人教版《與朱元思書》教學設計

1、人教版?與朱元思書?教學設計?與朱元思書?是文學家吳均的一篇著名的山水小品，被視為駢文中寫景的精品。以下為您帶來人教版?與朱元思書?教學設計，歡送閱讀！【學習目的】1、通過學習，能純熟正確誦讀全文;理解文意，并掌握重點詞語的意思。2、整體把握全文構造，理解作者行文思路，3、能通過想象和聯想，把文字變成生動的圖景，感受大自然的美?！緦W習重難點】1、純熟誦讀全文，感受語言之美、自然之美，培養(yǎng)想象力是學習重點。2、把握行為思路，理解鳶飛戾天兩句的深意是導學的難點?！緦W生學習活動概要】指導誦讀，讀對讀順自主學習，整體感知互助學習，理解文意學習提問，理清思路自由朗讀，感受語言創(chuàng)新思維，激發(fā)想象?！緦W習過

2、程】一、理解作者，誦讀全文過程及要求：激興入課老師范讀明示目的學生對照課下注解給生字注音老師提示其它生字的讀音由學生提出齊讀。 矯正讀法二、自主學習，整體感知1、快速默看課文，考慮答復兩個問題 本文可謂寫景小品文，寫的是什么地方的景?這里的景物有何特色，能否用文中的一個詞語來概括 ?作者對這里的美景怎么評價稱贊的? 所寫之景屬于哪個季節(jié)?你怎么看出來的?2、集體交流學習情況。三、互助學習，理解文意1、分四人小組邊讀邊疏通文意;2、檢查解疑小組代表發(fā)言，其余組員補正。四、思路討論，感受語言1、依次討論以下問題假設前整體感知未完成，那么先從此切入 全文是按照怎樣的順序寫景的? 先討論此問 第一段總

3、寫了哪些內容?表達上有什么特點? 第二段分寫水、富春江的水有什么特點? 清碧與湍急矛盾嗎?為什么? 本文寫景重在寫山，文中直接寫山的句子有哪些?請概括山的特點。 第三段分寫山，除直接寫山的特點外，還寫了些什么內容，為什么要寫這些內容? 你怎樣理解鳶飛兩句?2、自由朗讀，感受語言。五、創(chuàng)新思維，激發(fā)想象獨立考慮后，創(chuàng)新復述：1、老師示范復述第一段。2、學生分四組分別重點準備復述二、三段的部分內容。3、學生復述、老師點評。六、歸納小結、完畢學習老師幫助活動1、激興導入：我國是世界四大文明古國之一，不僅有悠久的歷史，更重要的是有著豐富多彩的古代文化。比方，一千五百年前的古人給友人寫書信就很講究-他們

4、往往通過對某事的表達或某景的描寫來間接表達自己的志趣或者是對友人的規(guī)箴、互勉之意。不信 ?我們今天一起來學習一篇古代文人的短信，即南朝文學家、史學家吳均給好友朱元思的信一一?與朱元思書?。板書文題，簡介作者2、指導誦讀，讀對讀順：范讀時注意停頓、語感，讀出層次，讀出畫面;齊讀時要求學生按照自己的理解和感受讀，不要求劃一。3、用小黑出示問題4、問不難答復，學生自由發(fā)言即可。假設需要，可提示學生注意課文第一段內容板書奇山異水問可能會出現爭論。假設如此，可暫置討論，提示待后理解 以激發(fā)深化學習，自然過度到下一學習環(huán)節(jié)。說明：將課文內容分成四份第三段分兩份，指明各組重點理解的部分。要求：結合下注，聯絡

5、上下文理解，不懂的地方作上標記。小組發(fā)言完畢，其它組同學自由補充，老師時適引導評價學生的理解意對句順即可。5、析讀結合。通過上面的理解，學生會明白本文所寫為秋景。由秋景過度到本文寫景順序的討論，以引起學生進入課文內容及行文思路的討論。通過討論，讓學生明白：本文寫景的根本格局是先總后分;并明確先分寫異水，再分寫奇山。以下問題用小黑板出示，要求學生快速自由作答，提倡爭論?？焖儆懻?，老師引導、點撥;析讀結合。形成板書參考：清碧緩慢處奇山湍急急流處異水水、鳥、蟑、猿 聽覺挺拔高峻 人息心忘返視覺樹茂密 感悟總寫 分述6、對鳶飛句的理解要靈敏,同時以此句的理解為契機，體會作者表達的思想感情和人生志趣。要求：充分發(fā)揮想象，用自己的語言描繪作者的所見、所聞、所感。老師示范要求：進入角色，感情投入;吟詠描繪，生動情切;用語豐富，追求意境。學生自薦復述，要求學生給優(yōu)秀復述者以掌聲鼓勵。結課語：同學們，我們今天一起學習了這段優(yōu)美的寫景小品文，你可曾記得這是約1500年前的古人給好友書信中