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文檔簡介

1、.?最后一頭戰(zhàn)象?說課?最后一頭戰(zhàn)象?是一篇悲壯，感人，發(fā)人深省的動物小說。課文記述了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎唆，自知生命大限以致，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬戰(zhàn)友的“百象冢“旁刨開一個坑，莊肅把自己掩埋的故事。本文的搏斗是篇幅較長，描寫詳細，情感真摯，發(fā)人深省，因此我確立以下教學目的。1. 課文內容，掌握詞語“摩挲，凝重.華貴，炯炯有神等詞語的意思。 培養(yǎng)快速讀文的讀書才能。2.通過不同層次的讀，感受文章飽含神情的語言，學習作者描寫詳細的表達方法。3.在讀文感悟中，體會戰(zhàn)象嘎唆仁慈，忠誠的高尚情懷。教學體會：感受文章飽含神情的語言和體會戰(zhàn)象仁慈，

2、忠誠的情懷。教學難點：學習作者描寫就詳細的表達方法。二，教學流程及設計意圖：一閱讀讀說印象本文篇幅長達23個自然節(jié)，在為可伊始讓學生閱讀文章，從整體入手理解嘎唆的性格特點，找到切入文章的打破口，同時訓練學生連讀的才能。二快速讀重句子文章層次明晰，其中含義深化，耐人尋味的句子很多，我利用這種資源，拋開胡子.眉毛一起抓的傳統(tǒng)學文方法。由重點好的呈現(xiàn)和感悟突出教學重點 決話了難合作鋪墊。三.品味讀談感悟文章的重點是體會嘎唆仁慈，忠誠的高尚情懷。我力求在不同層次的讀中，感受嘎唆的人文光輝，我預設了自讀，范讀，同桌讀，齊讀導讀句方法。同時學習作者描寫詳細的表達方法，打破難點。四，選擇讀促升華這一環(huán)節(jié)的讀，一方面讓我再一次明確文章的寫作順序，即英雄垂落手披戰(zhàn)甲，戰(zhàn)場憑吊，莊肅歸去。另一方面訓練學生正確，說到，有感悟的朗讀課文，促進學生情感的積 和升華。五寫體會 情感課文 應表達人文性和工具性的統(tǒng)一。我盡量讓學生在課堂上有動手的時機，本環(huán)節(jié)根據(jù)時間隨機調整。旨在讓我有所學，有所悟積淀一種人文態(tài)度。教學設計特點：1.長文短講，以點代面，在研讀重點句子中進步主題。2.導讀設計精練，體會學法指導，并巧妙運用文章的句子來勾連教學環(huán)節(jié)。表達教學時寫的整合。此類文章

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