《根尖的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、根尖的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)根尖的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo)1 1、 知識(shí)目標(biāo)：（1 1）通過觀察小麥幼根，說出根尖的部位，描述“根毛”的特點(diǎn)。（2 2 ）通過觀察根尖的縱切片，識(shí)別根尖各部分，描述各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；通過教師的提 問引導(dǎo)，說出各部分的功能。明確相鄰各部分之間的聯(lián)系。2 2、 能力目標(biāo)：（1 1）熟練使用顯微鏡觀察永久裝片；（2 2）觀察比較根尖各部分細(xì)胞，分析各部分的功能。3 3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：（1 1）認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。（2 2）養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真觀察的習(xí)慣。二、 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根尖各部分結(jié)構(gòu)和功能。教學(xué)難點(diǎn)：在顯微鏡下準(zhǔn)確識(shí)別根尖各部分，觀察描述各部分結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，

2、尤其是成熟區(qū)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。三、 學(xué)生分析（1 1）知識(shí)方面：已有水平：學(xué)生已經(jīng)具備細(xì)胞分裂、分化形成組織，根具有吸收功能，根能不斷生長等 有關(guān)知識(shí)。存在問題：學(xué)生對(duì)根能夠吸收和生長的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)缺少了解，涉及的新名詞很多。（2 2）能力方面：已有水平：學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行顯微鏡操作，識(shí)別出細(xì)胞。存在問題：學(xué)生觀察區(qū)分細(xì)胞的特點(diǎn)，由細(xì)胞特點(diǎn)分析功能這方面的能力有待培養(yǎng)。四、 教學(xué)內(nèi)容分析1 1、 明確課標(biāo)要求：學(xué)生能夠描述根的生長過程。2 2、 了解教材內(nèi)容：觀察根尖外形及根毛；觀察根尖結(jié)構(gòu)。3 3、 分析教材內(nèi)容：（1 1）“根尖各部分結(jié)構(gòu)和功能”是本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)。植物體的根是由根尖發(fā)育而成的。 根尖為什

3、么能夠發(fā)育成根，這與其結(jié)構(gòu)緊密相關(guān)。而根尖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)又決定了根尖的功能。根尖的功能又決定著整株植物的生與死。所以，只有掌握了根尖的各部分結(jié)構(gòu)和功能，才能更好地了解根和根的功能，為后續(xù)知識(shí)的掌握打下良好的基礎(chǔ)。（2 2）“識(shí)別根尖各部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其相應(yīng)的功能”是本節(jié)的難點(diǎn)知識(shí)。教材中的插圖是根的結(jié)構(gòu)模式圖。 而顯微鏡下觀察的根尖細(xì)胞結(jié)構(gòu)，大多是不規(guī)則的，這就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察根尖細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，把書本知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來， 認(rèn)清顯微鏡下根尖各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。避免學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)趨于模式化。這樣更有利于訓(xùn)練學(xué)生掌握知識(shí)的靈活性。（3 3） 在根尖的各部分結(jié)構(gòu)的教學(xué)過程中， 還要特別注意一個(gè)問

4、題， 就是學(xué)生容易把根尖的四個(gè)部分看成是界限分明的，而不是互相連續(xù)的。這就應(yīng)該在最后研究根尖的發(fā)展變化的時(shí)候，指出根尖的四部分是互相連續(xù)的，各部分之間并沒有明顯的界限，各部分是依次向前發(fā)展變化的。最后，教師要讓學(xué)生明白， 根尖的四個(gè)組成部分是由分生區(qū)的細(xì)胞經(jīng)過細(xì)胞分 裂、細(xì)胞生長和細(xì)胞分化而形成的，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，又形成了根尖是發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)觀點(diǎn)。五、 教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用1 1、多媒體課件：根尖的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)（1 1 ）、圖片：根尖縱切面示意圖，“根冠”、“分生區(qū)”、“伸長區(qū)”、“成熟區(qū)”特制的 圖片，根尖劃線圖片。（2 2）、動(dòng)畫：根毛和導(dǎo)管的形成過程2 2、教學(xué)資源：

5、小麥幼根，根尖縱切片，顯微鏡，學(xué)生的學(xué)案。（1 1） 提前一周培養(yǎng)的小麥幼根。 在課上先指導(dǎo)學(xué)生用肉眼觀察根尖， 教師要指出從根的 尖端到長有絨毛的一段根就是根尖， 同時(shí)要求學(xué)生觀察一下根尖以上的部位， 弄清根尖在一 條幼根上所占比例的大小。幫助學(xué)生從根尖的外形上區(qū)分各部分的形態(tài)、色澤等特點(diǎn)，如：根尖尖端處稍帶黃色的帽狀結(jié)構(gòu)是根冠； 根冠內(nèi)部一團(tuán)稍稍發(fā)暗的部位是分生區(qū)； 分生區(qū)以 上白色、表面光滑的部位是伸長區(qū)； 伸長區(qū)以上長有根毛的部位是成熟區(qū)。 在成熟區(qū)的上端， 還可以看到已經(jīng)枯萎的根毛。（2 2） 用顯微鏡觀察根尖結(jié)構(gòu)時(shí)， 教師要指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序依次進(jìn)行觀察，并配合圖片，幫助學(xué)生掌

6、握根尖各部分細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析各部分的功能。在進(jìn)行顯微觀察時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生注意兩點(diǎn)：（1 1）學(xué)會(huì)邊觀察邊移動(dòng)載玻片的技能；（2 2）正確認(rèn)識(shí)永久切片的顏色。學(xué)生在觀察經(jīng)染色的永久切片時(shí)，教師要告訴學(xué)生永久切片一般都要進(jìn)行復(fù)雜的染色過程，使不同的組織、細(xì)胞或細(xì)胞內(nèi)的不同結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)不同的顏色，防止學(xué)生產(chǎn)生“植物器官組織就長成五顏六色”等誤解。在本節(jié)中，不僅要了解根尖各部分的結(jié)構(gòu)和功能，還應(yīng)該讓學(xué)生了解根尖的生長、發(fā)育與根生長的關(guān)系。 但是根尖的生長和發(fā)育過程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過程。 在這個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展中，植物的根也就形成了。這一變化過程，如果單靠教師講解，對(duì)于學(xué)生來說，在理解上有 一定的

7、困難。教師可用教具制作根尖生長活動(dòng)圖片或利用多媒體制作根尖生長的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀的感受到這種動(dòng)態(tài)的變化。在研究過根尖的四個(gè)部分以后，還要研究成熟區(qū)以上直到莖的基部的結(jié)構(gòu)，在這里出現(xiàn)了“導(dǎo)”這一名詞。學(xué)生初次接觸到導(dǎo)管這一名詞，不太容易透徹理解，教師可以用一根玻 璃管來表示導(dǎo)管，管內(nèi)貼上螺旋排列的有色紙條來表示導(dǎo)管內(nèi)壁的加厚花紋，這樣可以形象地表示出導(dǎo)管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和這種結(jié)構(gòu)是有利于輸導(dǎo)水分和無機(jī)鹽的。3 3、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察法和提問引導(dǎo)相結(jié)合；六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1 1、 實(shí)物引入，激發(fā)興趣。（出示小麥幼根，直入主題）提問：這是小麥的什么結(jié)構(gòu)？2 2、宏觀觀察，發(fā)現(xiàn)新知。提問：（1 1）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)

8、了什么？（2 2）根尖上的“毛毛”怎樣？ （3 3）根從上到下都長滿這些毛毛嗎？ （ 4 4）根尖的功能是什么？根尖的畫線實(shí)驗(yàn)：（出示根尖劃線圖片）提出問題：根尖生長一段時(shí)間后，線段距離還一樣嗎？哪段距離變大了？這說明了什么？出示動(dòng) 畫，讓學(xué)生觀看動(dòng)畫后再更正或補(bǔ)充答案。3 3、 顯微觀察，探究結(jié)構(gòu)。（既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)）出示根尖縱切面示意圖，在顯微鏡下觀察根尖縱切片。把圖片和顯微鏡結(jié)合進(jìn)行 比較，完成根的結(jié)構(gòu)及其功能學(xué)案。出示“根冠”、“分生區(qū)”、“伸長區(qū)”、“成熟區(qū)”特制的圖片，讓學(xué)生了解每個(gè)區(qū)域的細(xì) 胞特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)功能以及相互聯(lián)系。出示動(dòng)畫：根毛和導(dǎo)管的形成過程，彌補(bǔ)觀察不足。動(dòng)畫使導(dǎo)管特點(diǎn)

9、更加突出，問題的引導(dǎo)使學(xué)生從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)更容易分析出功能。根尖的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)4 4、分析歸納，建立聯(lián)系。（1 1） 四部分細(xì)胞的特點(diǎn)是否一樣？（2 2） 既然不一樣，你在鏡下看的時(shí)候各部分之間有沒有明顯界限？（3 3） 所有的細(xì)胞都來自哪一個(gè)區(qū)？（4 4） 分生區(qū)向上分裂細(xì)胞形成哪個(gè)區(qū)？（5 5） 伸長區(qū)長到一定程度，細(xì)胞的形狀發(fā)生了什么變化？形成了哪個(gè)區(qū)？（6 6） 根冠的細(xì)胞是怎么形成的？分生區(qū)向哪個(gè)方向分裂形成根冠？根尖結(jié)構(gòu)與功能的聯(lián)系（1 1） 伸長區(qū)和成熟區(qū)都能夠吸收水和無機(jī)鹽，哪部分吸收功能最強(qiáng)？為什么？（2 2） 根毛為什么有利于對(duì)水和無機(jī)鹽的吸收？5 5、小結(jié)回顧，鞏固運(yùn)用。板書設(shè)

10、計(jì)：一、 根尖的結(jié)構(gòu)：r根忌保護(hù)蛆織根尖分生區(qū)*分生組織（由下而上）$伸長區(qū)匕険根伸長輾收少暹的水分和無機(jī)鹽I成熟區(qū)匕吸收水分和無機(jī)鹽的主要部位二、 成熟區(qū)及其上部的結(jié)構(gòu)：1 1、根毛消失2 2、內(nèi)部有導(dǎo)管七、 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1 1、知識(shí)目標(biāo)：（1 1） 指出根尖的各部位，描述根毛的特點(diǎn)。（2 2） 識(shí)別根尖各部分，描述各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說出各部分的功能。2 2、能力目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和回答問題的情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。3 3、情感目標(biāo)最大限度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度， 保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 正確引導(dǎo)不同層次的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。八、 教學(xué)反思本節(jié)課的構(gòu)思是按照由整體到局部，由宏觀到微觀的順序讓學(xué)生了解根尖的結(jié)構(gòu)及功 能。通過實(shí)驗(yàn)、觀察、分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完成教師設(shè)計(jì)的問題，力求激發(fā)學(xué)生的求 知欲和好奇心，使學(xué)生對(duì)所探究的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生自覺地成為學(xué)習(xí)的中心和主體。在教學(xué)過程