描寫(xiě)“三段論’文檔

1、記敘文寫(xiě)作技巧：描寫(xiě)“三段論”1、認(rèn)識(shí)描寫(xiě)的作用是把事物寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。2、知道描寫(xiě)能力不是籠統(tǒng)的，而是有具體的句式可以操練。3、掌握描寫(xiě)基本句式的結(jié)構(gòu)和功能。4、靈活運(yùn)用描寫(xiě)手法。問(wèn)題質(zhì)疑1、描寫(xiě)如何才能生動(dòng)？描寫(xiě)有辦法改進(jìn)嗎？2、寫(xiě)具體是指把文章寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)嗎？到底怎樣才算具體？3、描寫(xiě)形象是什么意思？怎么樣描寫(xiě)才會(huì)形象一些？方法指導(dǎo)描寫(xiě)是記敘文最重要的寫(xiě)作手法，或者可以這樣說(shuō)，沒(méi)有描寫(xiě)，就不能算是記敘文。中學(xué)生常常因?yàn)椴粫?huì)描寫(xiě)而頭痛。文章寫(xiě)不長(zhǎng)，寫(xiě)不精彩，寫(xiě)不生動(dòng)，都與不會(huì)描寫(xiě)有關(guān)。描寫(xiě)能力是一種綜合能力，所以，有人認(rèn)為只可意會(huì)，不可言傳。很多指導(dǎo)文章也是含糊其辭。其實(shí)，只要是常見(jiàn)

2、的問(wèn)題，總能夠分析原因，總可以歸納出一些規(guī)律，按照規(guī)律訓(xùn)練，就能夠提高學(xué)習(xí)效率。描寫(xiě)能力的提高也是一樣的道理。作文的描寫(xiě)句子也有三個(gè)步驟，借用邏輯學(xué)的概念，我們也把它稱(chēng)之為“描寫(xiě)三段論”。例如這樣一個(gè)普通的描寫(xiě)句子：“操場(chǎng)上有一根旗桿，靜靜地豎立著，就像一位忠于職守的哨兵?！钡谝痪湓捠菙⑹觯诙湓捠切稳?，第三句是比喻。三個(gè)句子合起來(lái)，完成對(duì)一件物體的完整描寫(xiě)?！皵⑹觥敝饕?fù)責(zé)介紹人、物、事件的基本事實(shí)、大體經(jīng)過(guò)以及重要背景，讓人們認(rèn)清事物大體輪廓，它回答的是“有什么”的問(wèn)題。敘述的寫(xiě)作要求是“寫(xiě)清楚”?！靶稳荨敝饕敲枥L人、物、景、故事的基本特征，讓人們更細(xì)更清晰地發(fā)解它，它所回答的是“怎么

3、樣”的問(wèn)題。“比喻”負(fù)責(zé)把描寫(xiě)對(duì)象的某一部分特征同常見(jiàn)的某種事物進(jìn)行比較，讓人們更形象直觀地去把握此物，它回答的是“像什么”的問(wèn)題。例如：學(xué)校對(duì)面是一排高層樓房，這些樓房有一百多米寬，全部是銀白色墻面，金色屋頂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一排身披鎧甲的巨人。一般來(lái)說(shuō)，有了這三個(gè)步驟，你對(duì)某樣?xùn)|西的介紹就比較清楚，也比較生動(dòng)，也比較感人了。賞析下面句子：西邊天空有一道彩虹，彎彎的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像架在半空的一座七彩天橋。教室的東邊是學(xué)校的操場(chǎng)，平坦，寬闊，長(zhǎng)滿(mǎn)綠綠的青草，像一塊巨大的地毯。公路上，汽車(chē)一輛接一輛（你追我趕）地飛馳，就像在進(jìn)行一場(chǎng)沒(méi)有終點(diǎn)的比賽。記敘性文章離不開(kāi)描寫(xiě)，一些普通的事物，經(jīng)過(guò)細(xì)致描寫(xiě)，往往

4、變得美不勝收。其實(shí)，這種描寫(xiě)在我們?nèi)粘Ｉ顣?huì)話中并不少見(jiàn)，比如這樣的句子，“這家伙不講情誼，就像白眼狼一樣”，“這本書(shū)沒(méi)有一點(diǎn)價(jià)值，簡(jiǎn)直就像垃圾一樣”，只要掌握了一定的規(guī)律，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎沒(méi)有一樣?xùn)|西是不可以用三段論的句子來(lái)描寫(xiě)的。例：熱水瓶外冷內(nèi)熱像一位誠(chéng)實(shí)熱心的朋友眼睛透露內(nèi)部信息像窗戶(hù)小草默默無(wú)聞地生死、生活、奉獻(xiàn)像普通大眾注意：事物都是有多面性的，在一篇文章中，只要抓住描寫(xiě)對(duì)象其中的一個(gè)特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)就行了，用不著面面俱到。其次，在一般的文章里，描寫(xiě)只是一種手段之一，只要在關(guān)鍵的幾個(gè)地方用這種描寫(xiě)就可以了，不管什么樣的文章，從頭到尾都是描寫(xiě)也不好。實(shí)踐訓(xùn)練評(píng)一評(píng)應(yīng)該說(shuō)，這篇文章有對(duì)生活的

5、理解和思考，有自己的真情實(shí)感，構(gòu)思和立意不錯(cuò)，切入點(diǎn)很小，爺爺?shù)囊痪湓?，讓小作者意識(shí)到老人的孤獨(dú)，從而引發(fā)文章的主題關(guān)愛(ài)老人，為老人盡一份孝心。只惜，文章在不少關(guān)鍵處都過(guò)于輕描淡寫(xiě)，對(duì)老人的刻畫(huà)不夠，對(duì)主題的挖掘力度不夠，這就導(dǎo)致文章顯得很單薄。你能對(duì)文章進(jìn)行修改，使得人物刻畫(huà)到位嗎？一句話，觸動(dòng)了我的心靈曾經(jīng)看過(guò)一篇文章，它說(shuō)“老人永遠(yuǎn)是寂寞的，活得越久，意味著越要忍受寂寞的煎熬”。那時(shí)，我不太懂，老人寂寞嗎？為什么從不表現(xiàn)在臉上？一個(gè)酷熱的夏天，讓我明白老人的寂寞往往是被我們忽視的。爺爺，他不喜歡城市加速度的生活和喧雜的氣氛，效仿陶淵明歸隱田園。于是，他成了孤單一人。那個(gè)夏天，我陪著他，看

6、電視。電話鈴“呤”的響了，我一接，又是爸媽?zhuān)谶@住了幾天，就已經(jīng)想我想得睡不著，一天兩個(gè)電話還不夠。按常例，聽(tīng)完電話便掛了。坐在一旁的爺爺問(wèn)：“是你爸，還是你媽?zhuān)俊蔽倚α诵?，說(shuō)：“是媽?zhuān)　彼闪丝跉猓骸八偸峭铝?！”?duì)于這句話，我丈二和尚摸不著頭腦，“爺爺，什么意思？”他說(shuō)：“我一個(gè)人住在這，電話十天才響一次，而有了你，電話三天就可以響十次！”這句話，深深地觸痛了我的心靈。的確，對(duì)于爺爺來(lái)說(shuō)，同代的人一個(gè)接一接一個(gè)地去了，朋友越來(lái)越少，對(duì)于家庭成員來(lái)說(shuō)，也是如此，子女都獨(dú)立，有了自己的家，去了別的城市，有誰(shuí)還會(huì)關(guān)心老人？趕快為老人盡一份孝心，也許是一桌的山珍海味；也許是一枚親手采摘的野果；也

7、許是一束美不勝收的花；也許是一張問(wèn)候的小卡片；也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢(qián)；也許只是含著體溫的一枚硬幣。在“孝”的天平上，它們是等值的。（老人需要的不是物質(zhì)上的給予，而是精神上的慰藉。對(duì)主題的挖掘是不是還可以更深一點(diǎn)，更透一點(diǎn)。）“?；丶铱纯?，回家看看，哪怕”練一練    1、清晰的面孔點(diǎn)撥：題目中，“面孔”是中心詞。你首先要對(duì)面孔進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。通過(guò)細(xì)心的觀察，抓住對(duì)象的顯著特征，再適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭手法，描寫(xiě)的對(duì)象自然會(huì)生動(dòng)、鮮活起來(lái)。其次，面孔因何而清晰，要寫(xiě)出你對(duì)它認(rèn)識(shí)的過(guò)程，賦予面孔更深刻的內(nèi)涵。2、雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔在挺胸沖刺的瞬間創(chuàng)造了中國(guó)體育的奇

8、跡；老師在課堂上微笑的瞬間鼓起了你舉手的勇氣；媽媽在床前撫摸的瞬間讓你進(jìn)入幸福的夢(mèng)鄉(xiāng)瞬間，凝聚著過(guò)程，蘊(yùn)含著情感。善于捕捉和感悟生活的瞬間，人生會(huì)變得豐富而精彩。請(qǐng)以“       的瞬間”或“瞬間的          ”為題，通過(guò)具體形象的描寫(xiě)，展現(xiàn)瞬間的光芒。3、古人曾用“余音繞梁，三是不絕”來(lái)形容美妙的聲音。請(qǐng)你仔細(xì)聆聽(tīng)、捕捉生活中絕妙的聲音，用200字描摹你聽(tīng)到的聲音。細(xì)節(jié)描寫(xiě)記敘文寫(xiě)作訓(xùn)練  &#

9、160; 教師寄語(yǔ)：你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡力；你不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以拓展它的寬度。加油，同學(xué)們！在屬于你十六歲的春天里舞出最美的弧線！教學(xué)目標(biāo)：1、梳理并識(shí)記記敘文細(xì)節(jié)描寫(xiě)的幾種結(jié)構(gòu)形式。2、掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用記敘文細(xì)節(jié)描寫(xiě)。一、自學(xué)導(dǎo)引：聚焦目標(biāo)一：1、記敘文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的意義記敘文是考試作文常用的一種文體。在寫(xiě)人記事的作文中，要做到“感情真摯”，有賴(lài)于“生動(dòng)感人”的典型細(xì)節(jié)。許多同學(xué)也明了這個(gè)道理，但是一到寫(xiě)作文時(shí)，還是“想到寫(xiě)不來(lái)”?！凹?xì)節(jié)”雖說(shuō)是“細(xì)微末節(jié)”，但也決不簡(jiǎn)單等同于一句話、一個(gè)動(dòng)作或者一個(gè)神態(tài)等。細(xì)節(jié)描寫(xiě)應(yīng)當(dāng)是最典型的最

10、精練的最有表現(xiàn)力的細(xì)部刻畫(huà)。（1）什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？    所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌、情態(tài)、服飾以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫(xiě)。（2）成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用？ 細(xì)節(jié)描寫(xiě)在刻畫(huà)人物性格、豐滿(mǎn)人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有助于折射廣闊的生活畫(huà)面，表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題。2、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的幾種結(jié)構(gòu)形式及例文： 1、神情動(dòng)作心理學(xué)校包的車(chē)停滿(mǎn)了校園。我找到應(yīng)該坐的位子，走過(guò)去，坐好。“喝一口？”“謝了，我有?！薄凹t牛”縮了回去?！拔疫@瓶怎么樣，要不，來(lái)一口？

11、是丫丫的罐裝露露。”我淺笑，拿出自己的水瓶，對(duì)她搖搖。透明的塑料瓶里是沉淀了一層水垢的開(kāi)水，經(jīng)我一搖，都興奮起來(lái)，四處游曳，恰似我們奮爭(zhēng)了十二年的心，今天都不失時(shí)機(jī)地亢奮起來(lái)。厚重的心這段細(xì)節(jié)描寫(xiě)將自己敦實(shí)的個(gè)性、淡然的心態(tài)以及臨上考場(chǎng)奮發(fā)向上的斗志生動(dòng)形象地刻畫(huà)出來(lái)，讓人眼前一亮。 2、肖像情態(tài)動(dòng)作校門(mén)口，一位青年與他的父親作著告別。沒(méi)有寒暄，沒(méi)有寬慰，沒(méi)有擁抱，沒(méi)有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來(lái)。向門(mén)口指了指，父親又轉(zhuǎn)過(guò)身，沒(méi)有動(dòng)。遠(yuǎn)望著父

12、親遠(yuǎn)去的背影。及近拐角，父親定住了，回過(guò)頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來(lái)。沉默中，心中是那么溫暖，一步、兩步、三步沉默的父愛(ài)這段細(xì)節(jié)描寫(xiě)充分調(diào)用了父親獨(dú)具個(gè)性的神情與動(dòng)作，將一位質(zhì)樸堅(jiān)毅的父親濃墨重彩地描畫(huà)出來(lái)，雖然父親沉默無(wú)語(yǔ)，但父親那深沉復(fù)雜的眼神與情深意厚的手部動(dòng)作是對(duì)兒子的囑托也是熱切的鼓勵(lì)，文字中蘊(yùn)含的父愛(ài)令人潸然，更令人肅然起敬。這就是細(xì)節(jié)的力量。 3、心理動(dòng)作時(shí)間好像在那一刻停止,周?chē)o得可怕,就如同我沉沉的心。那句“爸媽?zhuān)也簧狭恕痹诳谥修D(zhuǎn)了幾圈又咽了回去，只有我知道，我對(duì)學(xué)習(xí)是多么的渴望，可家中母親，您的手依舊在一顛一顛地將

13、稻草編成繩的一部分。父親猛地捏滅了煙，起身去了鄰家，我依舊心沉沉的，您依舊手一顛一顛地將稻草編成草繩母親手中的稻草繩這一段細(xì)節(jié)描寫(xiě)，猶如電影鏡頭，將一家三口的“立體”呈現(xiàn)在讀者面前，“我”的真切的心理、母親編稻草繩手的“一顛一顛”以及父親狼下決心的“捏”煙的動(dòng)作，將一個(gè)家庭面臨的困境與父母對(duì)子女的深情厚意清晰地表達(dá)出來(lái)，達(dá)到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果。 4、語(yǔ)言動(dòng)作好像從我記事起，爺爺就一直是忙碌的。他背著鋤頭出去侍弄他的農(nóng)田、土地；他在園子里種菜，栽果樹(shù)；他去給人家?guī)鸵稽c(diǎn)力所能及的忙很健康很快樂(lè)很自在地活著。奶奶呢，就在家里喂她的那群雞，吆喝著兩只狗，洗干凈爺爺?shù)囊律?，一邊等?/p>

14、爺爺多年不變的“命令”：“老婆子，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活計(jì)，假裝埋怨地說(shuō)：“這么快就回來(lái)休息啦！”然后很認(rèn)真地去為爺爺煎茶，端送到爺爺手中，與他坐著一邊喝茶一邊閑談。詩(shī)意地生活這一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)讀來(lái)讓人嘆為觀止，不得不佩服作者敏銳的觀察和細(xì)膩的表達(dá)?！盃敔斈棠獭钡湫突恼Z(yǔ)言飄蕩著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，奶奶的舉止動(dòng)作彌漫著多么簡(jiǎn)樸詩(shī)意的生活滋味?！坝诩?xì)微處見(jiàn)真情”，這難道不是平凡生活中的“詩(shī)意”嗎？ 5、神態(tài)場(chǎng)景老根又收到了六封信，正準(zhǔn)備煮上地瓜粥給將回來(lái)的兒子吃，卻又收到了第七封信，小根退學(xué)了，要去打工。老根紅著眼看信，“爸，我讀不讀大學(xué)不要緊，重要的是不能再讓你受苦受累，不

15、然我會(huì)后悔一輩子的?！边@是一個(gè)沒(méi)有蟬叫聲的夏天，沒(méi)有人敢吵到老根，因?yàn)樗难劬镉谢稹＜竟?jié)這是一處很成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。作為父親的老根無(wú)法為兒子交付學(xué)費(fèi)，只能眼巴巴地看著兒子小根退學(xué)打工。父親的心情是十分復(fù)雜的。作者通過(guò)“紅著眼”“眼睛里有火”細(xì)節(jié)恰如其分地表現(xiàn)了老根的心理，并巧妙通過(guò)人物活動(dòng)的特定場(chǎng)景“一個(gè)沒(méi)有蟬叫聲的夏天”進(jìn)一步襯托了老根的心情。 6、（個(gè)性化的）語(yǔ)言（典型的）動(dòng)作（瞬間捕捉的）神態(tài)。臨終之前，她還向我提起這一件小事，問(wèn)道：“你那時(shí)為什么把布寄到我娘家去??？”我說(shuō)：“為的是叫你做衣服方便呀！”她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容。孫犁亡人逸事 這處細(xì)

16、節(jié)描寫(xiě)真切傳神，人物如現(xiàn)眼前。它將一對(duì)老夫妻間深厚的愛(ài)情十分“輕巧”地渲染出來(lái)，尤其是妻子臨終時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)的滿(mǎn)足與幸福感，躍然紙上，散發(fā)著濃郁的動(dòng)人氣息。這就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力。 以上幾例是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的常用寫(xiě)法，只要同學(xué)們多加體會(huì)，多作練習(xí)，是容易掌握的。作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段?！比绻谧魑闹谐尸F(xiàn)一兩處“立體”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，無(wú)疑是作文升格的重要籌碼。聚焦目標(biāo)二：  3、請(qǐng)以“回家”為內(nèi)容，寫(xiě)一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，機(jī)構(gòu)形式自選，不超過(guò)150字。     

17、0;    二、合作探究：（你爭(zhēng)我辯，快樂(lè)無(wú)限！）小組內(nèi)選出優(yōu)秀作品，組間交換點(diǎn)（點(diǎn)評(píng)時(shí)至少說(shuō)出2個(gè)優(yōu)點(diǎn)和2個(gè)不足），最后在班級(jí)內(nèi)選出3篇最優(yōu)秀的作品（優(yōu)點(diǎn)最多，不足最少）班展。三、展示點(diǎn)撥：（給你機(jī)會(huì)，展示風(fēng)采?。┧摹⑦_(dá)標(biāo)檢測(cè)（鞏固提升，你會(huì)更棒?。┱?qǐng)以“幸福是什么”為內(nèi)容，寫(xiě)一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，結(jié)構(gòu)形式自選，不超過(guò)150字。 一、作家肖復(fù)興的作文術(shù)    本學(xué)期（八年級(jí)上）開(kāi)篇的“作文智慧經(jīng)”，送給現(xiàn)在對(duì)寫(xiě)作仍然懵懂，仍然感覺(jué)下筆難言的同學(xué)。作家肖復(fù)興我教兒子學(xué)作文這本書(shū)是教小學(xué)生寫(xiě)作的；但是對(duì)于作文概念的

18、解讀十分明晰，實(shí)在稱(chēng)得上師傅領(lǐng)進(jìn)“門(mén)”，本期節(jié)選的三個(gè)重要話題相信會(huì)讓你有所頓悟。話題一：什么叫具體？  老師布置了這樣一個(gè)練習(xí)：將“啊，好冷的天”這句話改寫(xiě)成具體的描寫(xiě)。肖鐵(注：肖復(fù)興主子)開(kāi)始這樣寫(xiě)：“街上的行人都穿著棉衣、戴著棉帽、穿著棉鞋”這自然比“好冷的天”四個(gè)字要具體一些，但還不夠。之所以不夠，是冷天的環(huán)境寫(xiě)得不具體，“街上”是一個(gè)大而泛的范圍，從哪兒下筆?對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)稍難些。必須如同聚焦一樣找一個(gè)特寫(xiě)鏡頭才會(huì)具體，也容易具體?！敖稚稀敝挥幸粋€(gè)遠(yuǎn)鏡頭，一定要把“街上”再縮小、再具體化。    “小孩把手伸進(jìn)媽媽的兜里，緊

19、緊摟抱著媽媽。爺爺豎起領(lǐng)子，把帽子系得緊緊的，帽檐快要把眼睛遮住了。我呢，冷得不停地蹦蹦跳跳，跑來(lái)跑去”肖鐵重新寫(xiě)了一遍。顯然，這比上一次具體多了。話題二：寫(xiě)別人的話和寫(xiě)自己的話   肖鐵小學(xué)時(shí)寫(xiě)過(guò)一篇描寫(xiě)冬天冷的作文，從頭到尾都是“滴水成冰，朔風(fēng)刺骨”之類(lèi)的話，還很為自己掌握的詞匯漂亮豐富而得意。肖復(fù)興沒(méi)有表?yè)P(yáng)，而是讓他走出家門(mén)，到冬天的汽車(chē)站去觀察。肖鐵發(fā)現(xiàn)“等車(chē)的人冷得在臺(tái)階上直蹦”“擠滿(mǎn)了人的公共汽車(chē)一開(kāi)門(mén)，就會(huì)有一團(tuán)白氣冒出來(lái)”“大風(fēng)吹跑了騎車(chē)人的帽子，騎車(chē)人去追帽子，大風(fēng)又吹倒了他的自行車(chē)”。    肖復(fù)興表?yè)P(yáng)了

20、這些細(xì)微的觀察：“前面寫(xiě)的冷，是別人的冷，只有你觀察到的這些，才是屬于你自己的冷。”話題三：寫(xiě)人寫(xiě)什么    寫(xiě)作文，主要是寫(xiě)人、記事、議論幾類(lèi)。寫(xiě)人。往往會(huì)遇到一個(gè)助人為樂(lè)的人一個(gè)關(guān)心我的人我的爸爸我的同學(xué)之類(lèi)的題目。這一次，老師要求寫(xiě)我真感謝他，顯然是要通過(guò)一件具體的事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人。    寫(xiě)人寫(xiě)什么最主要?外貌，行動(dòng)，還是這個(gè)人所做的一件最主要的事情?    肖鐵選擇了曾在大連遇到的一位司機(jī)叔叔。肖鐵一直夢(mèng)想?yún)⒂^大連自然博物館，其他人無(wú)法帶他去，偏偏這位叔叔看出了他的心思

21、，犧牲了中午休息時(shí)間，帶他跑到自然博物館里，使他如愿以?xún)?。這件事，這個(gè)人，都很符合作文的要求。他的選材很好。    如何寫(xiě)好這位叔叔呢?他寫(xiě)了叔叔的外貌：“小圓臉，個(gè)子不高，一笑起來(lái)像個(gè)娃娃。”我說(shuō)這不是最重要的。他也寫(xiě)了叔叔領(lǐng)他參觀時(shí)熱情的講解，我說(shuō)這也是很一般化的。    那么，什么是最主要的呢?    我說(shuō)：“最主要的是他能理解你的心，知道你希望參觀自然博物館，就不顧多累也帶你去了。這種童心，這種熱心，你如果再能用一兩個(gè)具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)說(shuō)明，這個(gè)叔叔就活起來(lái)了?！彼氤鰞?/p>

22、個(gè)細(xì)節(jié)：一是看貓鯊時(shí)看不見(jiàn)，叔叔一把抱起他，讓他騎到自己的脖子上看，還說(shuō)當(dāng)初他兒子就是這么看的，如今他都老了。二是回來(lái)時(shí)坐在有軌電車(chē)上，叔叔累得睡著了。    我說(shuō)：“好，后個(gè)細(xì)節(jié)尤其好。這比外貌描寫(xiě)，比他如何給你講解都重要。因?yàn)閺闹锌梢钥闯鏊囊活w心?！睂?xiě)人切忌只寫(xiě)外貌，寫(xiě)他干過(guò)什么事，這樣很容易干巴。要使人物有血有肉，就要寫(xiě)出人物的感情和內(nèi)心。感情和內(nèi)心往往不如外貌和事情那樣一眼就可以看出來(lái)，這就需要細(xì)節(jié)。一個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)，足以抵得上一大堆無(wú)用的廢話和一串啰啰唆唆的雜事。    古人說(shuō)：丹青難寫(xiě)是精神。這人物的精

23、神靠什么來(lái)寫(xiě)?細(xì)節(jié)。 二、運(yùn)用特寫(xiě)手法打造細(xì)節(jié)當(dāng)一切的結(jié)局都已準(zhǔn)備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)過(guò)加工，這時(shí)，再前進(jìn)一步，唯有細(xì)節(jié)組成作品的價(jià)值。   （法)巴爾扎克     寫(xiě)作的基本功是描寫(xiě)和敘述，即表形的功夫，而細(xì)節(jié)最重要的作用之一就是凸顯形象，使所描摹對(duì)象如在眼前。所謂鮮明的人物形象，正是由眾多細(xì)微而獨(dú)特的細(xì)節(jié)疊加組合而成。示例：    在我住的小區(qū)門(mén)口，有一家奶茶店的門(mén)是綠色的小木門(mén)。我路過(guò)的時(shí)候，有時(shí)會(huì)伸手摸摸它，順帶摳摳它身上那一道道或深或淺的劃痕。摳一摳，我就

24、忍不住笑起來(lái)。    我童年時(shí)，家里的舊房子也有著這樣一扇暗綠色的木門(mén)。那時(shí)候，我弟弟的頭發(fā)還自然卷得厲害，記憶里他常是站在暗綠色的木門(mén)前，捏著個(gè)小玩意兒貼著頭頂小心翼翼劃下一道線，然后笑嘻嘻地回過(guò)頭來(lái)喊，姐姐你快看，我又長(zhǎng)高了。舊房子的那道木門(mén)，門(mén)沿邊被我們姐弟深深淺淺刻滿(mǎn)了記號(hào)。開(kāi)始高出些線條的是我的，后來(lái)慢慢并攏，最后換他高出一頭。    那些印記，一道又一道，像長(zhǎng)在同一棵樹(shù)上的年輪。