關于七班級歷史教學總結范文八篇

1、關于七班級歷史教學總結范文八篇七班級歷史教學總結 篇1 時間過的很快，一個學期又結束了。本學期我擔當了七班級兩個班的歷史教學。在這里我對本學期的歷史教學工作做一總結。 本冊教材是中國地圖出版社出版的義務訓練課程標準試驗教科書，共五個單元，每單元46課不等，共20課。每一課課前有課文提示，它雖然很短，但內容卻是這一課學習中最重要的。關于課文的正文，你會發(fā)覺有宋體字敘述的內容，是我們學習的主要內容；紅體字敘述的內容，是我們的閱讀內容，是關心理解宋體字內容的。在課文中還安插了很多好玩的圖片和地圖，以及那些小框框里的想一想、說一說等，令我們對所學內容更感愛好，引導我們去思索更多的問題。 通過對本冊教材

2、的內容分析，我們發(fā)覺與以往的教材有很大的不同，這對任課老師來說也提出了更高的要求。通過一個學期的歷史教學，我的感受是很深的。 首先談一下自己認為做的好的方面。 一、注意討論教材。對每一篇課文在上課前都做了深化的研讀，并翻查了大量的資料，力求在給同學一杯水的時候自己能夠有一桶水，力求把課文上得生動好玩，同學愛聽。 二、仔細備課。不完是備教材，更是注意備同學。新課標的精神之一就是要突出以同學為主體。這首先就要體現(xiàn)在備課上，依據(jù)不同的個體設計相應的教案。力求做到不完要因材施教，更要因人施教，依據(jù)同學的特點去點撥引導。 三、加強師生溝通，充分體現(xiàn)同學的主導作用。新課標精神講到同學是學習的主體，老師是主

3、導，老師在教學過程中要充分熟悉到這一點，不完要以同學為主體，還要敬重同學，與同學進行公平的溝通對話。 四、主動推動素養(yǎng)訓練。在教學過程中不只要讓同學把握歷史學問，還要讓同學對過去、現(xiàn)在、將來有一個詳細的、理性的熟悉，讓他們參加到歷史討論中來，培育他們的健康的價值觀與人生觀。 以上四點，本人在教學過程中基本上是做到了。只不過在深度與廣度方面可能還不夠，有待于在今后的教學過程中進一步加強與改進。 下面來談談本學期自己認為做得不夠好的幾方面： 一、上課時有時后會好高騖遠，脫離中學歷史訓練實際，超出了中同學思維水平，這樣不僅讓同學沒聽懂本課內容，也對同學學習歷史的愛好起到不良影響。 二、信口開河，離題

4、萬里。有時候針對一個歷史大事一講就一發(fā)不行整理，雖然同學愛聽，但一節(jié)課下來教學任務沒完成，重點也體現(xiàn)出來。 三、四平八穩(wěn)，沒有重點。上課時生怕會遺漏學問點，眉毛胡子一把撈，這樣不僅加重同學的學習負擔，同學對于本課的內容也印象不深。 四、探究與實踐課沒有主動開展起來，新課標精神中是很重視探究與實踐的，但在教學過程中總是找借口予以推掉。 以上幾方面是本人在這個學期中做得很不好的地方。但在今后的教學工作中肯定會改正的。 總之，在經(jīng)過一個學期的歷史教學，收獲許多，感悟也許多。通過努力，本學期期末考試同學的三率狀況良好。存在的不足是，同學的學問結構還不是很完整，學問系統(tǒng)還存在許多真空的部分。這些都有待以

5、后改進。 七班級歷史教學總結 篇2 一個學期即將結束，回顧一學期以來自己在工作中的點點滴滴，很值得做一個仔細的反思。 (一)備課的過程 仔細研讀課程標準，找預備課的方向。思索同學的認知規(guī)律，創(chuàng)制有效教學活動。教學設計應當體現(xiàn)同學的自主學習、合作探究。老師應當準時了解同學的現(xiàn)有的學問儲備狀況和當前的思索習慣方式。老師依據(jù)同學的學問儲備，將內容進行刪減。依據(jù)同學的思索問題的習慣，設計有效地教學活動關心同學克服學習的難點。老師創(chuàng)設的教學活動也要體現(xiàn)時代的特色，吸引同學的愛好，提高同學的參加程度。 老師備課時，應當擴充自己的眼界。適當運用課外豐富的材料來支持自己的觀點，讓歷史內容變得血肉豐滿。老師備課

6、時，應當仔細梳理學問點之間的規(guī)律結構關系，明確每一節(jié)、每一章的主題，在主題的統(tǒng)領下，將一節(jié)課、一單元、一冊書的內容吃透。在這個前提下，老師學會詳略處理。老師備課時，應當向富有閱歷的老師虛心求教。學習他們對歷史學問的把握方式。老老師也應當向優(yōu)秀的年輕老師學習，學習他們生動好玩而又富有成效的教學活動設計。 (二)反思:老師的教學目標應當簡潔明確。 老師是課堂教學活動的主導者，引導同學思索探究的方向。老師出示的學習目標，應當考慮同學的認知層次，設計時應當要簡潔，明確，使同學理解學習任務。老師的教學活動設計也應當要有向同學傳授開展活動的方法。在情境問題教學中，老師常常遇到提出問題時，同學雖然主動參加課

7、堂活動，爭論主動熱鬧，可是在展現(xiàn)的候，常常出現(xiàn)與活動目的相左的狀況。我認為老師在備課時，應當也要考慮同學應當如何進行活動，實行怎么樣的方式，甚至給同學做幾次示范以供同學進行仿照。老師要留意培育同學參加活動的力量，讓教學設計活動真正發(fā)揮實際的功效。老師的教學設計也要應當有同現(xiàn)實世界相聯(lián)系的部分，增加歷史課的現(xiàn)實感，進而培育同學的感悟歷史力量，在情感看法上有所收獲。歷史老師可以現(xiàn)實生活中的某些恰當事物作為導入，也可以談談歷史事物對于現(xiàn)代.的影響等，拉近歷史學問同現(xiàn)實的距離。這也要求歷史老師在平常要不斷擴充自己的學問視野，對于當今的.生活各個方面都應當有所了解。 老師的備課應當要考慮到同學的思維活動

8、方式。學校同學的思維仍以感性思維為主，老師在授課時，應當給同學一些感性的材料關心同學理解某些較犯難懂的歷史學問，如直觀性的圖片模型、常常運用的史料等。這樣不僅增加歷史的韻味，而且讓同學有了感性的深刻熟悉。同時老師也應當要留意培育同學的理性熟悉，利用一些問題熬煉同學的規(guī)律性思維。同學應當有質疑的活動。老師的教學設計重要目的是讓同學能夠學習并理解記憶歷史內容。同學能夠對他人的展現(xiàn)或者某些內容提出自己的疑問，那么表明同學對于這段歷史有了肯定的思索。同學的質疑也會讓展現(xiàn)的同學做好必要的預備，起到一個客觀的約束作用。 七班級歷史教學總結 篇3 本學期在全組老師的共同努力下，七班級歷史與.備課組活動于每周

9、四上午按時有序地召開，七班級歷史與.備課組工作總結。每次組內活動，各位老師都能仔細預備、主動參加，針對如何上好每一節(jié)課，如何提高同學的學習主動性等進行探討，較好地完成了本學期的教學教研工作。現(xiàn)從備、聽、思三方面將工作總結如下： （一）備，即加強集體備課，通力協(xié)作。在每周的備課組活動中，以新課程標準為指導，有方案、有針對性地研討分析教材，做到組內統(tǒng)一備課、統(tǒng)一導學案、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)。為此，我們做到“四討論”。 1、討論教材，做到心中有數(shù)。首先是討論學問點本身，老師必需在課前先把與此學問點相關聯(lián)的史料、史論進行整理，然后篩選提煉出其中的精髓，在課堂中對同學加以補充。其次是討論學問點之間的聯(lián)系，

10、老師必需培育同學對教材的整體感知力量，因此要明白每課在本單元、本階段教材中的地位，宏觀把握、理清線索，從而構建教材的總體框架。 2、討論教法，做到得心應手。合理科學的教法，可以使教學事半功倍。 通過組內老師對課堂教學的實踐討論，常用教法有情境教學法、講解法和表格式教學法等。 3、討論同學，做到知彼知己。依據(jù)七班級同學的認知特點，我們將本班級的教學目標定位在激發(fā)同學的學習愛好上。作為起始班級，本學期的教學內容相對簡潔，所以可多進行延長拓展，通過每節(jié)課鼓舞同學開口說、動手做，工作總結七班級歷史與.備課組工作總結。 4、討論中考，做到有備無患。七班級.納入中考范圍，與其讓同學從九班級再開頭接觸中考題

11、，不如從現(xiàn)在就開頭有意識的、體系化的訓練。為此，我們將近兩年的中考題做了專題分類，找出與本班級相關的試題，并將其編入每課的學案中，以學代練，讓同學提前感受中考、適應中考。 （二）聽，即仔細聽課。本學期，學校開展了形式多樣的公開課，從骨干老師示范課到評優(yōu)課，以及校外的公開課，本組老師都主動參加其中，這既是自我展現(xiàn)的機會，又是相互學習的機會。每次聽課后，都在組內活動中進行評課，促進了新課改研討氛圍的形成。另外，年輕老師每周都仔細地聽師傅的課，做到“聽一課上一課”，虛心請教。 （三）思，既教后、聽后、考后的反思。反思，是老師專業(yè)成長的必要手段和重要途徑。每位老師在每節(jié)課后都有課堂反思，聽課后結合自身

12、教學實踐做反思，考試后則通過得分率、典型題例分析等進行階段教學的反思，并在集備活動中進行溝通，通過大家的集體探討，準時地調整下階段的教學工作，做到“一步一思，思后即改”。 經(jīng)過一學期的努力，本班級同學對.學科已經(jīng)形成了肯定的學習愛好，班級之間的進展也相對均衡。在取得一些成果的同時，也有一些問題值得思索，需要在下個學期的教學教研工作中加以關注和改進： 1. 更好地發(fā)揮同學在課堂中的主體地位，給同學更多的展現(xiàn)機會。 2. 用法多樣化的教學手段豐富課堂，進一步培育同學的學習主動性。 3. 加強老師的個人積累，并在組內進行資源的共享和溝通。 七班級歷史教學總結 篇4 轉瞬間，又一學期過去了。在本學期里

13、，本人擔當初一班級歷史教學工作。由于教學閱歷尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，悉心討論教法，虛心向前輩學習。本人自始至終以仔細、嚴謹?shù)闹螌W看法，勤懇、鍥而不舍的精神從事教學工作。經(jīng)過一個學期的努力，獵取了一些珍貴的教學閱歷。盼望能通過總結，做到揚長避短，以期在今后的工作中爭取更大的進步。 本冊教材是人民訓練出版社出版的義務訓練課程標準試驗教科書，共四個單元，每單元46課不等，共22課。每一課課前有課文提示，它雖然很短，但內容卻是這一課學習中最重要的。關于課文的正文，你會發(fā)覺有宋體字敘述的內容，是我們學習的主要內容；黑體字敘述的內容，是我們的閱讀內容，是關心理解宋體字內容的。在課文中還

14、安插了很多好玩的圖片和地圖，以及那些小框框里的想一想、說一說等，令我們對所學內容更感愛好，引導我們去思索更多的問題。 通過對本冊教材的內容分析，我們發(fā)覺與以往的教材有很大的不同，這對任課老師來說也提出了更高的要求。通過一個學期的歷史教學，我的感受是很深的。 首先談一下自己認為做的好的方面。 一、注意討論教材。對每一篇課文在上課前都做了深化的研讀，并翻查了大量的資料，力求在給同學一杯水的時候自己能夠有一桶水，力求把課文上得生動好玩，同學愛聽。 二、仔細備課。不完是備教材，更是注意備同學。新課標的精神之一就是要突出以同學為主體。這首先就要體現(xiàn)在備課上，依據(jù)不同的個體設計相應的教案。力求做到不完要因

15、材施教，更要因人施教，依據(jù)同學的特點去點撥引導。 三、加強師生溝通，充分體現(xiàn)同學的主導作用。新課標精神講到同學是學習的主體，老師是主導，老師在教學過程中要充分熟悉到這一點，不完要以同學為主體，還要敬重同學，與同學進行公平的溝通對話。 四、主動推動素養(yǎng)訓練。在教學過程中不只要讓同學把握歷史學問，還要讓同學對過去、現(xiàn)在、將來有一個詳細的、理性的熟悉，讓他們參加到歷史討論中來，培育他們的健康的價值觀與人生觀。 以上四點，本人在教學過程中基本上是做到了。只不過在深度與廣度方面可能還不夠，有待于在今后的教學過程中進一步加強與改進。 下面來談談本學期自己認為做得不夠好的幾方面： 一、上課時有時后會好高騖遠

16、，脫離中學歷史訓練實際，超出了中同學思維水平，這樣不僅讓同學沒聽懂本課內容，也對同學學習歷史的愛好起到不良影響。 二、信口開河，離題萬里。有時候針對一個歷史大事一講就一發(fā)不行整理，雖然同學愛聽，但一節(jié)課下來教學任務沒完成，重點也體現(xiàn)出來。 三、四平八穩(wěn)，沒有重點。上課時生怕會遺漏學問點，眉毛胡子一把撈，這樣不僅加重同學的學習負擔，同學對于本課的內容也印象不深。 四、探究與實踐課沒有主動開展起來，新課標精神中是很重視探究與實踐的，但在教學過程中總是找借口予以推掉。 此外，作為一名受傳統(tǒng)訓練模式影響下的歷史老師，深知自身的缺乏，故要求自己在課前做到全力以赴地備課，多方面去搜集相關進行資料；注意討論

17、中學教學理論，主動參與科組活動和備課組活動；主動擔當學校的公開課；并能常常聽其它有閱歷老師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平 以上幾方面是本人在這個學期中做得很不好的地方。但在今后的教學工作中肯定會改正的。 總之，在經(jīng)過一個學期的歷史教學，收獲許多，感悟也許多。以上就是我在本學期的一些體會與粗淺見解，自身還存在許多不足之處，今后仍要不懈的努力，也盼望在將來的日子里，取得更好的成果！ 七班級歷史教學總結 篇5 轉瞬間，又一學期過去了。在本學期里，本人擔當初一班級歷史教學工作。一期里，本人對教學工作不敢怠慢，仔細學習，悉心討論教法，虛心向其他老師學習。本人自始至終以仔細、嚴

18、謹?shù)闹螌W看法，勤懇、鍥而不舍的精神從事教學工作。經(jīng)過一個學期的努力，獵取了一些珍貴的教學閱歷。盼望能通過總結，做到揚長避短，以期在今后的工作中爭取更大的進步。總結起來，較為深刻是以下兩點： 一、在教學過程中，要重視同學是學習的主體。教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，而在兩者中，后者更為重要。同學是被教的主體，更是學習的主體。因此，了解和分析同學狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。最初教學的時候，我忽視了了解同學對教學的重要性，只是用心討論書本，教材，仔細備好每一節(jié)課，想方設法令課堂生動，讓同學更易于接受，以為課備得好就肯定能講得精彩，而忽視了同學的反應與接受力量以及與同學的溝通。

19、因此，真正開展教學時遇到一些不能協(xié)作的問題。如在講授貞觀之治一課時，讓我記憶尤深。在上課前，我已多方搜集各方面的資料，設計各方的詳情，在臨上課之前確信自己特別的熟識內容與整體操作。當我很有信念走上講臺，腦子里都是預備好的內容，才發(fā)覺并不是設想中的效果，雖然老師很流暢地講了許多，也講得很具體，無奈“落花有意，流水無情”，原本不太熟識內容的同學跟不上老師的思路，導致反應甚淡，陷入冷場的局面。過后，有同學給我提出看法：老師講得太多，壟斷了課堂，同學沒有參加進來，調動不起課堂氣氛，故達不到如期效果。 要發(fā)揮同學的主體性，必需從同學的實際動身。要了解及分析同學實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因

20、材施教。一方面，由于我校同學素養(yǎng)相對不高，同學的歷史基礎相對薄弱，接受力量不強。并且“歷史是副科”這種觀念普遍存在，同學對歷史重視不夠。另一方面，有的同學比較主動，上課氣氛是很活躍，但中等生、差生占較大多數(shù)，不少同學會混水摸魚。因此，老師越是講得太多越投入，沒有考慮到同學的反應（我備課時也沒有留意到這點），教學效果就越不抱負，對授課效果也挺直影響。而應當在教學過程中多引導同學參加課堂中來，盡可能發(fā)動同學，把課堂交給同學，讓課堂活起來。這就是訓練學中提到的“備教法的同時要備同學”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。 二、在教學過程中，培育讓同學做課堂真正的仆人。歷史這一門學科，對初一新生而言，

21、既新奇又生疏，在這樣一種前提之下，要學好歷史首先要培育他們對歷史的愛好。否則同學對這門學科產生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我在一開頭的時候，盡量多講一些歷史人物趣事與歷史奇聞，讓他們開頭接觸歷史，也開頭喜愛歷史，并主動要求當學習歷史的仆人。接下來，在每上一節(jié)新課前，都會有每天一故事，讓同學輪番帶來一個故事，走出講臺，向全班同學講解并描述。因此，同學首先成為課堂上講的仆人，并且人人都有成為主角的機會。每講授每一新課時，都讓同學事先預習，爭論打算采納哪種活動方式綻開學習。同學依據(jù)每課內容的特點打算上課方式。如在民族政權分立一課中，典故較多，就采納講故事競賽的形式；在隋唐文化時，學問點較多

22、，就采納分組進行學問競賽形式；在學習隋唐科舉制時，同學主動扮演模擬考生的考試情景；等等。其中，在活動課重訪大水道，同學表現(xiàn)得簡直出乎我的意外。全班同學自成若干小組，分別上演一幕幕精彩的有關大水道的探訪的話劇，既演活了所學的歷史內容，也演活了歷史課堂。從中不僅體現(xiàn)了新課改理念，也達到了教學目標。 此外，作為一名受傳統(tǒng)訓練模式影響下的歷史老師，深知自身的缺乏，故要求自己在課前做到全力以赴地備課，多方面去搜集相關進行資料；注意討論中學教學理論，主動參與科組活動和備課組活動；主動擔當學校的公開課；并能常常聽其它有閱歷老師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。 經(jīng)過一個學期的努力，

23、現(xiàn)已接近期末考試，無論考試成果如何，都體現(xiàn)了我在這學期的教學努力。我明白成果并不是最重要的，重要的是如何在總結中達到提高。以上就是我在本學期的一些體會與粗淺見解，自身還存在許多不足之處，今后仍要不懈的努力，也盼望在將來的日子里，能在各位領導、老師的指導下，取得更好的成果！ 七班級歷史教學總結 篇6 轉瞬間，又一學期過去了。在本學期里，本人擔當初一班級歷史教學工作。由于教學閱歷尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，悉心討論教法，虛心向前輩學習。本人自始至終以仔細、嚴謹?shù)闹螌W看法，勤懇、鍥而不舍的精神從事教學工作。經(jīng)過一個學期的努力，獵取了一些珍貴的教學閱歷。盼望能通過總結，做到揚長避短，以

24、期在今后的工作中爭取更大的進步?？偨Y起來，較為深刻是以下兩點： 一、在教學過程中，要重視同學是學習的主體 教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，而在兩者中，后者更為重要。同學是被教的主體，更是學習的主體。因此，了解和分析同學狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解同學對教學的重要性，只是用心討論書本，教材，仔細備好每一節(jié)課，想方設法令課堂生動，讓同學更易于接受，以為課備得好就肯定能講得精彩，而忽視了同學的反應與接受力量以及與同學的溝通。因此，真正開展教學時遇到一些不能協(xié)作的問題。如在講授貞觀之治一課時，讓我記憶尤深。 在上課前，我已多方搜集各方面的資料，

25、預備課件，設計各方的詳情，在臨上課之前確信自己特別的熟識內容與整體操作。當我很有信念走上講臺，腦子里都是預備好的內容，才發(fā)覺并不是設想中的效果，雖然老師很流暢地講了許多，也講得很具體，無奈“落花有意，流水無情”，原本不太熟識內容的同學跟不上老師的思路，導致反應甚淡，陷入冷場的局面。過后，在評課過程中，不少老師給我指出弊?。豪蠋熤v得太多，壟斷了課堂，同學沒有參加中來，調動不起課堂氣氛，故達不到如期效果。 要發(fā)揮同學的主體性，必需從同學的實際動身。要了解及分析同學實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教。一方面，由于我校同學素養(yǎng)相對不高，同學的歷史基礎相對薄弱，接受力量不強。并且“歷史是

26、次科”這種觀念普遍存在，同學對歷史重視不夠。另一方面，有的同學比較主動，上課氣氛是很活躍，但中等生、差生占較大多數(shù)，不少同學會混水摸魚。因此，老師越是講得太多越投入，沒有考慮到同學的反應（我備課時也沒有留意到這點），教學效果就越不抱負，對授課效果也挺直影響。而應當在教學過程中多引導同學參加課堂中來，盡可能發(fā)動同學，把課堂交給同學，讓課堂活起來。這就是訓練學中提到的“備教法的同時要備同學”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。 二、在教學過程中，培育讓同學做課堂真正的仆人 這一點，在我所教的初一（11）中體會較深。歷史這一門學科，對初一新生而言，既新奇又生疏，在這樣一種前提之下，要學好歷史首先要

27、培育他們對歷史的愛好。否則同學對這門學科產生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我在一開頭的時候，盡量多講一些歷史人物趣事與歷史奇聞，讓他們開頭接觸歷史，也開頭喜愛歷史，并主動要求當學習歷史的仆人。接下來，在每上一節(jié)新課前，都會有每天一故事，讓同學輪番帶來一個故事，走出講臺，向全班同學講解并描述。因此，同學首先成為課堂上講的仆人，并且人人都有成為主角的機會。每講授每一新課時，都讓同學事先預習，爭論打算采納哪種活動方式綻開學習。同學依據(jù)每課內容的特點打算上課方式。如在民族政權分立一課中，典故較多，就采納講故事競賽的形式；在隋唐文化時，學問點較多，就采納分組進行學問競賽形式；在學習隋唐科舉制時，

28、同學主動扮演模擬考生的考試情景；等等。其中，在活動課重訪大水道，同學表現(xiàn)得簡直出乎我的意外。全班同學自成若干小組，分別上演一幕幕精彩的有關絲綢之路的探訪的話劇，既演活了所學的歷史內容，也演活了歷史課堂。從中不僅體現(xiàn)了新課改理念，也達到了教學目標。 此外，作為一名受傳統(tǒng)訓練模式影響下的歷史老師，深知自身的缺乏，故要求自己在課前做到全力以赴地備課，多方面去搜集相關進行資料；注意討論中學教學理論，主動參與科組活動和備課組活動；主動擔當學校的公開課；并能常常聽其它有閱歷老師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。 經(jīng)過一個學期的努力，現(xiàn)已接近期末考試，無論考試成果如何，都體現(xiàn)了我在

29、這學期的教學努力。我明白成果并不是最重要的，重要的是如何在總結中達到提高。以上就是我在本學期的一些體會與粗淺見解，自身還存在許多不足之處，今后仍要不懈的努力，也盼望在將來的日子里，能在各位領導、老師的指導下，取得更好的成果！ 七班級歷史教學總結 篇7 這個學期又結束了。本學期我擔當了初一五個班的歷史教學工作。我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際和同學的實際狀況，有方案，有組織，有步驟地開展教學工作?，F(xiàn)對本學期教學工作作出總結，盼望能總結閱歷教訓，以促進教學工作更進一步。本學期我擔當了七班級兩個班的歷史教學。在這里我對本學期的歷史教學工作作一總結。 一、注意討論教材。對每一篇課文在上課前都作了深化的研讀，并翻查了大量的資料，力求在給同學一杯水的時候自己能夠有一桶水，力求把課文上得生動好玩，同學愛聽。 二、仔細備課。不完是備教材，更是注意備同學。作為年輕老師，又是第一年教歷史，更應在備課上下功夫。力求做到不完要因材施教，更要因人施教，體現(xiàn)新課標中以同學為主體的精神。 三、加強師生溝通，充分體現(xiàn)同學的主導作用。新課標精神講到同學是學習的主體，老師是主導，老師不完要以同學為主體，還要敬重同學，與同學進行公平的溝通對話。 四、主動推動素養(yǎng)訓練。在教學中，我預備了三堂