《長城》教學案例

1、長城這篇課文是看圖學文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。如何讓語文知識與技能，過程與方法，情感與價值觀三維教學目標有機結合，是值得探索，下面是我做的一點嘗試。【教學流程】一、交流信息，資料共享師：同學們，在我國有一項古代防御工程，它自公元七八世紀開始修筑，延續(xù)不斷地持續(xù)了多年。被稱為“上下兩千多年，縱橫十萬余里?！蹦銈冎浪鞘裁磫幔繉W生齊答：長城。師：我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。由于各種原因我想你們

2、肯定沒有去過長城，今天讓我們通過長城這篇課文的學習，來游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！反思教師借用資料激情導入，讓學生對長城有一定認識，在此基礎上研討課文，有事半功倍的效果。二、充當導游，感知課文、讓學生結合課文插圖讀課文，感知課文內(nèi)容，在不明白處做上記號。、小組交流讀后的感受。、師：看來大家的感觸和老師一樣，這篇長城真是景奇文美呀，誰愿意充當小導游，把長城介紹給大家？生：試著解說，教師提醒字詞讀音并幫助梳理解說詞的結構。、請學生通過多種方式練讀課文，初步讀出語言的靈魂感，然后在全班自由展讀，互評提高。反思根據(jù)課文內(nèi)容生成解說詞，這樣在輕松的氛圍中把握課文內(nèi)容，掌握生字詞。同時又培養(yǎng)其語言表達能

3、力及組織材料的能力。三、觀察遠景，感受雄壯、出示放大的長城彩圖，播放配樂朗讀，讓學生試著用一句話來描述。（學生在描繪長城的雄偉時，教師提示學生運用多種修辭手法，使句子表達更形象。）、師：同學們的描述各有特色，我們來看看作者是怎樣寫的。齊讀文中作者描述長城的語句。生：齊讀第一段。師：你們能在文中找出一個詞語來概括長城從遠處看的模樣嗎？教師根據(jù)學生的回答板書： 蜿蜒盤旋像一條長龍 、范讀：遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！膀暄驯P旋”通常被用來描寫蛇的模樣，作者在這里卻說長城像條龍，這說明了什么？（學生從龍字中體會出作者對長城的敬重之情。）反思對照插圖讀文，讓學生對長城的外貌有一個整

4、體印象，并通過抓住“蜿蜒盤旋”，“像一條長龍”等詞語初步從讀中悟情。同時也初步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。從學生提出的問題可以看出，只要教師放權學生，并給予適當指導，學生完全有這個能力的。四、近看長城，分析結構、師：出示課件，作者又來到長城的腳下，對長城進行了一番近距離的考察。我們接著看課文，看看作者介紹了長城的哪些建筑？生：讀書后回答。教師板書： 長城的高大堅固城墻頂外側的垛子城臺 、師：從兩幅圖觀察到的不同景物，說說作者的觀察點有什么不同？兩幅圖各表現(xiàn)事物什么不同的特點？生：交流回答：第一幅圖觀察點在遠處，即在長城外；第二幅圖觀察點在長城上。第一幅著重表現(xiàn)長城的“長”；第二幅圖著重表

5、現(xiàn)長城的“高大堅固”。（讓學生明確：這句話說明了作者觀察角度的變化，由遠景推倒進景，由第一段自然過度到第二自然段。）師：該段的第一句話在文中有什么作用？（學生通過上面的交流很自然回答到：過度作用。）反思這部分教師引導學生從整體到局部的觀察，抓住細節(jié)認識事物的特點。同時學習作者運用準確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。這樣不但訓練了學生觀察能力，而且將語文知識運用到實際中去。五、走上長城，體驗偉大、學生齊讀這一段，體會作者的思想感情，小組合作思考：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，為什么很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。提示：要重點體會“站在”、“踏著”“扶著”、“想起”這四個動

6、詞的作用，明白這是作者觸景生情而自然展開的聯(lián)想。師：為什么說是“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！保ㄗ寣W生抓住“血汗和智慧”“凝結”重點詞語來展開想象。）生：因為：條石多，多到“數(shù)不清”。條石重，每塊“有兩三千斤重”。沒有先進的運輸工具，“就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”。山勢“陡峭”。“才”在這里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。學生讀第段：說說長城在世界歷史上為什么是一個“偉大的奇跡”？生：小組合作討論：因為：長城是那樣氣勢雄偉。長城是那樣高大堅固。長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲。 、齊讀課文第、段。、品味長城，升華情感：師：長城是我們的驕傲，現(xiàn)在我們共同唱起國歌來結束本文吧！反思小組合作、探究，充分體