四年級上冊_M4_Unit_1_Do_you_want_some_rice信息化教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

1、小學(xué)新外研版（三起）四年級英語上冊 M4 Unit 1Do you want some rice?信息化教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題四年級上冊 M4 Unit 1 Do you want some rice?一、教材分析本模塊的主題是Food.主要語言功能是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)談?wù)撚嘘P(guān)食物的話題。Unit1主要呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容（Whatishedoing?Hesmakingnoodles.Doyouwant?Yes,please./No,thankyou.）,并通過所學(xué)語言知識談?wù)撝袊臀鞣降氖澄?。它承接第二冊已?jīng)學(xué)習(xí)過三餐的基礎(chǔ)上，繼續(xù)展開話題，談?wù)揇oyouwant?從食物談到中西方飲食文化的

2、一些差異，題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，易于學(xué)生學(xué)以致用。但本課新單詞的類別與以往不同，它的新單詞（Chinese,fastfood,want,some,make,nice,chopsticks,difficult.）不是所談話題（food）的主題概念，而是與話題之間存在一定的邏輯關(guān)系，因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用不同于其他單元新單詞的教授方法，在新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語中這是少有的難以把握的課例。二、學(xué)生分析四年級的學(xué)生活潑好動，樂于參與活動、游戲及表演，所以要采用多種教學(xué)手段交替使用，創(chuàng)設(shè)情景，盡量利用實(shí)物、圖片及課件等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲望。四年級的學(xué)生求勝心理較強(qiáng)，小組活動中，為取

3、得好成績，部分小組長會安排學(xué)困生完成簡單的手工活動，而剝奪他們開口講、動手寫的機(jī)會，教師要加以指導(dǎo)：或言語鼓勵(lì)、或?qū)W(xué)困生擔(dān)當(dāng)重要角色的小組給以較高的評價(jià)等，引導(dǎo)學(xué)生真正做到互幫互助。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：能聽說讀寫單詞:Chinese,fastfood,chopsticks,difficult,dumplings.會說句型:Doyouwantsomerice?Yes,please.No,thankyou.會說句型:Whatareyoudoing?Immakingdumplings.2.技能目標(biāo)：Doyouwantsome?Yes,please.No,thankyou.就食物的選擇向他人提

4、問或回答他人的提問。能運(yùn)用Whatareyoudoing?Immakingdumplings.問答或描述正在做的事情。3.情感目標(biāo)：有興趣聽、說英語，能用英語做游戲。樂于模仿，敢于開口，積極參與主動請教。能積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和合作精神。知道英語國家中最常見的飲料和食品名稱。四、教學(xué)環(huán)境簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 移動學(xué)習(xí) 其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字整堂課圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，通過簡筆畫、CAI輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一

5、系列情景，讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)新單詞、新句型，然后再運(yùn)用于語言交流，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又用于生活，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的生活場景，使學(xué)生學(xué)有所用，體驗(yàn)成功的喜悅。具體采用以下幾種方法：1.情景教學(xué)法；2.全身反應(yīng)法(TPR)；3.任務(wù)型教學(xué)法；4.交際法；5.游戲法；6.多媒體教學(xué)法。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評價(jià)、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）I.Warm-up(課前熱身)將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中來。本節(jié)課我用兒歌熱身，孩子們拍掌應(yīng)和，可以自然快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)課堂英語學(xué)習(xí)的熱情。Greeting說唱c

6、hant：兒童英語“水果類名稱”水果英語早教啟蒙歌_標(biāo)清.flvIIRevision(溫故知新).用自己收集的材料在英語課堂上交流，復(fù)習(xí)了已學(xué)的食物知識2.Guessing猜猜老師準(zhǔn)備的食物，然后用課件展示食物列表復(fù)習(xí)。Pairwork兩人活動：同學(xué)相互說課前收集的食物（卡片）IIISentencepatternpre-task(呈現(xiàn)新知)課件呈現(xiàn)新句型Doyouwantsome?將已知的食物單詞放入其中，通過選擇、點(diǎn)擊圖標(biāo)或，引導(dǎo)學(xué)生Yes,please.No,thankyou.引導(dǎo)學(xué)生將這幾個(gè)句子編成一個(gè)chant。全班齊說chant，擊鼓傳花。拿到花的同學(xué)出示或表示自己的意愿，全體同學(xué)作

7、為他（她）的代言人需Doyouwantsome?的提問，然后方可繼續(xù)傳花，并問下一個(gè)拿花的人Doyouwantsome?IVNewwords(教授新詞)通過比較、歸納中式快餐和西式快餐及其使用的餐具的不同，講解Chinese,fastfood,chopsticks,difficult。實(shí)際操作對比difficult和easy。Chinesefastfood【百度圖片】Noodles【百度圖片】chopsticks【百度圖片】V.Texttaskcycle(課文教學(xué))引導(dǎo)學(xué)生回憶Module4Unit1的場景：他們在公園里餓了。提出問題：結(jié)合我們今天的話題food，想想接下來會發(fā)生什么樣的故事？

8、語言知識學(xué)習(xí)：感知課文聽音指圖跟讀課文齊讀課文。完成課堂活動用書練習(xí) 語言技能訓(xùn)練：分角色朗讀課文課堂表演。VIPost-Task（任務(wù)運(yùn)用）WhoistheBestmemorywaiter?每個(gè)組選派一名“waiter”，服務(wù)顧客。依次向小組成員詢問點(diǎn)餐，問出他們想吃的食物Doyouwantsome_?waiter要迅速記憶，爭取把“顧客”說到的所有食物都記住并給“上菜”，“記住的食物越多，“waiter”要“serve”的食物越多。最后，老師和同學(xué)們一起評出最優(yōu)秀的服務(wù)員，并頒發(fā)Bestmemorywaiter證書。VIIConclusion（小結(jié)）1Everybodyshungry歌曲延

9、伸。2課堂小結(jié)：總結(jié)重點(diǎn)、回顧本節(jié)課所學(xué)新知。3.布置課后作業(yè)。七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右1將教學(xué)情景貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)與情境緊密聯(lián)系，如：為大明慶祝生日，唱生日快樂歌及用實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué)、課文練習(xí)等，這些情境貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)語言。2運(yùn)用與擴(kuò)展建立在扎實(shí)的語言基礎(chǔ)之上。本節(jié)課從單詞的引入、操練再到鞏固，始終堅(jiān)持詞不離句的原則，在句中練，在句中用，使學(xué)生既鞏固了單詞學(xué)習(xí)，又熟悉了句型，為語言的運(yùn)用奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中能熟練使用所學(xué)句型。3全面訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。本節(jié)課進(jìn)行了充分的聽、說、讀的練習(xí)，而且貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)之中。這些訓(xùn)練比較