三年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三年級(jí)?數(shù)學(xué)廣角?教學(xué)設(shè)計(jì)【小編寄語(yǔ)】查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編給大家整理了三年級(jí)?數(shù)學(xué)廣角?教學(xué)設(shè)計(jì) ，希望能給大家?guī)韼椭?教學(xué)內(nèi)容人教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)?第112頁(yè)例1，“做一做及練習(xí)二十五第1、2、3題。教學(xué)目的1. 通過觀察，理論活動(dòng)，采用羅列、連線等方式，使學(xué)生可以找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。2. 通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的問題。3. 在解決問題的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、全面考慮問題的意識(shí)。4. 通過數(shù)學(xué)活動(dòng)逐步培養(yǎng)學(xué)生與人合作的才能，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。5. 逐步培養(yǎng)學(xué)生在

2、別人的幫助指導(dǎo)下，可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。教具準(zhǔn)備課件、學(xué)具每人一套。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：狗熊媽媽有三個(gè)孩子，他們分別叫大黑、二黑和小黑，哥仨長(zhǎng)得挺得意，也都非常聰明，課件出示：狗熊莊園有一天早晨，天氣特別好，狗熊媽媽說要帶他們?nèi)?shù)學(xué)樂園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，哥仨一聽，心里甭提有多快樂，個(gè)個(gè)心里憋著勁：“這回可得好好比一比，看誰(shuí)最棒。二、自主合作，探究新知教學(xué)例1。課件出例如1。師：大黑很愛美，也很聰明，出發(fā)前拿出2件上衣和3件下裝，馬上就想出自己有幾種不同的穿法，聰明的小朋友，你們知道嗎?請(qǐng)你先仔細(xì)觀察，然后再拿出學(xué)具擺一擺，最后小組合作在題卡上連一連。學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組合作。集

3、體匯報(bào)交流。課件隨時(shí)演示：我們組有6種穿法，先確定短袖，用短袖來分別配短裙、長(zhǎng)裙、長(zhǎng)褲，這是3種穿法，然后再來確定長(zhǎng)袖，用長(zhǎng)袖分別配短裙、長(zhǎng)裙、長(zhǎng)褲，這又是3 種穿法，所以共6種穿法。：我們組有6種法，先確定短裙來分別配短裙、長(zhǎng)袖，這是2種穿法，再用長(zhǎng)裙分別來配短袖、長(zhǎng)袖，又是2種穿法，最后用長(zhǎng)褲分別來搭配短袖、長(zhǎng)袖，還是2種。一共是2+2+2=6種穿法。：還可以用算式2×3=6種。：我們組認(rèn)為，應(yīng)該是3種，夏天用短袖配短裙或長(zhǎng)裙，冬天用長(zhǎng)袖配長(zhǎng)褲。評(píng)價(jià)小結(jié)。師：同學(xué)們的方法可真多，聽了別的小組的匯報(bào)你有什么想法?學(xué)生暢所欲言，談感受，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展積極評(píng)價(jià)。小結(jié)。師：大家通過自

4、己先擺一擺，連一連，最后全班交流，能既不重復(fù)又不遺漏，有順序地為大黑設(shè)計(jì)了6種不同的穿法，而且還能虛心向小伙伴學(xué)習(xí)，大黑看了你們的表現(xiàn)，豎起大拇指，直夸你們“Good。課件出示評(píng)析:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這里老師通過巧妙的構(gòu)思童話情境，激發(fā)了學(xué)生的好奇心、好勝心，將他們自然引入知識(shí)的殿堂中進(jìn)展探究，層次明晰，目的明確的要求，讓學(xué)生通過獨(dú)立考慮、小組合作、集體交流，充分感悟知識(shí)的形成，積極的評(píng)價(jià)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。三、創(chuàng)設(shè)情境，分層練習(xí)1. 第115頁(yè)第一題。師：二黑身強(qiáng)體壯，出發(fā)前他為自己準(zhǔn)備的早餐是課件出示題圖要求：1請(qǐng)仔細(xì)觀察，讀一讀，聰聰是怎么說的。2想清楚了，自己連一連，有問題可以找老

5、師或小伙伴幫助。學(xué)生獨(dú)立嘗試。集體匯報(bào)交流，課件隨時(shí)演示：我搭配了6種，是這樣想的：先確定牛奶，把牛奶和蛋糕搭配，牛奶和油條搭配，牛奶和餅干搭配。然后再確定豆?jié){，把豆?jié){和蛋糕搭配，豆?jié){和油條搭配，豆?jié){和餅干搭配。這樣有順序地搭配，既清楚，又不會(huì)重復(fù)，也不會(huì)遺漏。：我是這樣想的：先確定主食，再來選擇飲料，這樣有規(guī)律地搭配，也是6種。同桌互相說一說你是怎樣為二黑搭配早餐的。小結(jié)：同學(xué)們可真了不起，瞧!二黑夸你們呢!課件出示“Very Good2. 第112頁(yè)“做一做。小黑是個(gè)小機(jī)靈，他帶著數(shù)學(xué)題去數(shù)學(xué)樂園，你們瞧它帶的題是課件出示“做一做。要求：1獨(dú)立考慮，想想能組成幾個(gè)兩位數(shù)。2把組成的兩位數(shù)記

6、下來，看看你想的對(duì)嗎?學(xué)生獨(dú)立嘗試。集體匯報(bào)交流。課件隨機(jī)演示小結(jié)：你們這么聰明，小黑也直夸你們。課件出示Great3. 第115頁(yè)第2題。狗熊媽媽帶著孩子們出發(fā)了。從狗熊莊園原圖中兒童樂園到數(shù)學(xué)樂園原圖中猴山必須經(jīng)過白鳥園課件出示，請(qǐng)聰明的同學(xué)們幫他們?cè)O(shè)計(jì)一下從狗熊莊園到數(shù)學(xué)樂園有幾種不同的走法。要求：1仔細(xì)觀察，動(dòng)手畫一畫。2把你的想法和組內(nèi)小伙伴交流。集體匯報(bào)交流課件演示交流。假如你是熊媽媽，你會(huì)走哪條路，為什么?學(xué)生發(fā)表意見4. 第115頁(yè)第3題。熊媽媽沿著大家設(shè)計(jì)的最正確道路，來到數(shù)學(xué)樂園，一進(jìn)門就碰上了多日不見的聰明和明明，熊媽媽和哥仨非?？鞓罚麄兠恳粋€(gè)都想和聰聰、明明各合一張影

7、。要求：1小組內(nèi)分角色扮演聰聰、明明和4只得意的狗熊。2簡(jiǎn)單記錄一下你們拍照的過程。學(xué)生分組活動(dòng)，集體匯報(bào)交流。評(píng)析:老師創(chuàng)造性地使用教材，用童話情境貫穿整個(gè)練習(xí)，拉近了數(shù)學(xué)與生活的間隔 ，讓學(xué)生在學(xué)中感到樂趣，在玩中感悟知識(shí)，在活動(dòng)中充分尊重學(xué)生個(gè)性化的思維。四、評(píng)價(jià)總結(jié)1. 今天這節(jié)課你認(rèn)為誰(shuí)最棒，哪個(gè)小組最棒?為什么?2. 這節(jié)課中你自己表現(xiàn)如何?3. 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?4. 師總結(jié)：課件出示Execellent單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成

8、語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。五、數(shù)學(xué)理論“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆

9、下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝