經(jīng)典班會(huì)-迎接期中考試

1、迎接期中考試迎接期中考試 從前有一位農(nóng)場(chǎng)主，在大西洋沿岸耕種一塊土地。從前有一位農(nóng)場(chǎng)主，在大西洋沿岸耕種一塊土地。他總是不斷地張貼雇用人手的廣告，可還是很少有人愿他總是不斷地張貼雇用人手的廣告，可還是很少有人愿意到他的農(nóng)場(chǎng)工作。因?yàn)榇笪餮笱匕兜娘L(fēng)暴總是摧毀沿意到他的農(nóng)場(chǎng)工作。因?yàn)榇笪餮笱匕兜娘L(fēng)暴總是摧毀沿岸的建筑和莊稼。直到有一天，一個(gè)又矮又瘦的中年男岸的建筑和莊稼。直到有一天，一個(gè)又矮又瘦的中年男人找到農(nóng)場(chǎng)主應(yīng)聘。人找到農(nóng)場(chǎng)主應(yīng)聘。 “你會(huì)是一個(gè)好幫手嗎？你會(huì)是一個(gè)好幫手嗎？”農(nóng)場(chǎng)主問(wèn)他。農(nóng)場(chǎng)主問(wèn)他?！薄啊薄斑@么說(shuō)吧，即使是颶風(fēng)來(lái)了，我都可這么說(shuō)吧，即使是颶風(fēng)來(lái)了，我都可以睡著。以睡著?！睉?yīng)

2、征者得意地回答。應(yīng)征者得意地回答。雖然這聽(tīng)上去有點(diǎn)狂妄，農(nóng)場(chǎng)主心里也有點(diǎn)懷疑，雖然這聽(tīng)上去有點(diǎn)狂妄，農(nóng)場(chǎng)主心里也有點(diǎn)懷疑，但是農(nóng)場(chǎng)主還是雇用了這個(gè)人，因?yàn)樗枰耸至?。但是農(nóng)場(chǎng)主還是雇用了這個(gè)人，因?yàn)樗枰耸至?。新?lái)的長(zhǎng)工把農(nóng)場(chǎng)打理得井井有條，每天從早忙到新來(lái)的長(zhǎng)工把農(nóng)場(chǎng)打理得井井有條，每天從早忙到晚，農(nóng)場(chǎng)主十分滿意。不久后的一天晚上，狂風(fēng)大作。晚，農(nóng)場(chǎng)主十分滿意。不久后的一天晚上，狂風(fēng)大作。農(nóng)場(chǎng)主跳下床，抓起一盞提燈，急急忙忙地跑到隔壁長(zhǎng)農(nóng)場(chǎng)主跳下床，抓起一盞提燈，急急忙忙地跑到隔壁長(zhǎng)工睡覺(jué)的地方，使勁搖晃睡夢(mèng)中的長(zhǎng)工，大叫道：工睡覺(jué)的地方，使勁搖晃睡夢(mèng)中的長(zhǎng)工，大叫道：“快快起來(lái)！暴

3、風(fēng)雨就要來(lái)了！在它卷走一切之前把東西都拴起來(lái)！暴風(fēng)雨就要來(lái)了！在它卷走一切之前把東西都拴好！好！”你能在暴風(fēng)雨夜睡著嗎？你能在暴風(fēng)雨夜睡著嗎？ 長(zhǎng)工在床上不緊不慢地翻了個(gè)身，夢(mèng)囈一樣地說(shuō)：長(zhǎng)工在床上不緊不慢地翻了個(gè)身，夢(mèng)囈一樣地說(shuō)：“不，先生。我告訴過(guò)你，當(dāng)暴風(fēng)雨來(lái)的時(shí)候，我能睡不，先生。我告訴過(guò)你，當(dāng)暴風(fēng)雨來(lái)的時(shí)候，我能睡著的。著的?！鞭r(nóng)場(chǎng)主被他的回答氣壞了，真想當(dāng)場(chǎng)就把他給農(nóng)場(chǎng)主被他的回答氣壞了，真想當(dāng)場(chǎng)就把他給解雇了。解雇了。他強(qiáng)壓著火氣，趕忙跑到外面，一個(gè)人為即將到來(lái)他強(qiáng)壓著火氣，趕忙跑到外面，一個(gè)人為即將到來(lái)的暴風(fēng)雨做準(zhǔn)備。不過(guò)令他吃驚的是，他發(fā)現(xiàn)所有的干的暴風(fēng)雨做準(zhǔn)備。不過(guò)令他吃驚

4、的是，他發(fā)現(xiàn)所有的干草堆都早已被蓋上了焦油防水布，牛在棚里，雞在籠中，草堆都早已被蓋上了焦油防水布，牛在棚里，雞在籠中，所有房間門窗緊閉，每件東西都被拴得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，沒(méi)有所有房間門窗緊閉，每件東西都被拴得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，沒(méi)有什么能被風(fēng)吹走。農(nóng)場(chǎng)主這時(shí)才明白長(zhǎng)工的話是什么意什么能被風(fēng)吹走。農(nóng)場(chǎng)主這時(shí)才明白長(zhǎng)工的話是什么意思。思。這個(gè)長(zhǎng)工之所以能夠睡得著，是因?yàn)樗呀?jīng)為農(nóng)場(chǎng)這個(gè)長(zhǎng)工之所以能夠睡得著，是因?yàn)樗呀?jīng)為農(nóng)場(chǎng)平安渡過(guò)風(fēng)暴做足了準(zhǔn)備。如果你在精神、心理、身體平安渡過(guò)風(fēng)暴做足了準(zhǔn)備。如果你在精神、心理、身體等方面做好了準(zhǔn)備，那么就沒(méi)有什么東西可以令你害怕等方面做好了準(zhǔn)備，那么就沒(méi)有什么東西可以令你害怕

5、了。當(dāng)風(fēng)暴吹過(guò)你的生活的時(shí)候，你能睡得著嗎？了。當(dāng)風(fēng)暴吹過(guò)你的生活的時(shí)候，你能睡得著嗎？三、期中考試的號(hào)角已經(jīng)吹響，從本周我們將三、期中考試的號(hào)角已經(jīng)吹響，從本周我們將進(jìn)入緊張而繁忙的期中復(fù)習(xí)階段。進(jìn)入緊張而繁忙的期中復(fù)習(xí)階段。 歲月如梭，時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼半個(gè)學(xué)期的時(shí)歲月如梭，時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼半個(gè)學(xué)期的時(shí)間間就要過(guò)去了，我們又將迎來(lái)期中考試。就要過(guò)去了，我們又將迎來(lái)期中考試。一、考試時(shí)間：一、考試時(shí)間：二、考試的科目：二、考試的科目：11月月10日日11日日語(yǔ)文語(yǔ)文 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 英語(yǔ)英語(yǔ) 政治政治 歷史歷史 地理地理 生物生物 物理物理 今天多一點(diǎn)準(zhǔn)備，明天少今天多一點(diǎn)準(zhǔn)備，明天少一些匆忙！一些匆忙

6、！要做事，但不要做事務(wù)的要做事，但不要做事務(wù)的奴隸奴隸一、合理分配時(shí)間一、合理分配時(shí)間 現(xiàn)在離期中考試只?，F(xiàn)在離期中考試只剩_天，在期中考天，在期中考試來(lái)臨之際，我們應(yīng)該怎樣去著手準(zhǔn)備呢？試來(lái)臨之際，我們應(yīng)該怎樣去著手準(zhǔn)備呢？二、仔細(xì)制定一個(gè)考前復(fù)習(xí)計(jì)劃二、仔細(xì)制定一個(gè)考前復(fù)習(xí)計(jì)劃l制定計(jì)劃的幾個(gè)要求：制定計(jì)劃的幾個(gè)要求：l1、明確目標(biāo)（在學(xué)習(xí)方面你想達(dá)到什么樣的目、明確目標(biāo)（在學(xué)習(xí)方面你想達(dá)到什么樣的目標(biāo)標(biāo) ） l2、突出重點(diǎn)（你最想在哪些方面盡快有所提高）、突出重點(diǎn)（你最想在哪些方面盡快有所提高）l3、具體實(shí)施方案（你想通過(guò)什么途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)你、具體實(shí)施方案（你想通過(guò)什么途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)）的

7、目標(biāo)）l4、切合實(shí)際（你的目標(biāo)符合你的實(shí)際嗎？對(duì)你、切合實(shí)際（你的目標(biāo)符合你的實(shí)際嗎？對(duì)你有挑戰(zhàn)性嗎）有挑戰(zhàn)性嗎）l5、計(jì)劃的執(zhí)行要進(jìn)行監(jiān)控（計(jì)劃要有監(jiān)督人，、計(jì)劃的執(zhí)行要進(jìn)行監(jiān)控（計(jì)劃要有監(jiān)督人，要進(jìn)行自我獎(jiǎng)懲）要進(jìn)行自我獎(jiǎng)懲）l 1 1、統(tǒng)覽試卷、統(tǒng)覽試卷2 2、適度緊張、適度緊張3 3、草稿紙有序使用、草稿紙有序使用4 4、先易后難、先易后難5 5、簡(jiǎn)明扼要、簡(jiǎn)明扼要6 6、卷面整潔、卷面整潔7 7、力爭(zhēng)不丟一分、力爭(zhēng)不丟一分三三.考考試試策策略略l四、有效利用復(fù)習(xí)時(shí)間四、有效利用復(fù)習(xí)時(shí)間l有了復(fù)習(xí)計(jì)劃，就要有效地利用時(shí)間。離期中考試有了復(fù)習(xí)計(jì)劃，就要有效地利用時(shí)間。離期中考試只有兩周的

8、時(shí)間了，時(shí)間對(duì)于我們來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要，只有兩周的時(shí)間了，時(shí)間對(duì)于我們來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要，所以我們要以迎接期中考試的復(fù)習(xí)為重心。那么怎所以我們要以迎接期中考試的復(fù)習(xí)為重心。那么怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)做更多的事情？我認(rèn)為：樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)做更多的事情？我認(rèn)為：l（1）依靠學(xué)習(xí)技能，可以提高學(xué)習(xí)效率，這樣就）依靠學(xué)習(xí)技能，可以提高學(xué)習(xí)效率，這樣就能完成更多的任務(wù)。能完成更多的任務(wù)。l（2）充分利用往往被浪費(fèi)或認(rèn)為無(wú)足輕重的小塊）充分利用往往被浪費(fèi)或認(rèn)為無(wú)足輕重的小塊時(shí)間，這樣就能獲得比別人更多的時(shí)間。時(shí)間，這樣就能獲得比別人更多的時(shí)間。l（3）通過(guò)自我控制，保持旺盛的戰(zhàn)斗力，充滿激）通過(guò)自我控制，保持旺盛

9、的戰(zhàn)斗力，充滿激情的讓每一天都變成金子！情的讓每一天都變成金子！用用“分分”來(lái)計(jì)算時(shí)間的來(lái)計(jì)算時(shí)間的人，比用人，比用“時(shí)時(shí)”計(jì)算時(shí)間的人，時(shí)間多五十九倍。計(jì)算時(shí)間的人，時(shí)間多五十九倍。l五、掌握復(fù)習(xí)方五、掌握復(fù)習(xí)方法法好的方法能達(dá)到事半功倍的效果，好的方法能達(dá)到事半功倍的效果，不好的方法則會(huì)事倍功半！不好的方法則會(huì)事倍功半！好方法是取得成功的金鑰匙。好方法是取得成功的金鑰匙。分享方法：分享方法：1、在過(guò)去的學(xué)習(xí)中我有哪些好方法，、在過(guò)去的學(xué)習(xí)中我有哪些好方法，我來(lái)跟大家分享一下。（同學(xué)說(shuō)）我來(lái)跟大家分享一下。（同學(xué)說(shuō)）四位良師益友四位良師益友l一、自一、自 信信 l二、課二、課 本本 l三、同

10、三、同 學(xué)學(xué) l四、教四、教 師師 l 在我們的學(xué)習(xí)在我們的學(xué)習(xí)中，除了任課教中，除了任課教師，還有三位特師，還有三位特殊的殊的“老師老師”，它們的作用和老它們的作用和老師一樣重要，也師一樣重要，也是我們學(xué)習(xí)中的是我們學(xué)習(xí)中的良師益友。良師益友。（一）、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的一）、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率 高效聽(tīng)課高效聽(tīng)課課堂課堂45分鐘是學(xué)習(xí)中最重要分鐘是學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)。的一環(huán)。 積極思考，緊跟老師思路，如果老師講的積極思考，緊跟老師思路，如果老師講的某一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有聽(tīng)懂，先快速地用簡(jiǎn)單的幾某一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有聽(tīng)懂，先快速地用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字

11、記下問(wèn)題，課后再找同學(xué)或老師幫助解個(gè)字記下問(wèn)題，課后再找同學(xué)或老師幫助解決，一定要跟著老師的思路往前走，否則的決，一定要跟著老師的思路往前走，否則的話，一旦被其個(gè)別問(wèn)題所困惑，就會(huì)影響整話，一旦被其個(gè)別問(wèn)題所困惑，就會(huì)影響整堂課的聽(tīng)課效果。堂課的聽(tīng)課效果。（二）、了解各學(xué)科的特點(diǎn)（二）、了解各學(xué)科的特點(diǎn)數(shù)學(xué)：注重質(zhì)量而不是數(shù)量，也就是說(shuō)，做數(shù)學(xué)：注重質(zhì)量而不是數(shù)量，也就是說(shuō)，做一道題一定弄懂吃透，可以反復(fù)幾次來(lái)回思一道題一定弄懂吃透，可以反復(fù)幾次來(lái)回思考，從各個(gè)角度考慮，這樣做會(huì)一題勝過(guò)做考，從各個(gè)角度考慮，這樣做會(huì)一題勝過(guò)做十題，也只有這樣才能做到舉一反三，觸類十題，也只有這樣才能做到舉一反

12、三，觸類旁通。旁通。 語(yǔ)文、英語(yǔ)：注意平時(shí)的積累（從字詞到句），語(yǔ)文、英語(yǔ)：注意平時(shí)的積累（從字詞到句），可以準(zhǔn)備一個(gè)小本子，平時(shí)看書讀報(bào)，看到好的可以準(zhǔn)備一個(gè)小本子，平時(shí)看書讀報(bào)，看到好的詞匯、句子記下來(lái)，平時(shí)自己有了什么感想也應(yīng)詞匯、句子記下來(lái)，平時(shí)自己有了什么感想也應(yīng)該寫出來(lái)，這堅(jiān)持一段時(shí)該寫出來(lái)，這堅(jiān)持一段時(shí) 間，語(yǔ)言知識(shí)自然豐富間，語(yǔ)言知識(shí)自然豐富了，閱讀分析能力也會(huì)提高，寫作時(shí)也有話可說(shuō)了，閱讀分析能力也會(huì)提高，寫作時(shí)也有話可說(shuō)了。學(xué)習(xí)文科，應(yīng)注重?cái)?shù)量到質(zhì)量的飛躍。了。學(xué)習(xí)文科，應(yīng)注重?cái)?shù)量到質(zhì)量的飛躍。 政治、歷史、地理、生物：政治、歷史、地理、生物： 注重知識(shí)要點(diǎn)和知識(shí)主干的把握

13、，每注重知識(shí)要點(diǎn)和知識(shí)主干的把握，每章節(jié)都有著比較明確的中心內(nèi)容，利用知章節(jié)都有著比較明確的中心內(nèi)容，利用知識(shí)框架把所有的知識(shí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)路，然后識(shí)框架把所有的知識(shí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)路，然后按照網(wǎng)絡(luò)上的條款進(jìn)行識(shí)記，例如吃西瓜，按照網(wǎng)絡(luò)上的條款進(jìn)行識(shí)記，例如吃西瓜，需要先給瓜切兩半，再把每一半切成幾塊，需要先給瓜切兩半，再把每一半切成幾塊，一塊一塊一塊一塊“干掉干掉”?？傊瑢W(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要抓基礎(chǔ)，有了總之，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要抓基礎(chǔ)，有了好的基礎(chǔ)，難題不愁解不出來(lái)，因?yàn)殡y題好的基礎(chǔ)，難題不愁解不出來(lái)，因?yàn)殡y題也是由基礎(chǔ)題演變而來(lái)的，所謂也是由基礎(chǔ)題演變而來(lái)的，所謂“萬(wàn)變不萬(wàn)變不離其宗離其宗”。 對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)科

14、目可以少花時(shí)間復(fù)習(xí)，對(duì)自己對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)科目可以少花時(shí)間復(fù)習(xí)，對(duì)自己相對(duì)薄弱或之前較少?gòu)?fù)習(xí)的科目要多花時(shí)間。相對(duì)薄弱或之前較少?gòu)?fù)習(xí)的科目要多花時(shí)間。 特別是政治、歷史、地理、生物平時(shí)我們所花特別是政治、歷史、地理、生物平時(shí)我們所花的時(shí)間較少，而這些科目又是需要記憶的，剩下的時(shí)間較少，而這些科目又是需要記憶的，剩下的復(fù)習(xí)時(shí)間要多花時(shí)間復(fù)習(xí)。這些科目是突擊性的復(fù)習(xí)時(shí)間要多花時(shí)間復(fù)習(xí)。這些科目是突擊性較強(qiáng)的科目，我們考前一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)，加強(qiáng)較強(qiáng)的科目，我們考前一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶。記憶。臨考時(shí)間的分配：臨考時(shí)間的分配：l1 1、注意各科時(shí)間上的合理分配注意各科時(shí)間上的合理分配。各科要均衡發(fā)展，。各

15、科要均衡發(fā)展，每門功課都要復(fù)習(xí)到位，不能對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科掉以輕心，每門功課都要復(fù)習(xí)到位，不能對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科掉以輕心，也不能對(duì)薄弱學(xué)科失去信心。也不能對(duì)薄弱學(xué)科失去信心。l2 2、效率第一效率第一，效率是成功的關(guān)鍵，尤其是課堂效率，效率是成功的關(guān)鍵，尤其是課堂效率，課堂是學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，效率是學(xué)習(xí)的主線。能一節(jié)課堂是學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，效率是學(xué)習(xí)的主線。能一節(jié)課完成的任務(wù)，決不拖到下一節(jié)。能一分鐘做完的課完成的任務(wù)，決不拖到下一節(jié)。能一分鐘做完的事決不用兩分鐘。事決不用兩分鐘。l3、互幫互學(xué)，共同受益互幫互學(xué)，共同受益。個(gè)人成績(jī)的取得，實(shí)際。個(gè)人成績(jī)的取得，實(shí)際上是集體共同進(jìn)步的結(jié)果。多鼓勵(lì)同學(xué)，鼓舞別人上是集體

16、共同進(jìn)步的結(jié)果。多鼓勵(lì)同學(xué)，鼓舞別人的過(guò)程自己也受到了鼓勵(lì)。高興了，與同學(xué)共享，的過(guò)程自己也受到了鼓勵(lì)。高興了，與同學(xué)共享，一個(gè)人的快樂(lè)變成兩個(gè)人的快樂(lè)；痛苦了，與朋友一個(gè)人的快樂(lè)變成兩個(gè)人的快樂(lè)；痛苦了，與朋友說(shuō)說(shuō)，兩個(gè)人承擔(dān)一個(gè)痛苦要輕松得多說(shuō)說(shuō)，兩個(gè)人承擔(dān)一個(gè)痛苦要輕松得多。 4、不斷變化學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式不斷變化學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，避免單科獨(dú)進(jìn)，避免單科獨(dú)進(jìn)，方法單一，使各科內(nèi)容的交替進(jìn)行，耳眼口手腦方法單一，使各科內(nèi)容的交替進(jìn)行，耳眼口手腦并用，聽(tīng)說(shuō)讀寫算并進(jìn)，學(xué)習(xí)方式多樣化。換新并用，聽(tīng)說(shuō)讀寫算并進(jìn)，學(xué)習(xí)方式多樣化。換新的方式學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，對(duì)原有的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)實(shí)質(zhì)的方式學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)

17、，對(duì)原有的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)實(shí)質(zhì)上就是一種休息，這樣高效地利用時(shí)間，可以更上就是一種休息，這樣高效地利用時(shí)間，可以更快更好地獲取知識(shí)。快更好地獲取知識(shí)。 5、心靜如水，別浮躁，貴在堅(jiān)持心靜如水，別浮躁，貴在堅(jiān)持?？斓娇荚嚵?，?？斓娇荚嚵?，連凳子都坐不住，還想得高分？要有任外邊翻江連凳子都坐不住，還想得高分？要有任外邊翻江蹈海，我自巋然不動(dòng)的氣魄。蹈海，我自巋然不動(dòng)的氣魄。 6、集中精力，心無(wú)旁騖集中精力，心無(wú)旁騖?！膀緹o(wú)爪牙之利，筋骨蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也?！?別別把心思用在學(xué)習(xí)之外的事情上。把心思用在學(xué)習(xí)之外的事情上。 看圖分析：看圖分

18、析：1 1、請(qǐng)根據(jù)左圖找出人、請(qǐng)根據(jù)左圖找出人的記憶或遺忘規(guī)律。的記憶或遺忘規(guī)律。 人的遺忘規(guī)律是先快人的遺忘規(guī)律是先快后慢的，到了一定的后慢的，到了一定的時(shí)間后，幾乎就不會(huì)時(shí)間后，幾乎就不會(huì)遺忘了。遺忘了。2 2、學(xué)校學(xué)習(xí)中的哪些、學(xué)校學(xué)習(xí)中的哪些環(huán)節(jié)是需要延長(zhǎng)記憶環(huán)節(jié)是需要延長(zhǎng)記憶保持時(shí)間的保持時(shí)間的? ? 課堂知識(shí)課堂知識(shí)。 3.3.怎樣才能延長(zhǎng)記憶保怎樣才能延長(zhǎng)記憶保持的時(shí)間？持的時(shí)間？在遺忘之前及時(shí)復(fù)在遺忘之前及時(shí)復(fù)習(xí)可以延長(zhǎng)記憶習(xí)可以延長(zhǎng)記憶保持的時(shí)間保持的時(shí)間艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線考法指導(dǎo)： 考前考前信心信心 精神飽滿進(jìn)考場(chǎng)，精神飽滿進(jìn)考場(chǎng)， 輕輕松松看試卷，輕

19、輕松松看試卷， 認(rèn)認(rèn)真真做題目。認(rèn)認(rèn)真真做題目。 考中考中細(xì)心細(xì)心審視題目莫緊張，看清要求莫浮躁，審視題目莫緊張，看清要求莫浮躁，寫全過(guò)程莫跳躍，仔細(xì)檢查莫遺憾。寫全過(guò)程莫跳躍，仔細(xì)檢查莫遺憾。 基礎(chǔ)題不大意，拿足分；基礎(chǔ)題不大意，拿足分； 中等題不麻痹，拿穩(wěn)分；中等題不麻痹，拿穩(wěn)分； 偏難題不急躁，拿本分。偏難題不急躁，拿本分?？挤ㄖ笇?dǎo)：考法指導(dǎo)：考后考后恒心恒心考后不去想，準(zhǔn)備下一場(chǎng)；考后不去想，準(zhǔn)備下一場(chǎng)；考分雖是寶，提升更重要；考分雖是寶，提升更重要；考好莫驕傲，有人比我好；考好莫驕傲，有人比我好；考差莫泄氣，下次再努力?？疾钅箽猓麓卧倥?。一、一、案例案例某班有一位學(xué)生，該生平時(shí)

20、的上課表現(xiàn)很不錯(cuò)，聽(tīng)講認(rèn)真，思考積某班有一位學(xué)生，該生平時(shí)的上課表現(xiàn)很不錯(cuò)，聽(tīng)講認(rèn)真，思考積極，且思維寬廣活躍，對(duì)某些問(wèn)題能提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，經(jīng)常受極，且思維寬廣活躍，對(duì)某些問(wèn)題能提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，經(jīng)常受到教師的表?yè)P(yáng)；作業(yè)完成的質(zhì)量很高，字跡端正，正確率高；同學(xué)到教師的表?yè)P(yáng)；作業(yè)完成的質(zhì)量很高，字跡端正，正確率高；同學(xué)遇到難題也喜歡向他請(qǐng)教，他總是竭盡所能的幫助那些有困難的同遇到難題也喜歡向他請(qǐng)教，他總是竭盡所能的幫助那些有困難的同學(xué)，借此達(dá)到共同進(jìn)步。奇怪的是一到期中、期末的重要考試，他學(xué)，借此達(dá)到共同進(jìn)步。奇怪的是一到期中、期末的重要考試，他平常那股沉著、敏捷勁兒便無(wú)影無(wú)蹤了，平時(shí)很容

21、易解決的問(wèn)題，平常那股沉著、敏捷勁兒便無(wú)影無(wú)蹤了，平時(shí)很容易解決的問(wèn)題，這時(shí)卻怎么也解不出來(lái)，或者答的漏洞百出，甚至犯起平常極少出這時(shí)卻怎么也解不出來(lái)，或者答的漏洞百出，甚至犯起平常極少出現(xiàn)的計(jì)算馬虎、看錯(cuò)題等毛病。面對(duì)這種情況，他心急如焚，拼命現(xiàn)的計(jì)算馬虎、看錯(cuò)題等毛病。面對(duì)這種情況，他心急如焚，拼命的想在學(xué)習(xí)方法上找出原因、在身體狀況上找出原因，但都無(wú)濟(jì)于的想在學(xué)習(xí)方法上找出原因、在身體狀況上找出原因，但都無(wú)濟(jì)于事。為此，他陷于了極度的苦惱之中，學(xué)習(xí)成績(jī)更是每況愈下，原事。為此，他陷于了極度的苦惱之中，學(xué)習(xí)成績(jī)更是每況愈下，原來(lái)那個(gè)活潑開(kāi)朗、聰明可愛(ài)的學(xué)生不見(jiàn)了。正如該生自己述說(shuō)：來(lái)那個(gè)活

22、潑開(kāi)朗、聰明可愛(ài)的學(xué)生不見(jiàn)了。正如該生自己述說(shuō)：“ 我很苦惱。為了學(xué)習(xí)問(wèn)題，我每天冥思苦想。我不知道自己是否得我很苦惱。為了學(xué)習(xí)問(wèn)題，我每天冥思苦想。我不知道自己是否得了那種了那種考試焦慮癥考試焦慮癥？因?yàn)楸M管在考前我再三告誡自己，不要慌？因?yàn)楸M管在考前我再三告誡自己，不要慌，但一到考場(chǎng)卻總是如臨大敵，心神不定。，但一到考場(chǎng)卻總是如臨大敵，心神不定。思考：思考：1、這種情況有沒(méi)有發(fā)生在你身上？、這種情況有沒(méi)有發(fā)生在你身上？2、你認(rèn)為出現(xiàn)這種情況的原因是什么呢？、你認(rèn)為出現(xiàn)這種情況的原因是什么呢？二、考試焦慮產(chǎn)生的原因：二、考試焦慮產(chǎn)生的原因： 考試焦慮是考生中常見(jiàn)的一種以擔(dān)心、緊張考試焦慮是考

23、生中常見(jiàn)的一種以擔(dān)心、緊張或憂慮為特點(diǎn)的復(fù)雜而延續(xù)的情緒狀態(tài)。當(dāng)考生或憂慮為特點(diǎn)的復(fù)雜而延續(xù)的情緒狀態(tài)。當(dāng)考生意識(shí)到考試對(duì)自己具有某種潛在威脅時(shí)，就會(huì)產(chǎn)意識(shí)到考試對(duì)自己具有某種潛在威脅時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生焦慮的心理體驗(yàn)。生焦慮的心理體驗(yàn)。 因?yàn)椋阂驗(yàn)椋?、對(duì)當(dāng)前情況不了解，包括對(duì)考試的難度、對(duì)、對(duì)當(dāng)前情況不了解，包括對(duì)考試的難度、對(duì)自己的實(shí)力和準(zhǔn)備；自己的實(shí)力和準(zhǔn)備；2、對(duì)結(jié)果很看重。、對(duì)結(jié)果很看重。思考：思考：1、焦慮對(duì)考試有沒(méi)有利呢？、焦慮對(duì)考試有沒(méi)有利呢？ 2、考試的作用是什么？、考試的作用是什么？三、正視焦慮、正視考試三、正視焦慮、正視考試焦慮的作用焦慮的作用中度（適度）焦慮中度（適度）焦慮，

24、對(duì)考試其，對(duì)考試其積極作用，使人對(duì)復(fù)習(xí)時(shí)更專心，積極作用，使人對(duì)復(fù)習(xí)時(shí)更專心，考試時(shí)更細(xì)心考試時(shí)更細(xì)心低焦慮低焦慮時(shí)，人會(huì)過(guò)度放松，時(shí)，人會(huì)過(guò)度放松，無(wú)所用心不求上進(jìn)無(wú)所用心不求上進(jìn)高焦慮高焦慮時(shí)，人會(huì)擔(dān)心、緊張，時(shí)，人會(huì)擔(dān)心、緊張，出現(xiàn)復(fù)習(xí)時(shí)靜不下心，注意力分出現(xiàn)復(fù)習(xí)時(shí)靜不下心，注意力分散，記憶力下降，考試時(shí)記憶受散，記憶力下降，考試時(shí)記憶受阻，思維僵滯，頭腦一片空白。阻，思維僵滯，頭腦一片空白。2、考試的作用、考試的作用一般一般 認(rèn)為：檢查教學(xué)效果，為社會(huì)發(fā)展選拔認(rèn)為：檢查教學(xué)效果，為社會(huì)發(fā)展選拔人才到高等學(xué)府進(jìn)修學(xué)習(xí)；人才到高等學(xué)府進(jìn)修學(xué)習(xí)；其實(shí)，考試與素質(zhì)教育并不矛盾，考試也是素其實(shí)，

25、考試與素質(zhì)教育并不矛盾，考試也是素質(zhì)教育的一部分。它是要求人在特定的情況下質(zhì)教育的一部分。它是要求人在特定的情況下控制自己的能力發(fā)揮。培養(yǎng)的是一種在特定的控制自己的能力發(fā)揮。培養(yǎng)的是一種在特定的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用好人的智力和非智力條件去完成特時(shí)間內(nèi)運(yùn)用好人的智力和非智力條件去完成特定任務(wù)的能力。有這種能力的不簡(jiǎn)單呢！而對(duì)定任務(wù)的能力。有這種能力的不簡(jiǎn)單呢！而對(duì)于那些于那些“只會(huì)考試，不會(huì)做事只會(huì)考試，不會(huì)做事”的人來(lái)說(shuō)，它的人來(lái)說(shuō)，它們是把完成特定的任務(wù)的能力僅限在做試卷上，們是把完成特定的任務(wù)的能力僅限在做試卷上，沒(méi)有發(fā)生能力的遷移與擴(kuò)展罷了。沒(méi)有發(fā)生能力的遷移與擴(kuò)展罷了。四、如何調(diào)整考試心理四、如

26、何調(diào)整考試心理1、端正心態(tài)，控制焦慮水平、端正心態(tài)，控制焦慮水平(1)要保持適度的焦慮對(duì)待考試要保持適度的焦慮對(duì)待考試“在戰(zhàn)略上要輕視它，但在戰(zhàn)術(shù)上要重視它在戰(zhàn)略上要輕視它，但在戰(zhàn)術(shù)上要重視它”（2）重過(guò)程，輕結(jié)果）重過(guò)程，輕結(jié)果把考試當(dāng)作鍛煉的機(jī)會(huì)，把結(jié)果當(dāng)作發(fā)現(xiàn)把考試當(dāng)作鍛煉的機(jī)會(huì)，把結(jié)果當(dāng)作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)問(wèn)題解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)2、了解和把握好考試的要點(diǎn)，了解自己的、了解和把握好考試的要點(diǎn)，了解自己的準(zhǔn)備情況準(zhǔn)備情況3、根據(jù)自己的實(shí)力水平調(diào)整期待水平，定出可、根據(jù)自己的實(shí)力水平調(diào)整期待水平，定出可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，放下包袱，輕裝上陣；實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，放下包袱，輕裝上陣；4、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)

27、習(xí)習(xí)慣，讓其形、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其形成自動(dòng)化就能節(jié)約不少時(shí)間和精力花在學(xué)習(xí)上；成自動(dòng)化就能節(jié)約不少時(shí)間和精力花在學(xué)習(xí)上；5、保持良好的情緒狀態(tài)、保持良好的情緒狀態(tài)（1）對(duì)他人友好，對(duì)自己欣喜（欣賞和喜歡）對(duì)他人友好，對(duì)自己欣喜（欣賞和喜歡）（2）考試前，自我激勵(lì)；考試時(shí)，放松）考試前，自我激勵(lì)；考試時(shí)，放松考試后，告訴自己：沒(méi)有比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題更值得慶考試后，告訴自己：沒(méi)有比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題更值得慶幸的了，我可以集中精力及時(shí)查漏補(bǔ)缺；面對(duì)幸的了，我可以集中精力及時(shí)查漏補(bǔ)缺；面對(duì)考試，大家都在努力，與其嫉妒他人，不如虛考試，大家都在努力，與其嫉妒他人，不如虛心請(qǐng)教心請(qǐng)教對(duì)高考對(duì)高考“狀元狀元”的研究的研究 中