高一生物教案 降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶

1、.高一生物教案 降低化學(xué)反響活化能的酶一、說教材的地位和作用?降低化學(xué)反響活化能的酶?是人教版教材高一生物必修本第五章第 1 節(jié)第一課時內(nèi)容。上一章，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)的是細胞的物質(zhì)輸入和輸出 ,這節(jié)開場我們學(xué)習(xí)細胞的能量流動，而本節(jié)課的內(nèi)容是整章的根底，生命活動離不開酶。因此，本節(jié)內(nèi)容在 整章生物學(xué)習(xí) 中具有不容無視的重要的地位。后面還將學(xué)習(xí)到酶的特性，所以學(xué)好本節(jié)的內(nèi)容可以為學(xué)好以后的生物知識打下結(jié)實的理論根底。本內(nèi)容包含的一些 單一變量控制科學(xué)方法 知識，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。二、說教學(xué)目的根據(jù)本教材的構(gòu)造和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認知構(gòu)造及其心理

2、特征，我制定了以下的教學(xué)目的：1、 認知目的：識記：細胞代謝概念、活化能概念、酶在細胞中的作用理解2、 才能目的：學(xué)會控制變量，觀察和檢測因變量變化，以及設(shè)置對照實驗三、說教學(xué)的重、難點本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材根底上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：酶在細胞中的作用教學(xué)難點：控制變量的科學(xué)方法難點的根據(jù)：單一變量控制方法較抽象;學(xué)生沒有這方面的根底知識。為了講清教材的重、難點，使學(xué)生可以到達本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目的，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊核摹?說教法我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的理論才能的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生知其然，還要使學(xué)生知其所以然。我們在以師生既為主體，又

3、為客體的原那么下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。考慮到我校高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的對待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，開展思辯才能，注重學(xué)生的心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。老師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和鼓勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)絡(luò)實際的才能，從而到達最正確的教學(xué)效果。同時也表達了課改的精神。基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1、直觀演示法：教材中

4、活化能概念的文字表達很抽象，雖然參加了卡通式插圖和圖解，但仍然是平面的、靜止的，很難實現(xiàn)知識遷移。而Flash動畫是立體的、直觀的、動靜結(jié)合的，并且可以展示不同條件下的反響情況，有利于在比較和歸納中得到正確的知識。2、實驗探究教學(xué)法從反響物、反響條件、實驗原理、實驗步驟、現(xiàn)象記錄和分析、歸納得出結(jié)論等方面，引導(dǎo)學(xué)生理解實驗設(shè)計，進展實驗操作并嘗試改進實驗設(shè)計，從詳細到抽象、從理論到理論來深化科學(xué)探究思想，培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作才能和科學(xué)探究才能。3、啟發(fā)式教學(xué)法以設(shè)問和疑問層層引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生動機，啟發(fā)學(xué)生積極考慮，逐步從常識走向科學(xué)，將感性認識提升到理性認識，培養(yǎng)和開展學(xué)生的抽象思維才能由于本節(jié)內(nèi)

5、容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較親密，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并考慮，并例舉消費理論上存在的一些有關(guān)的 酶的作用 佳美洗衣粉 現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進展討論，然后進展歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節(jié)知識的認知更明晰、更深化。五、說學(xué)法高中生具有的認知開展程度以及初中生物和化學(xué)根底，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能方面主要采取以下方法：考慮評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：1、跟隨老師的

6、問題，積極考慮，將原有的知識應(yīng)用到新知識的學(xué)習(xí)中，完成知識的遷移。2、小組內(nèi)合理分工，協(xié)調(diào)實驗操作、記錄和匯報，培養(yǎng)觀察、分析、判斷的思維才能和實驗操作才能，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和合作精神。3、結(jié)合書本的文字表達、圖片和老師展示的動畫，進步分析、歸納才能。最后我詳細來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：六、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理明晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。1、導(dǎo)入新課：35分鐘聯(lián)絡(luò)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣-開動考慮，活潑課堂斯帕蘭札尼研究鷹的消化作用實驗 激發(fā)學(xué)生好奇心導(dǎo)語設(shè)計的根據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故

7、而知新，使學(xué)生可以知道新知識和舊知識之間的聯(lián)絡(luò)。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。2、講授新課：30分鐘教學(xué)程序老師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課針對斯帕蘭札尼研究鷹的消化作用的實驗提出問題：這個實驗要解決什么問題?為什么要將肉塊放入金屬籠內(nèi)?肉塊為什么會消失?從這個實驗中你能得出什么結(jié)論?考慮答復(fù)以下問題細胞代謝回憶在葉綠體、線粒體、核糖體等細胞器中發(fā)生不同的化學(xué)反響，引導(dǎo)學(xué)生理解細胞內(nèi)每時每刻都發(fā)生著很多化學(xué)反響，統(tǒng)稱為細胞代謝。細胞代謝是細胞生命活動的根底。運用已有知識，集體答復(fù)以下問題，體會細胞代謝這一概念的含義。酶在細胞代謝中的作

8、用1.實驗：比較過氧化氫在不同條件下的分解介紹過氧化氫和肝臟研磨液，提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生進展分析。講述：細胞代謝過程中也會產(chǎn)生過氧化氫，這是一種對細胞有害的物質(zhì)，幸而細胞內(nèi)含有生物催化劑-過氧化氫酶，能將過氧化氫分解。但它們之間的效率一樣嗎?組織學(xué)生分組實驗，提醒實驗平安和本卷須知?？紤]答復(fù)以下問題分組完成實驗，匯報實驗現(xiàn)象。2.控制變量的科學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗步驟表格，以問題串形式帶著學(xué)生從本實驗實例中總結(jié)出實驗設(shè)計的根本原那么：單一變量原那么和對照原那么。分析實驗現(xiàn)象，得出正確結(jié)論。體會什么是自變量、因變量、無關(guān)變量以及對照實驗。3.酶的作用原理通過分析對照實驗，詳細比較四種條件下過氧

9、化氫分解的速率，引導(dǎo)學(xué)生考慮產(chǎn)生這種結(jié)果的原因，引出活化能的概念，并總結(jié)出各條件使反響加快的本質(zhì)。積極考慮，討論，分析歸納出加熱、無機催化劑、酶進步化學(xué)反響速率的本質(zhì)。3、課堂小結(jié)，強化認識。35分鐘課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深化地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。4、板書設(shè)計我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地表達教材中的知識點，以便于學(xué)生可以理解掌握。一、酶的作用和本質(zhì)細胞代謝：細胞中每時每刻都進展著許多化學(xué)反響，統(tǒng)稱為細胞代謝酶在細胞代謝中的作用1.實驗：比較過氧化氫在不同條件下的分解2.控制變量的科學(xué)方法自變量變量 因變量 單一變量原那么無關(guān)變量對照組對照實驗 對照原那么實驗組3、酶的作用原理：顯著地降低化學(xué)反響的活化能，進步化學(xué)反響速率5、布置作業(yè)。針對高一年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進展了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握根底知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所進步，從而到達拔尖和減負的目的。課堂作業(yè)：完成師范課堂練習(xí)完畢：各位指導(dǎo)、老師們