數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

1、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)與代數(shù)這部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中指出：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用。我是從以下四個方面來理解這部分內(nèi)容的：一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)的數(shù)字信息根據(jù)具體的情境作出解釋，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)在生活中的作用。比如：在認(rèn)識時間單位秒、學(xué)習(xí)24時計時法時，可以放映春節(jié)晚會倒計時的課件，師生一起倒計時數(shù)秒，然后問學(xué)生：我們一起倒數(shù)的6、5、4、 3、2、1。這些數(shù)字表示什么呢？從這里引出學(xué)

2、習(xí)課題秒的認(rèn)識。這樣做有利于學(xué)生切實感受“秒”在生活中的作用，體會時間單位“秒”與生活的聯(lián)系，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)24時計時法讓學(xué)生體會新一天的開始是0時也可以播放這一課件，隨著主持人和觀眾一起倒計時，并宣布2012年新年鐘聲敲響這一情境，讓學(xué)生體會新的一天也在此時此刻開始了，這一時刻稱為0時。這樣既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又能利用生活經(jīng)驗去更好地理解和體會時間。二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開生活中的觀察活動 生活中的數(shù)學(xué)問題具有形象性和啟發(fā)性，它能喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，增強學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)信心，不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情境，也有利于學(xué)生思維發(fā)展。 如：生活中每時每刻都要用到估算，學(xué)習(xí)了估算知識以

3、后，可以要求學(xué)生根據(jù)自己的生活實際，估算一下每天上學(xué)到校需要多少時間，以免遲到。學(xué)生只有留心觀察自己家到學(xué)校的距離，才能估算的準(zhǔn)確。又如，在認(rèn)識時間單位“秒”時，讓學(xué)生通過觀察電子鐘表和機(jī)械鐘表、馬路上的紅綠燈等素材去認(rèn)識秒，這樣學(xué)生能對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣?？傊?，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找、觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識，又可培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生實踐活動密不可分 在教學(xué)中應(yīng)盡可能地使數(shù)學(xué)接近學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會生活，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理，要注重把教材內(nèi)容與生活實踐結(jié)合起來，加強數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性，這樣教學(xué)，學(xué)生也就自然地參與到課程之中。 在

4、新課程背景下，可以讓學(xué)生原有的單純的、模仿記憶的被動學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為動手操作、自主探索與合作交流的主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活的問題情境中，獲得知識與技能并產(chǎn)生積極的情感體驗，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決問題。 如在教學(xué)長方形面積時，可以先讓學(xué)生畫一個長5厘米，寬3厘米的長方形，然后自己想辦法測量出它的面積。也可以組織小組討論，共同尋找測量辦法，或同一小組采用想到的不同辦法測量。例如畫方格，擺面積單位等。可以數(shù)一數(shù)一共有多少個1平方厘米，也可以數(shù)出一行有幾個、有幾行，用乘法算出所含的平方厘米數(shù)。通過交流，形成共識，用乘法計算比一一計數(shù)更簡便。從而得出猜想，長方形所含面積單位的個數(shù)等于長、寬厘米數(shù)的積。然后讓學(xué)生

5、看課本，思考聰聰提出的問題，并用1平方厘米的正方形學(xué)具拼出不同的長方形，一邊操作一邊填表。在此基礎(chǔ)上就可以讓學(xué)生非常自信地概括出結(jié)論，把它填在課本上。這樣讓學(xué)生在實際動手操作交流中學(xué)習(xí)知識，更能激起學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，有效地提高知識攝取的效果，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。四、數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活 數(shù)學(xué)來源于實踐又服務(wù)于實踐。利用數(shù)學(xué)方法服務(wù)、改造客觀世界時數(shù)學(xué)教學(xué)的根本出發(fā)點和歸宿。數(shù)學(xué)文本知識只有轉(zhuǎn)化成日常生活中的運用，才會使知識產(chǎn)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，真正根植于學(xué)生心中，并在其頭腦中成活起來。教師應(yīng)充分創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。如：學(xué)習(xí)了面積和面積單位后，可讓學(xué)生估計課本封面的面積，估計本班教室的面積大約是多少平方米，并在小組中交流估計的方法；