小學(xué)教育觀察

1、小學(xué)教育觀察論文論文常用來指進展各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描繪學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。查字典范文網(wǎng)小編整理的教育觀察論文，供參考！一、觀察主題：從“借鑒到“有意義建構(gòu)1.模糊階段“腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里。2007年，在市里剛提出“課堂觀察的時候，我們是很模糊的，許多一線教師覺得課堂觀察“深不可測、“高不可攀：一是沒有高深的理論去設(shè)計科學(xué)的觀察量表；二是沒有必要花費許多人力精力物力，一個人、一個組是難以做起來的；三是一些教師認為沒有必要去專業(yè)開展了，上好課教好學(xué)生就可以了。課堂觀察的主題是比較隨意的，對課堂觀察的認識也是比較模糊的。2.探究階段“摸著石頭過河。針對以上情況，首先，進步教師

2、的思想認識，利用教師會議，下發(fā)?課堂觀察專輯?，組織學(xué)習(xí)，結(jié)合教科研活動進展交流，把“旨在改變教學(xué)行為的課堂觀察的思想傳達給大家。其次，校長室結(jié)合教科室教導(dǎo)處，開展了以數(shù)學(xué)學(xué)科為主的課堂觀察。學(xué)校層面上一個學(xué)年兩次，主題分別為“小學(xué)生計算習(xí)慣的觀察、“教師評價語言的有效性觀察。教師在屢次“觀課議課中，對課堂觀察提升教學(xué)行為有了一定的認識。如跟蹤觀察俞教師的數(shù)學(xué)課以后，她這樣感慨道：“課需要千錘百煉，教學(xué)行為的進步更離不開觀察與反思。3.明晰階段“桃李不言下自成蹊。2021年至今，課堂觀察得到有效推進，特別是教科室的課堂觀察協(xié)作組名聲遠播，深化活動，使我們認識上漸漸明晰，行動上得到統(tǒng)一，主題上走

3、向有意義的建構(gòu)。我們主要嘗試了三個“一的推進：一份?課堂觀察主題指南?把熱點、焦點、有價值和意義的主題，分門別類，編輯印發(fā)到教師手中，便于參考和借鑒。一個“主動型課堂的專題把基于兒童的“主動型課堂，梳理出“主動型課堂教學(xué)的特質(zhì)，建構(gòu)語文數(shù)學(xué)和英語課堂的觀察主題，本學(xué)期“主動型課堂研究的小專題有：1“主動型課堂學(xué)生“自學(xué)的方式、方法與內(nèi)容的觀察與研究；2“主動型課堂學(xué)生“展示的程序、方式與內(nèi)涵的觀察與研究；3“主動型課堂教師作用點的觀察與研究，以此推進教師對“主動型課堂的構(gòu)造要素的明晰把握與自覺運用。一堂自下而上的課堂觀察教研課開學(xué)初，教研組長根據(jù)本組實際，推薦一堂教研課，申報本學(xué)期的一次課堂觀

4、察。教科室每月定點一個教研組開展課堂觀察活動。值得一提的是申報的觀察主題，來自教師實際，更有現(xiàn)實意義。其中，英語組、高數(shù)組，教科室邀請了相關(guān)教研組長參加，進展了引領(lǐng)和示范，起到了“以點帶面的作用。二、觀察活動：從“示范到“自主引領(lǐng)1.活動內(nèi)容上，講座培訓(xùn)與示范引領(lǐng)相結(jié)合。學(xué)校每學(xué)年要組織一次課堂觀察培訓(xùn)，邀請專家名師來做講座培訓(xùn)，示范引領(lǐng)課堂觀察。我們先后邀請區(qū)教科室指導(dǎo)指導(dǎo)了“小學(xué)生計算習(xí)慣養(yǎng)成的課堂觀察活動；骨干教師作?課堂觀察的理論與理論?的通識培訓(xùn)；學(xué)校教科室自己做了?如何開展學(xué)科特質(zhì)的課堂觀察?的專題輔導(dǎo)。同時，外派骨干教師參與課堂觀察協(xié)作組、學(xué)科中心組，參加學(xué)習(xí)與觀摩，并在各教研組

5、內(nèi)開展了課堂觀察，語文組觀察的“朗讀指導(dǎo)的有效性；數(shù)學(xué)組觀察的“優(yōu)化教師評價語；英語組觀察的“小組合作學(xué)習(xí)的有效性，過程逐漸標準，理論富有意義。值得一提的是，教科室示范性地引領(lǐng)了課堂觀察的全過程。例如“科學(xué)課中小組合作有效性的觀察。教科室結(jié)合科學(xué)教研組做了標準的指導(dǎo)。觀察前科學(xué)教研組除上課教師外，四個人“小組合作的有效性各領(lǐng)一個相關(guān)的觀察主題，如“小組合作學(xué)習(xí)的氣氛“小組合作的學(xué)習(xí)評價“小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣“小組合作學(xué)習(xí)的分工與職責(zé)，自定標準與量表，形成小組合作的多主題觀察。觀察時教科室組織協(xié)作組成員，按照座位，進展編號、跟蹤觀察、記錄填表?；顒雍蠼涣鲄R總數(shù)據(jù)，分析歸因和反響。最后，形成四篇“小

6、組合作學(xué)習(xí)有效性的觀察子報告和一篇綜合報告，并發(fā)表反響于學(xué)校的?愛德?內(nèi)刊。2.活動形式上，團隊觀察與自我觀察相結(jié)合。團隊觀察，在組織上，學(xué)校教科室和教導(dǎo)處、教研組“三位一體。教科室每月聯(lián)絡(luò)一個教研組，組織有關(guān)教研組長，引領(lǐng)開展一次課堂觀察活動。教研組層面，按照期初申報的課堂觀察來組織開展，以教研組為單位，一個學(xué)期一次組內(nèi)課堂觀察活動，主題自定。自我觀察，主要有教師自己進展課堂的觀察。平時，教師根據(jù)自己的課堂來觀察反思和進步。對于承擔(dān)有觀察任務(wù)的教師，學(xué)校教科室立足教研組，結(jié)合校長室、教導(dǎo)處進展觀課議課，幾個教師圍繞同一“主題，進展自我觀察，以錄像、錄音等形式記錄，提供給教師，引發(fā)自我觀察、分

7、析反思和教學(xué)改進。如組織科學(xué)課學(xué)生“記錄主動課堂觀察的活動。觀課教師就“預(yù)測階段、科學(xué)探究階段、小結(jié)延伸階段這三個板塊，立足“交流前記錄、小組交流后記錄這兩個觀察點，觀察“主動記錄的人數(shù)、“記錄情況和“現(xiàn)象細節(jié)，分析“主動型“邊緣型“游離型三類學(xué)生的數(shù)據(jù)，反響問題的成因?；顒由罨恕靶W(xué)科學(xué)探究式學(xué)習(xí)中邊緣性參與的理論研究“，以點帶面，為“走向自我觀察做了有益嘗試。3.活動評價上，管理效勞與考評反響相結(jié)合。我們以課堂觀察的方式重點開展自我觀察,改進教師的教學(xué)行為，聚焦在教師的教和學(xué)生的學(xué)，嘗試四個“變化：即變沒有主題的研討為適宜“本學(xué)科有核心價值的話題；變一般的課堂教學(xué)為“同題異構(gòu)的研討；變一

8、般的交流為人人參與交流的“沙龍；變活動后的無序為“活動后的整理反響。特別是學(xué)校“主動型課堂的研討活動，在教學(xué)方式、教學(xué)語言、教學(xué)形式等方面起到了打破、引領(lǐng)的作用，打破了現(xiàn)有形式，帶給廣闊教師全新的視角。語文數(shù)學(xué)英語三個教研組，輪流坐莊，觀察主題凸顯“主動型課堂的特質(zhì)和價值取向，將觀察帶入另一個深度，真正促使一線教師的課堂教學(xué)和研究方式得到相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。三、觀察流程：“科學(xué)性和“針對性的結(jié)合觀察流程的科學(xué)性是過程要標準，一般分兩個階段。第一階段：1課堂觀察前。要學(xué)習(xí)主題相關(guān)的文獻資料，明晰相關(guān)的因素。通過學(xué)習(xí)、會議布置，讓參與觀察的教師選主題定方案，設(shè)計教學(xué)、觀察量表的記錄和填寫、現(xiàn)象與分析的內(nèi)涵

9、。值得一提的是要慎重選擇被觀察教師。要考慮三個因素：一是這位教師“以學(xué)論教方面的觀念有待改變的；這位教師對自己的教學(xué)不滿現(xiàn)狀的，有積極向上的態(tài)度，非常樂于承擔(dān)活動的；三是這位教師聽取別人意見后，能進展反思，汲取教訓(xùn)，改進進步。這樣，觀察活動才能順利進展，會后研討和反思也會有效，被觀察的教師的進步才會明顯，對團體合作有推動作用。2課堂觀察。明確觀察任務(wù)、觀察分析、記錄觀察數(shù)據(jù)和現(xiàn)象、捕捉觀察細節(jié)，進展科學(xué)的搜集、研究、分析，準備交流。3課堂觀察后。執(zhí)教教師談教學(xué)預(yù)設(shè)、組內(nèi)教師每人圍繞主題議課、觀察者匯總、分析數(shù)據(jù)、現(xiàn)象和細節(jié)，挖掘背后的原因和意義，反響執(zhí)教教師，提出借鑒建議。第二階段：重構(gòu)教學(xué)課

10、堂自我觀察總結(jié)反思形成觀察報告。值得一提的是，特別要關(guān)注課堂觀察的交流和反響。如中年級數(shù)學(xué)觀察，組織教師交流時，我們?nèi)巳私涣鳎允贾两K。當(dāng)時許多教師第一時間反響觀察細節(jié)與意見，很晚才回去，但是收獲卻很多，為大家提供了典范，也為第二次觀察做了很好的示范和引領(lǐng)。觀察流程的針對性是指要解決問題。課堂觀察是更專業(yè)的觀課、議課，要通過捕捉的現(xiàn)象和細節(jié)的分析，聚焦在教師的教和學(xué)生的學(xué)。通過觀察、記錄、反響、自我反思等活動，促進教師行為的根本性改進。這種改進，應(yīng)該以跟蹤式觀察為主。因為被觀察者經(jīng)過數(shù)次被跟蹤觀察，面對觀察所得的屢次數(shù)據(jù)，認真虛心地進展比照，就比較容易發(fā)現(xiàn)問題，找出對策，從而痛下決心，實在改進

11、教學(xué)行為。四、觀察收獲：生成“教與學(xué)的精彩1.課堂觀察改善了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。課堂觀察的起點和歸宿都是指向?qū)W生學(xué)習(xí)的改善。無論是教師行為的改進，課程資源的利用，還是課堂文化的創(chuàng)設(shè)，都是為了學(xué)生。如顏教師教學(xué)?11-20各數(shù)的認識?時，開展了“情境創(chuàng)設(shè)課堂的自我跟蹤觀察，針對一年級新生的特點，分別運用三種方法進展了情景的創(chuàng)設(shè)。一是講故事方式的導(dǎo)入：“你們會數(shù)這么多的數(shù)，真了不起。羊村村長想邀請小朋友去看看小羊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，愿意嗎？學(xué)生在這樣的故事情境中欣然承受羊村村長的邀請，情趣高漲地依次數(shù)出了數(shù)目。二是“爭當(dāng)小小售貨員的游戲：村長新開一個文具店，要招聘售貨員，并把喜羊羊、懶羊羊請來當(dāng)考官，由考

12、官提出問題尋求小朋友幫助。學(xué)生的興趣來了，明顯注意力集中了。三是“有獎競猜商品價格的游戲，改編了“想想做做，把生活中的數(shù)學(xué)引入了課堂，進步了學(xué)生的參與度。因此，課堂觀察要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)、會不會學(xué)、學(xué)得怎樣。在這過程中，教師也會得到開展和進步。2.課堂觀察改進了教師的教學(xué)行為。課堂觀察不是為了評價教學(xué)，而是為了研究教學(xué)，促進教學(xué)。如2021年4月，語文顧教師執(zhí)教的?猴子種果樹?、數(shù)學(xué)席教師執(zhí)教的?認識人民幣?、英語鄭教師執(zhí)教的?6Bunit7Alettertoapenfriend?。執(zhí)教教師都進展兩次觀察。第一次觀察，是試上，旨在凸顯“主動型課堂的教與學(xué)，進步教師的教學(xué)行為的有效性；第二次觀察，是公開課，進展了“主動型課堂學(xué)生自學(xué)情況的觀察，并對教師的課堂進展了全程的錄像和跟蹤反響。每次觀察后，大家在一塊平等對話，思維碰撞，展現(xiàn)智慧，分享成功。觀察者通過觀察別人的課堂來反思自己的課堂，從而提升教育理念，改進教學(xué)行為。被觀察者受人指導(dǎo)，被人點撥，從而讓優(yōu)點更優(yōu)，讓缺點更少，跟進教學(xué)行為。3.課堂觀察促進了教師之間的情感和合作。課堂觀察是互惠的，對于觀察者和被觀察者來說都是促進，滿足教師成長的需要。如：科學(xué)教研組的“小組合作學(xué)習(xí)有效性的觀察活動，四位教師分別從四個角度進