我和生命教育共成長(zhǎng)發(fā)言稿--長(zhǎng)虹趙男

1、個(gè)人簡(jiǎn)介：長(zhǎng)虹小學(xué)校地方課程教師趙男。區(qū)地方課程骨干教師、市優(yōu)秀教師。從2008年起多次參加省、市、區(qū)級(jí)賽課活動(dòng)，均取得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。發(fā)言的題目是給生命一抹亮色。給生命一抹亮色長(zhǎng)虹小學(xué)校 趙男尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！很感謝省、市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建這一平臺(tái)，讓我們?cè)谶@種溫馨的環(huán)境中，面對(duì)面地坐在一起，談一路走來(lái)的故事。我會(huì)真誠(chéng)的把我在生命教育教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲與大家分享。其中的不足希望大家能提出、指正。我今天發(fā)言的題目是給生命一抹亮色。生命教育讓我從中學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了細(xì)膩、學(xué)會(huì)了反思、更得到了成長(zhǎng)。一、由興趣走向成功學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其積極的人生態(tài)度和生命價(jià)值觀(guān)是在各種活動(dòng)中，通過(guò)自身與

2、外界的相互作用實(shí)現(xiàn)的。因此，教師要精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的活動(dòng)情景，靈活多樣的選擇教學(xué)活動(dòng)形式。備課時(shí)，我總在想，什么樣的活動(dòng)方式是學(xué)生們喜歡的呢？不知道各位老師有沒(méi)有過(guò)這種感受：在我們聽(tīng)歌時(shí)，一句有感覺(jué)的歌詞就能讓我對(duì)它癡迷的反復(fù)傾聽(tīng)；選電影時(shí)，往往影片的名字就能讓我眼前一亮而迫不及待的去觀(guān)看、欣賞。因?yàn)樗鼈儗?duì)我來(lái)說(shuō)，引起了我的興趣。興趣，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是最重要的。我想，如果在我們的教學(xué)中用學(xué)生們更興趣的教學(xué)形式一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們也有這種迫不及待、這種癡迷的感覺(jué)。那樣，我們的課堂就會(huì)更加輕松、活潑，孩子們也會(huì)學(xué)得更快樂(lè)。我在地方課程教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境

3、。例如在不做“膽小鬼”的教學(xué)中，請(qǐng)同學(xué)們把最害怕的東西畫(huà)出來(lái)。學(xué)生們?cè)诋?huà)的同時(shí)，也是對(duì)恐懼釋放的過(guò)程?？粗约寒?huà)的“鬼”、“蛇”、“黑暗”等，剛開(kāi)始學(xué)生們還是有些害怕，這時(shí)，老師加以引導(dǎo)，同學(xué)們互相想辦法如何戰(zhàn)勝恐懼？想想骨骼是支撐身體的；天黑了，星星會(huì)出現(xiàn)對(duì)著我們眨眼睛，我們還會(huì)一首“一閃一閃亮晶晶”的兒歌等等，學(xué)生們學(xué)會(huì)了換個(gè)思維考慮問(wèn)題，大家在議論探討中說(shuō)出了很多戰(zhàn)勝恐懼的方法，放飛心中的恐懼。二、精細(xì)化備課讓課堂更精彩教師的職業(yè)具有很大的挑戰(zhàn)性。尤其在課堂上，一節(jié)課要面對(duì)不同的學(xué)生，提出不同的問(wèn)題，總會(huì)出現(xiàn)備課時(shí)沒(méi)注意到的問(wèn)題，這時(shí)就要看老師的隨機(jī)應(yīng)變，或精彩、或遺憾。如何減少遺憾把更

4、多的精彩留在課堂中呢？如果在備課時(shí)能更精細(xì)化，更充分的去備“課程標(biāo)準(zhǔn)”、備教材、備學(xué)生、備教法，也許就會(huì)更容易的掌控課堂，更好的達(dá)到課標(biāo)的要求，讓學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)效果。一節(jié)課老師不僅要有構(gòu)思、有方法，更要有創(chuàng)新和給學(xué)生發(fā)展的空間。只有這種細(xì)膩才能讓我們更自信的去完成教學(xué)。三、反思完善再教設(shè)計(jì)再教設(shè)計(jì)面對(duì)課堂上的各類(lèi)生成需要教師善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思不足,不斷提高自己的內(nèi)在教學(xué)基本功。著名的特級(jí)教師于漪老師每教完一篇課文后,總是要寫(xiě)一寫(xiě)再教時(shí)該怎樣做,所以她的課達(dá)到了爐火純青的程度。因此教師在課后及時(shí)寫(xiě)再教設(shè)計(jì),把課前的教學(xué)設(shè)計(jì)與再教設(shè)計(jì)對(duì)比著來(lái)寫(xiě),這樣有利于教師回顧課堂上教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)過(guò)程

5、,分析教學(xué)的得與失;教學(xué)的三維目標(biāo)是否落實(shí);教法上是否有創(chuàng)新等。例如：在我和伙伴共成長(zhǎng)一課中，初次設(shè)計(jì)時(shí)，用了書(shū)上的游戲來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)導(dǎo)入。想用 “游戲”來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇情緒：同學(xué)們，你們都喜歡做什么游戲？今天，我?guī)?lái)了一個(gè)很有趣的游戲，看看是什么？（游戲的名字叫：一張報(bào)紙能站多少人？）然后根據(jù)規(guī)則，把游戲轉(zhuǎn)變成競(jìng)賽。在競(jìng)賽結(jié)束后采訪(fǎng)獲勝小組“是通過(guò)什么方法得到勝利的？可是通過(guò)試講，我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，初備時(shí)感覺(jué)這個(gè)導(dǎo)入收效會(huì)很好，可是課上的效果卻真的不好。原因在于：一、所有的同學(xué)都擁抱在一起，我判斷不出哪組同學(xué)獲勝了。二、我在采訪(fǎng)學(xué)生時(shí)，引導(dǎo)得不到位，不能讓學(xué)生們真正從這個(gè)游戲體驗(yàn)中明白團(tuán)結(jié)與合作的作用。所以，我針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題通過(guò)反思我進(jìn)行了改進(jìn)。在游戲規(guī)則中，我加了評(píng)委。并明確腳必須站在報(bào)紙上才算數(shù)。我讓一個(gè)組的同學(xué)來(lái)做評(píng)委，其他3組同學(xué)參加游戲。評(píng)委分3組，在游戲時(shí)分別去數(shù)站在報(bào)紙上的人數(shù)。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生們更清楚如何去玩、什么樣算贏(yíng)、如何才能贏(yíng)，人人參與、各有分工更能體現(xiàn)出本課的主題。在采訪(fǎng)上，我更注重如何引導(dǎo)孩子說(shuō)合作的方法，這樣不但讓學(xué)生們明白了需要與伙伴們合作，更知道合作需要方法，為下面學(xué)習(xí)如何合作加以鋪墊。反思之后加以改進(jìn)就是精彩。在生命教育教學(xué)的過(guò)程中，研究學(xué)生心理，貼近學(xué)生