《背影》教案

1、背影作者: 朱自清我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿(mǎn)院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō)，“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”回家變賣(mài)典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢(qián)辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書(shū)，我們便同行。到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車(chē)北去。父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶

2、房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有甚么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我兩三回勸他不必去；他只說(shuō)，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”我們過(guò)了江，進(jìn)了車(chē)站。我買(mǎi)票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)，才可過(guò)去。他便又忙著和他們講價(jià)錢(qián)。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話(huà)不大漂亮，非自己插嘴不可。但他終于講定了價(jià)錢(qián)；就送我上車(chē)。他給我揀定了靠車(chē)門(mén)的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢(qián)，托他們直是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難

3、道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！我說(shuō)道，“爸爸，你走吧。”他望車(chē)外看了看，說(shuō)，“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)

4、，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過(guò)一會(huì)說(shuō)，“我走了；到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)，“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)力支持，做了許多大事。那知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不

5、見(jiàn)，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來(lái)后，他寫(xiě)了一信給我，信中說(shuō)道，“我身體平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！背影教案馬麗娜 教學(xué)目標(biāo)1幫助學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，提高默讀速度。2理解文章中父親的四次“背影” ，抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫(xiě)法。3通過(guò)體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛(ài)子之情，感受父愛(ài)的偉大，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛(ài)他人”的優(yōu)良品德。教學(xué)重點(diǎn)1望父買(mǎi)橘   2樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格教學(xué)課型教讀課 課時(shí)一課時(shí)媒體設(shè)計(jì)

6、多媒體投影儀 教學(xué)步驟一、導(dǎo)入好，我們開(kāi)始上課。 請(qǐng)同學(xué)們把課文翻到第三頁(yè)彩圖。圖上的這位人物是誰(shuí)，大家知道嗎？ 對(duì)，是朱自清。那我們學(xué)習(xí)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)他的一篇什么課文啊？ 對(duì)，春。好，在學(xué)習(xí)春的時(shí)候，我們已經(jīng)向大家介紹了朱自清，那今天，我們一起來(lái)回憶一下，好嗎？（學(xué)生回答）很好，看來(lái)大家掌握的不錯(cuò)。（補(bǔ)充）朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，原籍浙江紹興。五歲時(shí)去了揚(yáng)州，在那里時(shí)間較長(zhǎng)，所以說(shuō)他是揚(yáng)州人。他是現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。生于光緒二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。 朱自清有很多散文，他的散文第一

7、次結(jié)集時(shí)，是以背影作為他的整部散文集的名字的?？梢钥吹贸鰜?lái)，他自己對(duì)背影這篇散文也是比較看重的?？梢哉f(shuō)，背影是能夠讓我們終生受益的一篇散文。 背影到底是一篇怎么樣的文章呢？為什么會(huì)這么有名？到底寫(xiě)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把課文翻開(kāi)，我們一起去看一看。 二、默讀課文 請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，并思考下面兩個(gè)問(wèn)題： 1.文章寫(xiě)的什么事？事情發(fā)生的背景是什么？ 2.文章一共幾次寫(xiě)到背影？作者想表達(dá)什么樣的中心？ 三、生字新詞 好了嗎？同學(xué)們上課之前一定預(yù)習(xí)過(guò)課文的生字新詞，那我們來(lái)做一個(gè)小小的檢查。請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)給生字新詞注音，其他同學(xué)可

8、以在自己的本子也注一注。 交卸   奔喪   躊躇  迂腐   蹣跚 頹唐   瑣屑 晶瑩  差事 狼藉  簌簌  拭 舉箸 對(duì)照幻燈片，看看自己注的對(duì)不對(duì)。關(guān)于生字新詞的解釋?zhuān)瑢W(xué)們可以參照書(shū)本下面的注釋去掌握一下。四、整體感知1、文章寫(xiě)了一件什么事情啊？父子二人在車(chē)站送別。2、那從文章中，我們可以看出送別的背景嗎？哪里？對(duì)，第2自然段?！澳悄甓?，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子?！币环矫?，祖母死了，另一方面，父親的差使也交卸了，也就是

9、說(shuō)，父親下崗了。另外，告訴大家一個(gè)不幸的事實(shí)，那就是，當(dāng)時(shí)剛好是軍閥割據(jù)，帝國(guó)主義明爭(zhēng)暗斗的時(shí)期，想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清，作為父親的長(zhǎng)子，還在學(xué)校讀書(shū)，還沒(méi)有能力承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，于是乎，整個(gè)家庭的擔(dān)子一下子落到了下了崗的父親的身上，所以，對(duì)父親來(lái)說(shuō)，找工作是最迫切的一件事。課文中的這件事，就是在這樣的一個(gè)環(huán)境下發(fā)生的，當(dāng)時(shí)，作者朱自清和父親一起趕回去奔喪，奔喪結(jié)束后，作者也回學(xué)校讀書(shū)，父親要去找工作，然后，在送孩子去讀書(shū)和自己找工作之間，父親是再三躊躇，最終，父親還是親自送朱自清去上學(xué)。父親本說(shuō)定不送茶房陪同再三囑咐頗躊躇自己送去，矛盾心理的刻畫(huà)，恰恰體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的那份

10、體貼、那份關(guān)愛(ài)。作者正是通過(guò)選取“背影”這個(gè)角度來(lái)表達(dá)“父愛(ài)”這一主題的。3、 本文的題目是“背影” ，文中一共幾次寫(xiě)到“背影”？四次。好，我們一起來(lái)找找看。第一次：點(diǎn)題的背影。第1自然段“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”；第二次：買(mǎi)橘子的背影。第6自然段，這次呢，是寫(xiě)父親為自己買(mǎi)橘子的時(shí)候，然后作者對(duì)父親的背影進(jìn)行了詳細(xì)的刻畫(huà)；第三次：離別時(shí)的背影；還是這一段，這一段最后“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里”；第四次：思念中的背影。文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來(lái)信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”。 五、重點(diǎn)分析1、這四次對(duì)背影的描寫(xiě)哪一次給你留下的印象最深？

11、  （應(yīng)該是第二次： 買(mǎi)橘子的背影）好，那我們就精彩回放一下，看作者是怎么樣來(lái)寫(xiě)父親為自己買(mǎi)橘子的？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真去體會(huì)一下，作者是怎樣刻畫(huà)父親背影的？明確： 作者對(duì)父親買(mǎi)橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫(xiě)刻畫(huà)。 作者首先寫(xiě)了父親的衣著： （讓學(xué)生齊讀課文） “戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫(xiě)父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以 壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影！ ）板書(shū)：父親的穿戴：沉重黑、深青；布作者接著又描寫(xiě)了父親走路的姿勢(shì)：（讓學(xué)生齊讀課文）作者用了一個(gè)什么詞描寫(xiě)了父親走路的姿勢(shì)？（蹣跚）這個(gè)詞是

12、什么意思？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)詞，并想一想，作者為什么用“蹣跚”這個(gè)詞？你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？ （走路蹣跚的父親要經(jīng)過(guò)鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的！）這是一個(gè)蹣跚的背影！板書(shū)：走路的姿勢(shì)：蹣跚年紀(jì)較大，腿腳不便（蹣跚的背影?。?板書(shū)后教師提問(wèn)：作者又寫(xiě)了什么？（父親爬月臺(tái)）作者是怎樣描寫(xiě)的？（學(xué)生齊讀課文）這句話(huà)運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？（動(dòng)作描寫(xiě)） 這個(gè)句子作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞（“探” “攀”“縮”“傾”） “探”，體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼；為何用“攀”不用“抓”？（ 既寫(xiě)出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力，因?yàn)闊o(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上

13、“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心?。。?用“縮”字有什么好處？（“縮”字說(shuō)明兩腳無(wú)處可蹬，腳是懸空的，把怎樣爬寫(xiě)得更細(xì)致，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張?。。┩瑯樱谩皟A”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾， 顯出努力的樣子” ，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣 子。這是一個(gè)艱難努力的背影！ 板書(shū)：爬月臺(tái)動(dòng)作：攀縮傾艱難努力要求學(xué)生齊讀這幾句話(huà)，要突出應(yīng)重讀的詞。2、背影一文關(guān)于“淚”共寫(xiě)了四次，每次所寫(xiě)“淚”都有不同境地和不同含義，

14、都對(duì)“背影”起到了襯托作用，四次所寫(xiě)的流“淚”，雖都是動(dòng)情所致，但特寫(xiě)的環(huán)境不同，流淚的含義不同，因而用詞不同，彼此不能互換，更不能省卻。第一次的“淚”，為祖母亡故，老父解職，家境慘淡，因百感交集而“簌簌地流下淚來(lái)”，為“背影”渲染了悲涼的氣氛。第二次的“淚”是父親為買(mǎi)幾個(gè)橘子，不顧年紀(jì)大、手腳笨，攀上爬下，沾泥帶土，被其深厚、真摯的愛(ài)激動(dòng)得“淚很快地流下來(lái)了?！币粋€(gè)“快”字說(shuō)明動(dòng)情之深，反應(yīng)之速，襯托出父親在特定的環(huán)境下，給作者留下的“背影”，印象是很深的，也是最難忘的。第三次的“淚”，是在父親的“背影”“混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了”的時(shí)候，離情別緒，悲傷惆悵，使得“眼淚又來(lái)了”。一個(gè)“

15、又”字，反映出作者悲其家境慘淡，感其父子情深，嘆其相見(jiàn)無(wú)期，達(dá)到了情不能自已的境地。第四次的“淚”，是接讀父親來(lái)信時(shí)，在“晶瑩的淚光”中又看到了八年前分別時(shí)的父親“背影”，更不知何時(shí)才能相見(jiàn)。追憶往事，惦念老父，相見(jiàn)無(wú)期，悲感交集，其淚的含義該是多么深沉、復(fù)雜??！3、我們描寫(xiě)人物的肖像，常常以正面描寫(xiě)為主。比如： “皺紋很深”“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者為什么不寫(xiě)父親的正面，而只寫(xiě)父親的背影呢？（學(xué)生的答案可能是多方面的，教師適當(dāng)予以肯定）明確： 朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長(zhǎng)選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。本文的聚焦點(diǎn)就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛(ài)！日常生活中，蘊(yùn)含父愛(ài)的事例還有很多，而作者

16、只去寫(xiě)“背影” ，正好獲得了以少的材料表達(dá)豐富感情的效果。這個(gè)聚焦點(diǎn)“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對(duì)兒子來(lái)說(shuō)太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來(lái)，感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿(mǎn)院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿(mǎn)了憂(yōu)愁，父親肩上的擔(dān)子是沉重的，然而此時(shí)的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，便寬慰?jī)鹤诱f(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”還決定親自送兒子上火車(chē)。在這種情況下，作者深深理解了父親對(duì)自己深深的愛(ài)， 但作者更加愛(ài)自己

17、的父親。作者這時(shí)看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。 ）4、本文的語(yǔ)言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話(huà)，雖然不多，卻含義豐富。請(qǐng)問(wèn)：父親一共說(shuō)了幾句話(huà)？（學(xué)生指出句子后，師生共同體味父親言語(yǔ)里面蘊(yùn)涵的深厚感情。在 學(xué)生自主、探究、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥） （）“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”父親這是做什么？（這是在寬慰?jī)鹤樱┻@時(shí)最悲痛的人是誰(shuí)？（是父親）為什么寬慰?jī)鹤?？（怕家庭的變故?huì)影響兒子的學(xué)業(yè)）父親表面上比較想得開(kāi)，這是為了寬慰?jī)鹤?，?shí)際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)多么善良的父親?。?（）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”父親為什

18、么這樣說(shuō)？（學(xué)生討論回答后明確：父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心， ） （）“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。”父親為何買(mǎi)橘子？（擔(dān)心兒子路上口渴。 ）這個(gè)父親對(duì)兒子是多么得體貼入微??！ （）“我走了，到那邊來(lái)信?！边@句話(huà)說(shuō)明了什么？（說(shuō)明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。 ） （）“進(jìn)去吧，里頭沒(méi)人. 這句話(huà)的言外之意是什么？” （父親擔(dān)心行李的安全。）同學(xué)們看，這真是“兒行千里父擔(dān)憂(yōu)啊 ！ ” 這五句話(huà)沒(méi)有華麗的辭藻，語(yǔ)言樸實(shí)，但一言一語(yǔ)都充滿(mǎn)了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼之情，誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不細(xì)膩，誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不偉大，這就是偉大的父愛(ài)！六、總結(jié)梳理，回扣目標(biāo) 那文章的中心應(yīng)該是非常明確了，是什么？文章通過(guò)    描寫(xiě)，表達(dá)了    。（父親送我去上學(xué)的事情、父疼子，子愛(ài)父，父子深情）這篇文章通過(guò)運(yùn)用抓住“背影”這個(gè)聚焦點(diǎn)的寫(xiě)法，運(yùn)用樸素的語(yǔ)言，表達(dá)了“深深的父愛(ài)”這一主題。 七、拓展延伸 同學(xué)們，這篇課文說(shuō)的是父子深情，那我們就聯(lián)系自己想一想，從小到大，你們是不是理解自己的爸爸媽媽?zhuān)闶遣皇怯修k法讓父母少操一份心，多露一絲微笑呢？ 在日常生活中，我們接受了來(lái)自父母、祖輩、老師同學(xué)對(duì)我們的許多關(guān)愛(ài)，面對(duì)這些“