七年級地理上冊第三單元教學(xué)計劃

1、2019年七年級地理上冊第三單元教學(xué)方案教學(xué)目的1舉例說明氣溫與人類消費和生活的關(guān)系。2學(xué)會使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的變化規(guī)律。3初步學(xué)會閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說出世界氣溫的分布規(guī)律。重點1學(xué)會閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。2繪制氣溫變化曲線圖。難點：理解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律。同學(xué)們，我們每一天都會關(guān)注當(dāng)天的天氣情況，那么，每天的天氣狀況又包括哪些內(nèi)容呢?其中哪個因素的變化決定了我們的穿著變化?氣溫是反映一個地方天氣狀況的重要要素之一，今天我們來學(xué)習(xí)氣溫的有關(guān)知識。板書：第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布一、氣溫與我們過渡：日常生活中，我們比較關(guān)心一天中的最高氣溫和最低氣溫

2、。那么，氣溫是如何測量的?出示百葉箱圖，討論完成以下問題。1.測定氣溫的工具是 。2.溫度計放置的高度，間隔 地面 米。3.氣溫的單位是 ，讀作 。4.一天之中，通常觀測 次，一般是在北京時間 時、 時、 時、 時。提問：一天觀測氣溫四次，如何計算這一天的日平均氣溫?結(jié)論：日平均氣溫=一日內(nèi)氣溫觀測值之和÷觀測次數(shù)提問：能不能用同樣的方法，計算出一地的月平均氣溫和年平均氣溫?結(jié)論：月平均氣溫=一月內(nèi)日平均氣溫之和÷當(dāng)月天數(shù);年平均氣溫=一年內(nèi)月平均氣溫之和÷月數(shù)展示：讀圖分析，氣溫與人們?nèi)粘Ｉ詈拖M的關(guān)系?二、氣溫的變化討論分析，氣溫的日變化和年變化各有什么特點

3、。小結(jié)：最高氣溫出如今午后2時，最低氣溫出如今日出前后;最高氣溫與最低氣溫的差，叫做氣溫日較差。一年中，在北半球，陸地最高氣溫和最低氣溫分別在7月和1月;海洋最高氣溫和最低氣溫分別在8月和2月。一年內(nèi)月平均最高氣溫與月平均最低氣溫的差，叫做氣溫年較差。三、氣溫的分布過渡：各個地方年平均氣溫的狀況，是用等溫線表示的。什么是等溫線?結(jié)論：人們根據(jù)世界各地的氣象記錄，把氣溫一樣的點，在地圖上用線連起來，叫等溫線?；顒樱鹤xP52頁圖3.15，答復(fù)以下問題：1在同一條等溫線上，各點氣溫是否相等?相等2等溫線的疏密程度與氣溫差有什么關(guān)系?等溫線越密集氣溫差越大，反之那么相反3如何判斷是高溫中心還是低溫中心?等溫線閉合，氣溫高的是高溫中心，反之是低溫中心小組競賽搶答：讀世界年平均氣溫分布圖，討論以下問題：1等溫線分布有什么特點?與緯度有什么關(guān)系?等溫線大致與緯線平行，并且低緯度氣溫高，高緯度氣溫低2同緯度的陸地與海洋，氣溫分布有什么特點?這說明影響氣溫分布的因素是什么?同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低;冬季相反。海陸分布3夏季，很多人上廬山避暑，為什么?山上涼快，即氣溫低。海拔高的地方，氣溫低歸納：由此可見，世界上氣溫的分布，主要受緯度位置、海陸分布、地形等因素的影響。本課小結(jié)：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們認識到氣溫與我們的日常生活和消費的息息相關(guān)