信息技術與通用技術教學事例的研究

1、信息技術與通用技術教學整合的研究安徽省當涂縣黃池中學王小明摘要：信息技術與通用技術教學的整合具有廣闊的空間與蓬勃的生命力，本文就信息技術與通用技術課程整合的內涵、重要作用及整合的實施做了詳細論述。關鍵詞：信息技術通用技術整合一、引言人類已經進入了信息時代，信息技術對當今世界的生產和生活的影響隨著其應用領域的不斷擴大而日益增長，這種影響在教育領域也越來越顯著。信息技術改變了信息單一、線性的傳遞方式，克服了時空的限制，這就為信息技術與學科課程的整合提供了很好的契機。信息技術與通用技術教學的整合通過對圖文、聲形、視頻、動畫等直觀生動的多媒體形式的信息內容進行非線性、動態(tài)的組織，以及豐富的交互方式，豐

2、富了教學信息的傳遞形式。寓教于樂是信息技術輔助通用技術教學的主題思想，它具有媒體多樣性、交互性、集成性的特點，更好地培養(yǎng)了學生主動探究的能力，更有利于教學目標的實現。二、信息技術與通用技術教學整合的內涵在談論“信息技術與通用技術教學整合”之前，有必要對“整合”這個概念予以明確的界定。在實踐中很多教師將“整合”理解為一種“搓合”，就是將信息技術引入課堂，甚至將其等同于計算機輔助教學，這種理解很大程度上偏離了“整合”的理念。信息技術與學科課程的整合，不是被動地引入多媒體設備，而是主動地適應該學科的過程，是一個合乎目的、自然的過程，而不是拋開教學目標，單純?yōu)榱擞眯畔⒓夹g而用信息技術?！靶畔⒓夹g與學科

3、課程整合”包含兩個意思：信息技術為教學課程提供一種信息化的教學環(huán)境；信息技術作為一種教學手段便于資源的充分利用。信息技術與通用技術課程整合的本質與內涵是要在先進的教育思想、理論的指導下，充分利用信息技術的優(yōu)勢，把以計算機及網絡為核心的信息技術作為學生自主學習的認知工具、情感激勵工具、教學環(huán)境創(chuàng)設工具，并將這些工具全面應用到通用技術課教學過程中，使各種教學資源得以充分利用，教學環(huán)境得以有效改善，從而促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革（也就是促進以教師為中心的教學結構與教學模式的變革），達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標。1在通用技術課堂上，學生能夠更快更好地理解技術的內涵，通過圖形演示進一步的理解設計

4、的完整過程，動態(tài)的交互方式能更好地與他人交流設計思想和成果，并能在交流中提煉出有價值的信息，多種媒體展示能更好的讓學生識讀一般的機械加工圖、線路圖、效果圖等常見的技術圖樣，還能通過繪圖軟件方便的繪制草圖和三視圖。三、信息技術與通用技術教學整合的意義（一）信息技術與通用技術教學整合，可以創(chuàng)設一種最佳的學習情境在通用技術教學中，借助于信息技術，可以創(chuàng)設一種最佳的學習情境，這種學習情景具有生動性、動態(tài)交互性等特征，因而容易激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，從而自主地參與到學習中來，而且信息技術與通用技術教學的整合，可以全方位、多角度、整體化的方式呈現給學生形象地通用技術學科知識，將知識簡單化，外在化，使

5、學生對學習產生自信心、好奇心和求知欲。如（“神六”飛上太空），通過多媒體演示可以讓學生了解飛行過程，增加學習的興趣。（二）信息技術與通用技術教學整合，可以更好地促進知識的記憶與遷移現代社會對技術課程的要求有所提高，在技術課的課堂上，學生不僅需要進一步拓展技術學習的視野，學會或掌握一些通用技術的基本知識和基本技能，掌握技術及其設計的一般思想和方法，還需要具有一定的技術探究、應用技術原理解決實際問題的能力；這樣以來，技術課程的教學內容在廣度和深度上都會有所增加，學生掌握這些內容的難度也就相應增大。信息技術中的多媒體技術提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激：通過圖文并茂、形聲并用充分的調動人的視覺器官

6、和聽覺器官，激發(fā)大腦參與學習，這樣通過多種感官的刺激所獲得的信息量更大更多，理解并且記憶起來更加方便和深刻。這對知識的獲取與保持非常有利，可以大大加深學生對所學知識的印象，更好地促進知識的記憶與遷移。（三）信息技術與通用技術教學整合，能充分發(fā)揮學生的主體地位從教學結構來看，信息技術與通用技術教學整合能充分發(fā)揮學生認知的主體地位。能充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性，使學生在學習過程中真正成為知識加工的主體和知識意義的主動建構者；同時，網絡化、信息化為通用技術新型教學結構的創(chuàng)建提供最理想的教學環(huán)境。在這種環(huán)境下學生可以充分發(fā)揮自己的想象力，可以對自己的所見所聞產生懷疑甚至是批判，從

7、而激發(fā)他們對所學知識的重新認識和思考，他們的邏輯思維能力和批判精神也達到了新的水平。在通用技術的課堂上學生可以通過結構設計、技術實驗等活動，培養(yǎng)學生的探究能力和敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的精神，使學生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導和有效的開發(fā)，使學生的實踐能力得到進一步的發(fā)展。四、信息技術與通用技術教學整合的實施通用技術作為一門新的課程在我國開設的時間并不長，但研究它的人卻大有人在。信息技術與通用技術教學的整合還處于探索狀態(tài)，在通用技術的教學中要想充分的整合好信息技術就必須找好切入點。（一）根據通用技術課的教學目標和要求來完善整合通用技術課的基本目標“提高學生的技術素養(yǎng)，促進學生富有個性的發(fā)展”；在課程設計

8、和實施時就要注重整合的內容、手段、和教學模式。通用技術課在技術的性質、技術的發(fā)展、技術設計的過程都可以采用信息技術教學手段進行教學，技術設計、技術試驗、技術評價等內容的教學也都可以借助軟件等工具來進行。這樣可以深化對技術的認識，促進學生信息技術應用能力的提高和通用技術學習能力的增強。2（二）根據學生的學習和自身發(fā)展需要進行有效整合信息技術與通用技術的整合，不僅僅是為了提高教學效率，更是為了全面提高學生的綜合素質；在知識傳授的同時更要注重培養(yǎng)學生的動手能力、動腦習慣和創(chuàng)新精神，在教學的同時多開展一些科技創(chuàng)新實踐活動，在實踐中促進學生創(chuàng)新精神和探究能力的發(fā)展，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的

9、能力。【案例分析】信息技術與通用技術教學整合的探索之Webquest網絡教學模式【示例】第六章、第一節(jié)：設計表現圖（通用技術蘇教版）一課時【教學導言】語言的形式可以說多種多樣，不同的國家有不同的語言，不同的民族也有不同的語言；動物有動物語言，人類有人類語言，技術課也有技術語言，同學門對技術語言了解多少？在日常生活中接觸過哪些技術語言？技術語言如何分類？【教學任務】任務一：將學生分成若干個小組，進行分工，制定計劃，利用已有的知識通過網絡獲取一些常見的技術語言，列舉這些技術語言的功能及其應用，完成此次任務。第一小組：獲取圖樣語言的信息（機械加工圖、建筑加工圖、電路圖等）及其應用。第二小組：獲取圖表

10、語言的信息（股勢圖、效果圖、表格等）及其應用。第三小組：獲取模型語言的信息（火箭模型、建筑模型、手機模型等）及其應用。第四小組：獲取符號語言的信息（交通標志、天氣預報、體育符號等）及其應用。第五小組：獲取手勢語言的信息（交警手勢、裁判手勢等）及其應用。任務二：要求各小組成員能手工繪制草圖，并能通過計算機軟件設計一些簡單的表現圖?！窘虒W過程】首先溫習上節(jié)課的主要內容。分組布置本節(jié)課的教學任務：各小組探討研究，拿出一個任務方案；學生通過互連網獲取信息，可以在百度或Google中搜索，獲取各類技術語言的圖片，以及查詢各種技術語言的功能及其應用，小組內部成員可以互相交流，相互協(xié)助；教師講解技術語言的基

11、本概念后和學生交流技術語言的種類，共同完成任務一。接下來完成任務二：教師先講述草圖的繪制基本知識。讓學生自己設計作品用以表達設計構思；學生在草紙上簡單繪制，表達設計的意圖，了解繪制的基本步驟和方法；通過計算機軟件如在Photoshop中設計一些簡單的表現圖，在AutoCAD中繪制一些簡單的正等軸測圖，在3Dmax中繪制一些簡單的效果圖。同學之間可以相互交流，相互輔導，相互協(xié)助，老師也要加以引導和幫助，共同完成任務。各小組之間可以相互探討，提出一些建設性建議，各小組根據大家的建議對自己的結果進行完善。教師概述主要內容，對學生的研究結果給予點評?！窘虒W資源】網絡資源：百度、Google、中搜；電子書刊；雜志等。計算機軟件：畫圖；Photoshop；AutoCAD；3Dmax。【教學評價】通過本節(jié)課的學習，學生基本了解技術語言的種類及其應用，能用恰當的方式與他人交流設計想法和成果。學會了如何在網絡環(huán)境下獲取信息。同學之間的相互交流加深了對知識的理解。在計算機軟件環(huán)境下能準確設計出表現圖。即學會了軟件的使用，又掌握了通用技術學科的知識。協(xié)助學習加深了同學之間友情的同時還幫助學生更好的掌握計算機的基本操作。五、結束語 以多媒體和網絡為核心的現代信息技術為