高水平師資隊伍建設(shè)方案(共14頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上XX市高水平中等職業(yè)學校建設(shè)高水平師資隊伍建設(shè)方案一、建設(shè)基礎(chǔ)學?，F(xiàn)有教職工*人，其中專任教師*人，在編在崗教職工*人，兼職教師*人；副高及以上職稱*人（其中研究員*人），中級職稱*人，初級職稱*人；研究生學歷*人，本科學歷*人；未來教育家（全國職業(yè)院校教學名師）*人，市教學名師*人，專業(yè)（學科）帶頭人*人，骨干教師*人，“雙師型”教師*人，市級教學工作診斷與改進評估專家*人，XX區(qū)高層次人才*人。二、建設(shè)目標1.加強教師全員培訓，全員培訓率達100%。2.加強師德師風建設(shè)，提高教師師德修養(yǎng)，確保師德師風考核合格率達100%。3.培養(yǎng)專業(yè)（學科）帶頭人*名，骨干教師*

2、名，專業(yè)課教師中“雙師型”教師比例占*%以上，其中高級“雙師型”教師比例達到*%。4.提高教師的學歷層次。專任教師本科學歷人數(shù)比例達到*%，碩士學歷人數(shù)比例達到*%以上，*%以上的教師取得高校教師資格證書；新進新聘教師在三年以內(nèi)取得與所教學科相符的教師資格證書。5.提高教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)比例。三年內(nèi)研究員*名以上，高級講師人數(shù)比例達到*%，講師人數(shù)比例達到*%。6.教師教學技能比賽。鼓勵教師參加各級各類教學比賽，力爭獲市級一等獎*個以上、二等獎*個以上、三等獎*個以上；獲國家級一等獎*個以上、二等獎*個以上、三等獎*個以上。7.校企共建師資培訓基地或教師工作室*個。三、建設(shè)內(nèi)容根據(jù)國家、市教育

3、主管部門關(guān)于學校師資隊伍建設(shè)“十三五”規(guī)劃的要求，以教師法職業(yè)教育法為依據(jù)，完善師資隊伍建設(shè)制度，優(yōu)化師資隊伍的學歷、職稱和專業(yè)結(jié)構(gòu)，努力培養(yǎng)未來教育家、首席教師、學科帶頭人、教學名師、骨干教師和雙師型教師，建立一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的職業(yè)教育師資隊伍。1.具體建設(shè)目標與思路類別年度合計2019年2020年2021年全員培訓師德師風考核合格率首席教師專業(yè)學科帶頭人骨干教師“雙師型”教師占比專任教師本科學歷人數(shù)比碩士學歷人數(shù)比例教師取得高校教師資格證新教師取得教師資格證專業(yè)技術(shù)職務(wù)比例教師教學技能比賽建設(shè)思路：制定目標分步實施嚴格管理動態(tài)監(jiān)測總結(jié)反饋。2.建設(shè)內(nèi)容與措施（1）

4、加強師德師風建設(shè)，提高教師師德素質(zhì)健全師德師風建設(shè)長效機制。推動師德建設(shè)常態(tài)化長效化，創(chuàng)新師德教育，完善師德規(guī)范，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，堅持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關(guān)注社會相統(tǒng)一、學術(shù)自由與學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，爭做“四有”好教師，全心全意做學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人。加強教師依法從教意識教育。定期組織教師學習教育法職業(yè)教育法教師法中小學教師職業(yè)道德規(guī)范、教育部關(guān)于進一步加強和改進中小學教師師德建設(shè)的意見、市教委關(guān)于進一步加強和改進中小學中職學校師德師風建設(shè)的意見以及市中小學教師職業(yè)道德“十不準”等師德師風建設(shè)有關(guān)文件和要求

5、，增強教師依法從教的意識。強化師德師風考核評價機制。根據(jù)市區(qū)教委師德師風建設(shè)及考核評價的文件精神，不斷完善學校師德師風建設(shè)考核評價機制，把師德建設(shè)納入教學管理的全過程，通過現(xiàn)場督查、監(jiān)控督查、學生評教、班主任評教、部組評價、考核小組評價等方式全面考核教師的師德，并將師德考核結(jié)果作為教師評優(yōu)評先、職務(wù)聘任、選派進修和獎勵的重要依據(jù)。樹立標桿教師，每年學校評出 “師德標兵”，授予榮譽稱號；大力宣傳師德師風建設(shè)活動中的先進事跡，弘揚高尚的師德風范，提高師德建設(shè)水平。(2)加強基礎(chǔ)能力建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)加強教師全員培訓。充分利用學?，F(xiàn)有教育資源，積極開展校本培訓，由學校統(tǒng)攬，各學科組或?qū)I(yè)部制訂相

6、應(yīng)培訓方案和具體的培訓措施。聘請專業(yè)技術(shù)和教育教學等方面的專家學者，定期對教師進行教育教學觀念、方法、專業(yè)知識技能等方面的培訓。堅持開展教師全員培訓工作，重點進行職業(yè)道德、課程設(shè)置與開發(fā)、希沃平臺使用、信息化教學設(shè)計、學生管理與服務(wù)、學業(yè)鑒定、科研工作、創(chuàng)新能力等十大模塊的培訓，從而提升教師的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力。培訓后組織統(tǒng)一考試，計入相應(yīng)繼續(xù)教育學分，并作為評優(yōu)評先、職務(wù)評聘的重要依據(jù)。重視兼職教師的培訓培養(yǎng)工作，提升兼職教師教育教學能力。 加強學歷提升培訓。*周歲以下學歷未達標者，三年內(nèi)需達到規(guī)定學歷。鼓勵中青年教師在職攻讀碩士學位，三年內(nèi)碩士學歷人數(shù)比例達到*%以上。 啟動高校教師資格培

7、訓。積極爭取市級相關(guān)政策，依托聯(lián)辦高職院校，推動學校中高職一體化貫通培養(yǎng)，動員組織相關(guān)教師參加高校教師資格培訓及考試，爭取三年內(nèi)高校教師資格獲取人數(shù)達*%以上。 加強新教師培訓。對新教師采取校、區(qū)、市三級聯(lián)動的方式進行培訓，加強教育教學理論、職業(yè)教育理念、技能與知識的培訓，提高新教師的教育教學水平。學校在第一學期要為他們安排指導教師并簽訂“師徒結(jié)對幫扶”協(xié)議，每期聽課*節(jié)以上，前半期輔導他們上見面課、后半期指導他們上合格課；第二學期培養(yǎng)他們上提高課，力爭使他們一年內(nèi)成為合格教師，3-5年跨入優(yōu)秀教師行列。 加強班主任教師能力提升培訓。加強班主任教師班級管理能力培訓，思想品德教育、習慣養(yǎng)成、心理

8、輔導、學生職業(yè)生涯指導等教育能力培訓。三年內(nèi)班主任參加市級以上培訓達*%以上、參加區(qū)級培訓達*%以上、參加校級培訓達*%，切實提升班主任教師開展育人和德育活動的能力。 加強企業(yè)實踐培訓。專業(yè)課教師每兩年參加企業(yè)實踐*個月以上，文化課教師每兩年參加企業(yè)實踐*個月以上。學校將教師參加企業(yè)實踐作為教師考核聘用上崗、評優(yōu)、晉級、評職的重要依據(jù)之一。（3）加強專業(yè)能力建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)加強教師教學能力建設(shè)提高備課能力。五年以下教齡的教師上課必須備紙質(zhì)詳案（五年教齡以上的教師可備電子教案）；教師應(yīng)根據(jù)學科教學大綱和課程標準，結(jié)合學生實際制定切實可行的教學目標，把握教材的重點和難點，編制有效的課時教案；

9、學科組定期開展集體備課研討活動，促使教師提高備課能力。提高上課能力。教師課堂教學要遵循職業(yè)教育規(guī)律、技術(shù)技能人才成長規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，促進學生職業(yè)能力的形成；營造勇于探索、積極實踐、敢于創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學生的動手能力、人文素養(yǎng)、規(guī)范意識和創(chuàng)新意識；引導學生自主學習、自強自立，養(yǎng)成良好的學習習慣和職業(yè)習慣。根據(jù)學校課堂教學考核辦法，加強課堂教學監(jiān)管，提高教師上課能力，杜絕不合格課堂。提高輔導能力。教師要根據(jù)學生不同教育階段以及從學校到工作崗位過渡階段的心理特點和學習特點，掌握相關(guān)教育輔導方法，重視優(yōu)生的培養(yǎng)，加強后進生的輔導，確保大面積提高教學質(zhì)量。提高作業(yè)設(shè)計及批改能力。教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)

10、容，科學設(shè)計作業(yè)，堅持全批全改，及時評講、及時反饋。提高實訓指導能力。組織實訓教師編寫實訓任務(wù)書，參加企業(yè)崗位能力實踐，參加專業(yè)技能競賽，提高教師實訓教學指導能力。提高考核評價能力。組織任課教師、班主任教師認真學習學校“多元立體”評價方案，運用學生綜合素質(zhì)評價表，按照學生綜合素質(zhì)評價操作說明，全員參與多元立體評價工作，提高教師考核評價能力。加強教師教研能力建設(shè)切實健全主題教研機制。以課程建設(shè)、教學改革中的熱點難點問題為導向，以學科組為單位開展雙周教研活動，每次活動有明確的研究主題、具體的內(nèi)容和中心發(fā)言人，扎實有序推進，提升教師教學研究能力。組織教師上好“三類課”。一是骨干教師、學科帶頭人每學年

11、至少上一次示范課（包括市區(qū)級獻課），二是新教師上好合格課（上期）和提高課（下期），三是每位教師每學年在學科組內(nèi)至少上一節(jié)研究課。充分利用希沃平臺和超星學習通，推進信息化教學改革，提高教師的教研能力。加強教師課改能力建設(shè)提升教師課程建設(shè)能力。各專業(yè)部認真組織教師參加課程建設(shè)工作，建立每門課程資源庫。課件制作率達*%以上，微課視頻制作率達*%以上，每門課程試題達*套以上。提升教師教材開發(fā)能力：以企業(yè)對人才的需求為導向，根據(jù)課程標準和教學大綱，結(jié)合學校實際、學生實際，開發(fā)教材和課程資源。提升教師教法創(chuàng)新能力。基于職業(yè)崗位工作過程設(shè)計教學過程和教學情境，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學，運用講練結(jié)合、

12、工學結(jié)合等多種理論與實踐相結(jié)合的方式方法，實施有效教學，創(chuàng)新“理實一體”等教學模式。加強教師科研能力建設(shè)組織教師參與科研課題研究，三年內(nèi)申報省部級重點課題、規(guī)劃課題*項以上，區(qū)級課題*項以上，校級課題*項以上，發(fā)表學術(shù)論文*篇以上。（4）加強骨干團隊建設(shè)，培養(yǎng)學科領(lǐng)軍人物加強骨干團隊建設(shè)學校制定學科帶頭人、骨干教師和教學名師的選拔、培養(yǎng)、管理、考核、獎勵等一系列辦法，并組織實施。認真推薦學科帶頭人、骨干教師、名師培訓對象參加培訓，積極組織符合條件的教師申報區(qū)級以上骨干教師、學科帶頭人和區(qū)級、市級、國家級名師評選。加強對學科帶頭人、骨干教師、名師的管理考核，充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師、名師的輻

13、射、示范和引領(lǐng)作用，帶動師資隊伍整體水平的提高。加強“雙師型”教師培養(yǎng)組織專業(yè)課教師參加“雙師型”教師培訓，重點研修專業(yè)教學法、課程開發(fā)與應(yīng)用、技術(shù)技能實訓、教學實踐與演練等專題模塊，提升教師的理實一體教學能力、專業(yè)實踐技能、信息技術(shù)應(yīng)用能力等“雙師”素質(zhì)。加強技能大賽指導教師培訓學校按專業(yè)課教師技能大賽的要求，充分利用技能大師工作室的平臺，每年舉行一次專業(yè)課教師技能大賽，組織專業(yè)課教師開展技能練兵，選派高水平教師參加市級及以上技能大賽，力爭在各級技能大賽中獲大獎。加強專業(yè)負責人的培訓認真做好專業(yè)部長、學科組長、教學干事的選拔和培訓工作。通過理論研修、專業(yè)調(diào)研、技能培訓、國內(nèi)考察、名校掛職等多

14、種培訓途徑，提高其專業(yè)建設(shè)、實訓管理和專業(yè)管理的能力。選派優(yōu)秀教師出國培訓健全職業(yè)教育國際交流與合作機制，搭建國際交流與合作平臺，每年選派*名優(yōu)秀中青年教學骨干教師出國參加培訓，使教師在學術(shù)水平、教育教學能力、專業(yè)建設(shè)等方面起到引領(lǐng)作用。（5）加強校企深度合作，共建師資培訓基地強化教師培養(yǎng)培訓制度建設(shè)，探索與行業(yè)、大中型企業(yè)共建“雙師型”教師培訓基地、教師工作室等，積極參與“雙千雙師”交流計劃，提高專業(yè)課特別是重點打造專業(yè)群教師“雙師”比例。提升教師專業(yè)能力、實踐創(chuàng)新能力、信息技術(shù)應(yīng)用和教學研究能力，培養(yǎng)出一定數(shù)量在市內(nèi)乃至全國、行業(yè)內(nèi)具有較大影響力的專業(yè)帶頭人、教學名師和優(yōu)秀教學團隊。3.建

15、設(shè)經(jīng)費的預算情況2019-2021年師資隊伍建設(shè)經(jīng)費需求匯總表項 目 名 稱經(jīng)費需求（概算,萬元）資金來源備 注財政學校名師工作室 技能大師工作室 勞模創(chuàng)新工作室 校企共建師培基地或教師工作室產(chǎn)品研發(fā)中心 首席教師 專業(yè)（學科）帶頭人骨干教師 “雙師型”教師 技能大賽指導教師培訓優(yōu)秀教師出國培訓教師企業(yè)實踐高校教師資格培訓新教師培訓教師全員培訓黨員教師培訓教育科研課題教育科研論文教育教學著述（教材）教師競賽合計4.預期效益教師培養(yǎng)培訓制度基本完善，形成一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，師生比達*：*。(1)教師全員培訓率達*%。(2)教師師德師風考核合格率達*%。(3)培養(yǎng)首席教師*

16、名，專業(yè)（學科）帶頭人*名，骨干教師*名，專業(yè)課教師中“雙師型”教師比例占*%以上，其中高級“雙師型”教師比例達到*%。(4)教師的學歷層次提高。專任教師本科學歷人數(shù)比例達到*%，碩士學歷人數(shù)比例達到*%以上，*%以上的教師取得高校教師資格證書；新進新聘教師在三年以內(nèi)取得與所教學科相符的教師資格證書。(5)教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)比例提高。三年內(nèi)研究員*名以上，高級講師人數(shù)比例達到*%，講師人數(shù)比例達到*%。(6)教師教學技能比賽成績突出。教師參加各級各類教學比賽，獲市級一等獎*個以上、二等獎*個以上、三等獎*個以上；獲國家級一等獎*個以上、二等獎*個以上、三等獎*個以上。四、建設(shè)進度及保障措施（一

17、）建設(shè)進度2019年度：培養(yǎng)首席教師*名，專業(yè)（學科）帶頭人*名，骨干教師*名，專業(yè)課教師中“雙師型”教師占*%以上，其中高級“雙師型”教師比例達*%；全員培訓率達*%；師德師風考核合格率達*%；本科學歷人數(shù)比例達到*%，碩士學歷人數(shù)比例達到*%以上，*名教師參加高校教師資格培訓；研究員*名以上，高級講師人數(shù)比例達到*%，講師人數(shù)比例達到*%；教師參加各級各類教學比賽，獲市級一等獎*個以上、二等獎*個以上、三等獎*個以上，獲國家級一等獎*個以上、二等獎*個以上、三等獎*個以上。2020年度：培養(yǎng)首席教師*名，專業(yè)（學科）帶頭人*名，骨干教師*名，專業(yè)課教師中“雙師型”教師占*%以上，其中高級“

18、雙師型”教師比例達*%；教師全員培訓率達*%；師德師風考核合格率達*%；本科學歷人數(shù)比例達到*%，碩士學歷人數(shù)比例達到*%以上，*名教師取得高校教師資格，*名教師參加高校教師資格培訓；研究員*名以上，高級講師人數(shù)比例達到*%，講師人數(shù)比例達到*%；教師參加各級各類教學比賽，獲市級一等獎*個以上、二等獎*個以上、三等獎*個以上，獲國家級一等獎*個以上、二等獎*個以上、三等獎*個以上。2021年度：培養(yǎng)首席教師*名，專業(yè)（學科）帶頭人*名，骨干教師*名，專業(yè)課教師中“雙師型”教師占*%以上，其中高級“雙師型”教師比例達*%；教師全員培訓率達*%；師德師風考核合格率達*%；本科學歷人數(shù)比例達到*%，碩士學歷人數(shù)比例達到*%以上，累計*名教師取得高校教師資格； 研究員*名以上，高級講師人數(shù)比例達到*%，講師人數(shù)比例達到*%；教師參加各級各類教學比賽，獲市級一等獎*個以上、二等獎*個以上、三等獎*個以上，獲國家級一等獎*個以上