”“修”“冷”等字。(3)教師指名朗讀課文，并交流寫信時(shí)的心情。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)露西寫信時(shí)的心情并有感情地朗讀課文。(5)教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第4、5自然段，識記“肩”“團(tuán)”。1.學(xué)生自由朗讀課文：(1)學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀通每一個(gè)句子，遇到困難可以向同桌請教。(2)

15、同桌輪流分自然段朗讀全文，相互糾正字音，并多讀幾次。(3)學(xué)生默讀課文，重點(diǎn)圈畫出露西寫信的原因及信的內(nèi)容。 2學(xué)生根據(jù)第1自然段回答問題，并識記“封”字。(1)學(xué)生交流：因?yàn)榘职殖鰢耍^半年才能回來，所以露西要給爸爸寫信。(2)學(xué)生流利地朗讀第1自然段，觀察字理圖，看清“封”的字形和字義。 3學(xué)生朗讀第2自然段，圈出描寫露西動(dòng)作的語句。(1)學(xué)生正確、流利地朗讀第2自然段，讀準(zhǔn)“削”“鍋”“朝”的字音。(2)學(xué)生交流答案后正確、流利地朗讀課件中的句子，尤其要讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音，然后想辦法記住“削”“鍋”“朝”三個(gè)字，和同學(xué)商議時(shí)要注意傾聽同學(xué)的想法，選擇最好記的識字方法

16、。4學(xué)生讀第35自然段，體會(huì)露西寫信的內(nèi)容和心情，認(rèn)讀“刮”“胡”“燈”“修”“冷”“肩”“團(tuán)”。(1)學(xué)生交流：露西一共寫了兩次信。(2)學(xué)生朗讀第3自然段，讀準(zhǔn)這幾個(gè)字的字音，共同商議識記這些生字的好方法。(3)學(xué)生朗讀并交流：露西很不開心，爸爸不在，沒有人逗她玩。燈壞了，露西和媽媽修不好，家里很冷清。(4)學(xué)生可以把自己想象成露西，帶著傷心、孤單的心情朗讀。(5)學(xué)生分角色朗讀第4、5自然段，觀察字理圖識記“肩”“團(tuán)”。1.在學(xué)生圈畫詞語、句子的過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，運(yùn)用尺子等工具工整圈畫。2學(xué)生商議識字方法時(shí)，要盡量尊重他們的想法，適當(dāng)予以指導(dǎo)。3“削”是多音字，常用字

17、音就是本課中的字音xio。另外一個(gè)字音是xu，可組詞為剝削，距離學(xué)生較遠(yuǎn)，不太常用，本課教學(xué)不必講解。4“朝”是多音字，可以引導(dǎo)學(xué)生自己查字典，讀一讀不同的字音，再讀一讀與之相對應(yīng)的詞語，讓學(xué)生主動(dòng)識記。5“刮”可以借助“削”識記，二者都有“刂”，表示與刀相關(guān)的動(dòng)作?！肮巍北硎尽坝玫蹲尤サ粑矬w表面的東西”。6字理識字法是一種很有效的方法。例如，“燈”，左邊是“火”，古時(shí)候，人們都是用火照明；右邊是“丁”，表示一丁點(diǎn)兒，不多。合起來表示“只有一丁點(diǎn)兒的火就可以照亮”，這就是“燈”。再如，“肩”上面的“戶”字形像一扇開著的門，下面的“月”字形像一塊肉，合起來表示“人的肩膀像一扇開著的門，很寬，肉和

18、關(guān)節(jié)也像門一樣能活動(dòng)”。三、觀察交流，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)1.教師利用課件出示寫字表上的一部分生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察例字。2教師可用課件演示每一個(gè)字的書寫，一邊演示一邊講解書寫要點(diǎn)。3教師組織學(xué)生觀察例字，練習(xí)書寫。4教師展示學(xué)生書寫成果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。1.學(xué)生觀察“信”“今”“圓”“筆”“句”，找出難寫的筆畫。2學(xué)生一邊觀察書寫，一邊傾聽講解，尤其要弄清楚書寫要點(diǎn)。3學(xué)生看例字，先臨寫一個(gè)，再練寫兩個(gè)。4學(xué)生評議，重點(diǎn)說清楚哪個(gè)字哪個(gè)筆畫寫得好。“信”第六筆是短橫?！敖瘛币c“令”區(qū)別開，下面沒有一點(diǎn)。這些易錯(cuò)點(diǎn)一定要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，書寫時(shí)多加注意。四、布置作業(yè)，延伸拓展(用時(shí)：2分

19、鐘)布置作業(yè)：如果露西將第一封信寄給爸爸，爸爸看到后心情會(huì)怎樣？把你的想法說給家里人聽。學(xué)生完成作業(yè)：可以把自己想象成露西的爸爸，讀一讀第一封信，然后想一想自己現(xiàn)在的心情。教師可以把這項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)成一個(gè)簡單的口語交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親子互動(dòng)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)引入，表達(dá)交流(用時(shí)：8分鐘)1.教師將字卡制成信封的樣子，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字，并組詞。2教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，復(fù)習(xí)第一封信的主要內(nèi)容以及信中露西所表達(dá)的心情。1.學(xué)生認(rèn)讀封、削、鍋、朝、刮、胡、燈、修、冷、肩、團(tuán)等字并組詞。 2學(xué)生自由朗讀全文，讀第3自然段交流第一封信的內(nèi)容，并說出露西難過的

20、心情。教師要注重易錯(cuò)字音的鞏固與強(qiáng)化，針對上一節(jié)課同學(xué)的易錯(cuò)處進(jìn)行有針對性的檢測與練讀。二、講讀結(jié)合，體會(huì)情感(用時(shí)：20分鐘)1.教師以“露西的第二封信會(huì)怎樣寫呢”為主要問題引領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀第614自然段。2教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第614自然段。認(rèn)讀“重”“完”“期”“束”“鮮”。3教師引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作，繼續(xù)分角色朗讀第614自然段，重點(diǎn)讀一讀與信的內(nèi)容相關(guān)的句子。4教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圈畫的句子，完成學(xué)生活動(dòng)卡。5教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，說出第二封信的內(nèi)容。6教師引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀兩封信，針對“你更喜歡哪一封信”展開討論，說明自己的觀點(diǎn)。7教師以“心情快樂，眼中的一切都是快樂的”為主題，總結(jié)全文，

21、并引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀露西寫的第二封信。1.學(xué)生帶著老師的問題，仔細(xì)讀第614自然段，看一看露西在給爸爸的第二封信里都寫了什么，畫出相關(guān)的語句。2教師讀旁白，男生讀媽媽的話，女生讀露西的話。讀準(zhǔn)“重”“完”“期”“束”“鮮”。3和小組同學(xué)分角色朗讀，遇到與信的內(nèi)容相關(guān)的句子要仔細(xì)地讀，必要時(shí)可以多讀幾遍。4學(xué)生展開小組合作，填寫學(xué)生活動(dòng)卡。5學(xué)生結(jié)合自己填寫的活動(dòng)卡，讀一讀第二封信的內(nèi)容。6學(xué)生默讀兩封信，找出兩封信的不同之處，再交流：露西是帶著快樂的心情寫第二封信的，讀的人也會(huì)感到高興。7學(xué)生明確：生活中要保持快樂的心情，遇到困難要想辦法解決，自己快樂，身邊的人也會(huì)快樂。1.露西寫給爸爸的第

22、二封信不是直接展示出來的，而是通過露西和媽媽的交流表現(xiàn)出來的。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生多讀這一部分，在反復(fù)朗讀中了解第二封信的內(nèi)容。2學(xué)生在填寫活動(dòng)卡的時(shí)候，教師不要過多限制，給學(xué)生自主表達(dá)的空間，可以針對共性問題進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我完善答案。3學(xué)生在交流第二封信與第一封信的不同之處時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的句子來說明，比如，兩封信對待“臺(tái)燈壞了”這件事的不同做法就是分析要點(diǎn)。三、觀察交流，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)1.教師利用課件出示寫字表上的一部分生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察例字。2教師可用課件演示每一個(gè)字的書寫，一邊演示一邊講解書寫要點(diǎn)。3教師組織學(xué)生觀察例字，練習(xí)書寫。4教師展示學(xué)生書寫

23、成果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。1.學(xué)生觀察“寫”“珠”“燈”“電”，找出易錯(cuò)的筆畫，書空練習(xí)。 2學(xué)生一邊觀察書寫，一邊傾聽講解，尤其要弄清楚書寫要點(diǎn)。3學(xué)生看例字，先臨寫一個(gè)，再練寫兩個(gè)。4學(xué)生評議，重點(diǎn)說清楚哪個(gè)字哪個(gè)筆畫寫得好?！皩憽鄙喜渴恰摆ⅰ?，不是“宀”?！爸椤庇野氩糠值呢Q，要寫得略長于其他部分，而且要垂直。“燈”是左右結(jié)構(gòu)的字，左半部分略高于右半部分?！半姟钡牡谖骞P豎彎鉤，“豎”的部分寫在豎中線上。四、布置作業(yè)，拓展延伸(用時(shí)：2分鐘)布置作業(yè)：爸爸終于收到了露西的來信，爸爸讀信的時(shí)候會(huì)是怎樣的心情？請你想一想，模仿爸爸的表情演一演。學(xué)生完成作業(yè)：可以請家人當(dāng)觀眾，表演給他們看

24、，并且要耐心地聽一聽他們的建議，修改自己的表演。教師可以和家長溝通，多與孩子完成這樣的親子互動(dòng)作業(yè)，這是提升學(xué)生交際表達(dá)能力的有效憑借。 7媽媽睡了導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題媽媽睡了課型新授課設(shè)計(jì)說明媽媽睡了以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見所聞。課文所表達(dá)的是母子之愛，孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來體現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時(shí)的想象來反映的。這種蘊(yùn)含在生活常見小事中的情感點(diǎn)燃了孩子愛的火種。鑒于以上分析，我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，以講讀結(jié)合為主要方法，以讀促講，以讀代講，讀中識字，讀中獲得文本內(nèi)容和情感價(jià)值的雙贏。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識12個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“發(fā)”；了解

25、課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞句。(重點(diǎn))2正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))3理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生)2準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)1.教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課題。2教師引導(dǎo)學(xué)生針對題目質(zhì)疑。1.學(xué)生朗讀課題，語調(diào)要輕柔，要緩慢。2學(xué)生質(zhì)疑：媽媽為什么睡著了？媽媽睡覺時(shí)是什么樣子的？教師可以以“媽媽睡了，輕輕地，柔柔地讀，不要吵醒了媽媽”來引導(dǎo)學(xué)生朗讀課題。二、講讀結(jié)合，初步理解(用時(shí)：23分鐘)1

26、.教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題展開小組合作讀文。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)教師引導(dǎo)小組同學(xué)輪流朗讀課文，相互學(xué)習(xí)，相互糾正字音。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考課前提出的兩個(gè)問題。2教師組織學(xué)生匯報(bào)小組識記生字的成果。(1)課件出示句子，教師指名朗讀。媽媽哄我午睡的時(shí)候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。(2)課件出示詞語，教師指名朗讀，并學(xué)習(xí)多音字“發(fā)”。(3)教師出示生字卡片，組織學(xué)生開火車?yán)首x生字，并口頭組詞。3教師組織學(xué)生匯報(bào)課前質(zhì)疑的思考結(jié)果。(1)教師組

27、織學(xué)生交流：媽媽為什么睡著了？(2)教師引導(dǎo)學(xué)生讀出描寫媽媽累了的句子。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象媽媽干了哪些活。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系媽媽干了好多活后的感受，有感情地朗讀這個(gè)句子。1.學(xué)生展開小組合作活動(dòng)，思考課前產(chǎn)生的問題。(1)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上大聲朗讀課文，重點(diǎn)讀記預(yù)習(xí)中圈畫的內(nèi)容。(2)小組長組織同學(xué)分自然段輪流朗讀課文，并對有錯(cuò)誤之處予以示范。(3)學(xué)生逐段讀文，圈畫出與問題相關(guān)的語句，再讀一讀這些語句。2學(xué)生根據(jù)教師提示讀字、詞、句，并交流。(1)學(xué)生朗讀句子：一要注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)的生字；二要讀準(zhǔn)帶有生字的詞語；三要把帶有生字的句子讀通順，能正確斷句。(2)學(xué)生朗讀詞語：哄人

28、、先后、閉緊、紅潤、頭發(fā)、粘上、汗珠、額頭、沙發(fā)、乏了、理發(fā)。讀準(zhǔn)“發(fā)”的字音。(3)學(xué)生認(rèn)讀本課12個(gè)會(huì)認(rèn)字，掌握多音字“發(fā)”，組詞語，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。3學(xué)生針對課前提出的第一個(gè)問題，交流自己找到的答案：(1)學(xué)生交流：因?yàn)閶寢尷哿?，所以睡著了?2)學(xué)生朗讀：她干了好多活，累了，乏了，她真該好好睡一覺。(3)學(xué)生先想一想自己的媽媽平時(shí)都要做哪些活，再來回答這個(gè)問題。(4)學(xué)生可以先想象媽媽干了一天的活是一種怎樣的情景，然后帶著這種體驗(yàn)朗讀句子。1.教師要注重對課前預(yù)習(xí)成果的檢測，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，自主讀文，自主識字。2學(xué)生在朗讀詞語的時(shí)候，要注意以下幾個(gè)詞語：“紅潤”的“潤”，聲母是r，

29、韻母是un，發(fā)音要準(zhǔn)；“等會(huì)兒”后面是兒化音，要讀準(zhǔn)兒化音；“頭發(fā)”的“發(fā)”要讀輕聲?！吧嘲l(fā)”的“發(fā)”讀一聲?！袄戆l(fā)”的“發(fā)”讀四聲。針對“發(fā)”這個(gè)多音字，可以引導(dǎo)學(xué)生查字典，讀一讀字典上不同的詞語。3“粘”和“沙”都是翹舌音，要讀準(zhǔn)。4要回答“媽媽為什么睡著了”這個(gè)問題，可以引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，重點(diǎn)結(jié)合最后一個(gè)自然段尋找答案。5指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，可以從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生朗讀，一是體會(huì)媽媽干活后很累的感受，帶著疲倦的感覺來讀；二是體會(huì)小作者看到媽媽這么勞累時(shí)的感受，帶著心疼的感覺來讀。三、觀察交流，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)1.課件展示寫字表中的8個(gè)會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察例字

30、，提出難寫的生字。2教師針對同學(xué)提出的難寫之處進(jìn)行范寫。3教師引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上自由練寫，展示后集體評議。4教師組織學(xué)生觀察寫字表，然后練寫。5教師利用投影儀展示學(xué)生作品，圈畫寫得好的地方，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)。1.學(xué)生仔細(xì)觀察例字，看一看哪一個(gè)筆畫或者哪一個(gè)部件難寫，與老師和同學(xué)交流。2學(xué)生觀察老師的范寫，傾聽老師的講解。3學(xué)生根據(jù)老師的示范和講解練寫一個(gè)，評議時(shí)注意傾聽老師的建議。4學(xué)生觀察寫字表中每一個(gè)筆畫的書寫，然后臨寫，最后練寫2個(gè)。5學(xué)生仔細(xì)觀察展示的范例，看一看哪一個(gè)字的哪一個(gè)筆畫寫得好，好在哪里。然后修改自己的書寫?！跋取鄙厦娴呢Q要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤些

31、?！伴]”的“門”不能寫得太窄?！按啊毕虏糠肿罾锩娌皇恰跋Α?，這里的點(diǎn)要出頭。“發(fā)”右上有一點(diǎn)，不要丟掉。四、布置作業(yè)，延伸拓展(用時(shí)：2分鐘)1.你看見過媽媽睡覺時(shí)的樣子嗎？回家之后，看一看。2觀察好之后可以說一說，也可以畫一畫。1.學(xué)生觀察，看清楚媽媽睡覺時(shí)的樣子。2說的時(shí)候要有條理，說清楚；畫的時(shí)候，要想辦法畫出媽媽睡覺時(shí)的樣子。如果媽媽不在身邊，也可以看一看其他親人睡覺時(shí)的樣子。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、借助插圖，交流引入(用時(shí)：8分鐘)1.板書課題，教師引讀第1自然段。2教師引導(dǎo)學(xué)生回憶媽媽為什么睡著了。3教師引導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖，想象媽媽睡覺時(shí)的樣子，并交流。1.學(xué)

32、生齊聲誦讀第1自然段。2學(xué)生圍繞“媽媽干了很多活”來交流。3學(xué)生觀察插圖，用一兩句話說一說媽媽此時(shí)的樣子。  教師可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察畫面上媽媽睡覺時(shí)的表情，借助圖畫來交流，也可以聯(lián)系家庭作業(yè)，結(jié)合自己媽媽睡覺時(shí)的樣子來回答。二、講讀結(jié)合，體會(huì)情感(用時(shí)：22分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，展開小組合作學(xué)習(xí)：一讀：教師組織學(xué)生自由朗讀課文第24自然段。二畫：畫出描寫睡夢中媽媽的樣子的句子。三想：想想哪些語句最能概括媽媽此時(shí)的樣子。四說：把你的想法和小組的同伴說一說。2組織學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)指導(dǎo)：匯報(bào)一：結(jié)合第2自然段中的語句體會(huì)“睡夢中的媽媽真美麗”。(1)引導(dǎo)學(xué)生思考，從

33、哪些語句能看出睡夢中的媽媽真美麗，朗讀相關(guān)的句子。(2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”并模仿練習(xí)。(3)課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生比較：彎彎的眉毛，長在媽媽紅潤的臉上。彎彎的眉毛，睡在媽媽紅潤的臉上。(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。匯報(bào)二：結(jié)合第3自然段中的語句體會(huì)“睡夢中的媽媽好溫柔”。(1)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)媽媽的溫柔。(2)課件出示一組媽媽微笑的照片，引導(dǎo)學(xué)生對照照片朗讀描寫媽媽溫柔的一段話。匯報(bào)三：結(jié)合第4自然段中的語句體會(huì)“睡夢中的媽媽好累”。(1)引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“睡夢中的媽媽好累”的句子，仔細(xì)讀一讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生展開討論：作者是怎樣寫出“睡夢中的媽媽好累”的？(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4自然段。1.學(xué)生根據(jù)教師的提示展開小組合作學(xué)習(xí)：(1)學(xué)生正確、流利地朗讀這三個(gè)自然段。(2)想想睡夢中的媽媽是什么樣子的。畫出第24自然段的首句。(3)讀一讀畫出的句子，找出“真美麗”“好溫柔”“好累”三個(gè)短語。(4)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，并根據(jù)同學(xué)的建議修改自己的答案。 2學(xué)生匯報(bào)并訂正自己的答案：學(xué)生交流一：睡夢中的媽媽真美麗。朗讀第2自然段。(1)學(xué)生交流并朗讀第2自然段的第2句話“明亮的眼睛閉上了紅潤的臉上”。