3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀.（課堂PPT）

1、1走近走近36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南羅莊區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 張湲聆張湲聆2 走近走近 指南指南 目的目的：了解指南，正確地理解指南的基本了解指南，正確地理解指南的基本理念、內(nèi)涵及其實(shí)施的原則，澄清有關(guān)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)理念、內(nèi)涵及其實(shí)施的原則，澄清有關(guān)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)一、一、指南指南是什么是什么 二、制定的時(shí)代背景二、制定的時(shí)代背景三、三、 結(jié)構(gòu)與內(nèi)容結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 四、四、指南指南解讀與運(yùn)用解讀與運(yùn)用五、實(shí)施五、實(shí)施指南指南應(yīng)堅(jiān)持的四個(gè)原則應(yīng)堅(jiān)持的四個(gè)原則 3 一一、指南指南是什么是什么v （一）指南是引導(dǎo)指南是引導(dǎo)（指引或?qū)颍ㄖ敢驅(qū)颍┪覈覈?636歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展方向，歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展

2、方向，指導(dǎo)幼兒園教育和家庭教指導(dǎo)幼兒園教育和家庭教育實(shí)踐育實(shí)踐的的指導(dǎo)性文件指導(dǎo)性文件。v 指南基于3-6歲兒童身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基于對(duì)我國幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究，以一整套比較科學(xué)、明確、具體的目標(biāo)與教育建議，來體現(xiàn)國家對(duì)我國3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向的引導(dǎo)與質(zhì)量的要求，反映對(duì)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展水平的合理期望。 4（二）（二）指南指南的作用的作用指南以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長： 了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立

3、對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望， 實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年5二、制定背景二、制定背景v（一）國內(nèi)的實(shí)際需求（一）國內(nèi)的實(shí)際需求v1.深入貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要和學(xué)前教育“國十條”，推動(dòng)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展。v2.指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育。學(xué)前教育的發(fā)展與兒童、家庭和社會(huì)需求之間存在差距：入園機(jī)會(huì)，教育質(zhì)量差異，家庭教育、社會(huì)誤區(qū).v3.保證所有適齡兒童都能享有基本質(zhì)量保證的早期學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展v。6v1. 研制早期學(xué)習(xí)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)最初始于美、英、德、法等西方發(fā)達(dá)國家。v2. 近年，兒基會(huì)支持許多發(fā)展中國家為確保學(xué)前教育質(zhì)量、提升幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備水平、推

4、動(dòng)教育的起點(diǎn)公平而研制類似文件。v3. 借助 “遍及全球”項(xiàng)目的契機(jī)，教育部基礎(chǔ)司從2006年起，與兒基會(huì)合作，組織我國幼兒發(fā)展與教育方面的專家，開始著手研制以家長和教師為主要使用對(duì)象的指南。（二）國際項(xiàng)目的推動(dòng)（二）國際項(xiàng)目的推動(dòng)7為確保指南的科學(xué)性和實(shí)用性，指南研制專家組先后對(duì)指南進(jìn)行了內(nèi)容效度檢驗(yàn)和年齡效度檢驗(yàn)，根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果對(duì)指南進(jìn)行多次修改，對(duì)修改后的指南又再次進(jìn)行了效度檢驗(yàn)，為指南的定稿提供了充分的科學(xué)依據(jù)。 4年多來，在對(duì)全國3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過在全國幼教界、家長中多次地征求意見，通過和全世界幾十個(gè)發(fā)展中國家相互學(xué)習(xí)與借鑒，通過獲得國際一流專家持續(xù)的

5、技術(shù)性支持，指南的制定工作基本完成。 8三、三、指南指南的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容v1.說明說明：“說明說明”v指南指南制定的背景制定的背景v指南指南的目標(biāo)、功能的目標(biāo)、功能v指南指南的內(nèi)容結(jié)構(gòu)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)v指南指南的實(shí)施原則的實(shí)施原則v。9藝術(shù)健康健康語言語言社會(huì)科學(xué)科學(xué)3-6歲兒童歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南學(xué)習(xí)與發(fā)展指南指南指南的主體部分（正文）的主體部分（正文）10 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南科科學(xué)學(xué)探探究究動(dòng)作發(fā)展動(dòng)作發(fā)展身心狀況身心狀況生活習(xí)慣生活習(xí)慣生活能力與生活能力與閱讀與書寫準(zhǔn)備閱讀與書寫準(zhǔn)備傾聽與表達(dá)傾聽與表達(dá)人際交往人際交往社會(huì)適應(yīng)社會(huì)適應(yīng)表現(xiàn)與創(chuàng)造表現(xiàn)與創(chuàng)造感受

6、與欣賞感受與欣賞數(shù)學(xué)認(rèn)知數(shù)學(xué)認(rèn)知健健康康語語言言科科學(xué)學(xué)社社會(huì)會(huì)藝藝術(shù)術(shù) 數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)認(rèn)認(rèn)知知11指南指南的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容指南領(lǐng)域領(lǐng)域子領(lǐng)域子領(lǐng)域目標(biāo)目標(biāo)各年齡段各年齡段典型性表現(xiàn)典型性表現(xiàn)教育建議教育建議幼兒個(gè)體發(fā)展最重要最基本的五個(gè)領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向；對(duì)幼兒的合理期望在該領(lǐng)域中，幼兒發(fā)展的最重要最基本的方面各年齡段幼兒在該目標(biāo)下普遍的、重要的、具有關(guān)鍵意義的若干表現(xiàn)的例舉家長和教師可以利用的幫助幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育方法與途徑12 正確理解正確理解指南指南的目標(biāo)與的目標(biāo)與“各年齡段各年齡段典型表現(xiàn)典型表現(xiàn)”的關(guān)系的關(guān)系13科學(xué)科學(xué) （一）科學(xué)探究（一）科學(xué)探究（二）數(shù)學(xué)認(rèn)知（二）數(shù)

7、學(xué)認(rèn)知目標(biāo)目標(biāo)1 初步感知生活中數(shù)學(xué)初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣的有用和有趣 各年齡段2個(gè)方面的典型表現(xiàn)。 4個(gè)方面的教育建議目標(biāo)目標(biāo)2 感知和理解數(shù)、量關(guān)感知和理解數(shù)、量關(guān)系系 各年齡段4個(gè)方面的典型表現(xiàn)。 4個(gè)方面的教育建議目標(biāo)目標(biāo)3 感知形狀和空間關(guān)系感知形狀和空間關(guān)系 各年齡段3個(gè)方面的典型表現(xiàn) 2個(gè)方面的教育建議目標(biāo)目標(biāo)1 親近自然，喜歡探究親近自然，喜歡探究 各年齡段典型表現(xiàn)。 教育建議目標(biāo)目標(biāo)2 具有初步的探究能力具有初步的探究能力 各年齡段5個(gè)方面的典型表現(xiàn)。 4個(gè)方面的教育建議目標(biāo)目標(biāo)3 在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象現(xiàn)象 各年齡段5個(gè)方面的典型表現(xiàn) 3個(gè)

8、方面的教育建議14四、指南解讀與運(yùn)用 指南以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長： 了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望， 實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。 指南指南 “說明”第二條15v解讀：為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)v1、幼兒后繼學(xué)習(xí)指什么？v2、為幼兒后繼學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備是否需要提前學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后繼學(xué)習(xí)中的知識(shí)內(nèi)容和技能技巧？ 16為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)17為幼兒后繼

9、學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)v65名小學(xué)一年級(jí)班主任反映的入學(xué)準(zhǔn)備問題名小學(xué)一年級(jí)班主任反映的入學(xué)準(zhǔn)備問題v困擾一 兒童獨(dú)立性、自理能力、獨(dú)立生活的習(xí)慣差。v 究其原因是家長、幼兒園呵護(hù)過度，包辦代替過多；v困擾二 學(xué)習(xí)技能薄弱，對(duì)待學(xué)習(xí)積極性差、缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。v 究其原因是因?yàn)樵谟變簣@階段傳授過多的小學(xué)化內(nèi)容，且這些知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式大多是機(jī)械識(shí)記，幼兒具體感知和實(shí)踐操作少。18為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)19為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)20為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)21為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)v困擾三

10、同伴交往問題，文明禮貌不夠，自我中心v原因：缺乏人際交往的技巧、經(jīng)驗(yàn)。22為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)v困擾四 缺乏廣泛地的自然知識(shí)、社會(huì)生活知識(shí)，可持續(xù)發(fā)展后勁不足。v 原因： 這與某些幼兒園教育過于側(cè)重識(shí)字、拼音、閱讀、計(jì)算等教育有關(guān)。v幼兒的幼兒的“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”是廣義的。幼兒期的學(xué)習(xí)內(nèi)容是廣是廣義的。幼兒期的學(xué)習(xí)內(nèi)容是廣泛的。泛的。v如：如：“常喝白開水，不貪喝飲料?！?“能自己穿脫衣服、鞋襪、扣鈕扣” “愿意和小朋友一起游戲” “容易被自然界中的鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽的聲音所吸引” .23為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)v幼兒園教育小學(xué)化對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)帶來的困擾困

11、擾五 口頭語言表達(dá)能力較差v原因： 36歲是幼兒口語發(fā)展的關(guān)鍵期，而小學(xué)化的幼兒園教育更多采用的是師傳生受式的灌輸教育，幼兒缺乏足夠的口語表達(dá)機(jī)會(huì)。v困擾六 自控能力差，難以遵守規(guī)則。v原因：自控能力只有在幼兒的自主活動(dòng)和自主游戲活動(dòng)中才能培養(yǎng)，小學(xué)化幼兒教育孩子的對(duì)規(guī)則的遵守主要靠外力約束，自控能力很難形成。v困擾七 孩子動(dòng)手能力不足。v原因：這與小學(xué)化的幼兒園教育過分重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，孩子動(dòng)手操作時(shí)間少有關(guān)。24為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)v由以上現(xiàn)象可知，為孩子的后繼學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備真正的并不是指過早的教給孩子小學(xué)的知識(shí)和技能，而是要培養(yǎng)孩子的語言能力、認(rèn)知能力、動(dòng)手操作能力等，

12、養(yǎng)成孩子積極地社會(huì)生活態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，呵護(hù)孩子的求知欲和學(xué)習(xí)興趣等。25為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)v4、美國關(guān)于早期學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的相關(guān)研究提出，幼兒在進(jìn)入小學(xué)前要做好以下五方面的入學(xué)準(zhǔn)備：v1）社會(huì)與情緒性。如社會(huì)交往、自控力自我中心等。v2）認(rèn)知和一般知識(shí)。如思維的積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性，知識(shí)范圍的寬窄等；v3）語言。如口頭語言表達(dá)能力。v4）動(dòng)作技能。如動(dòng)手能力、運(yùn)動(dòng)能力等；v5）學(xué)習(xí)品質(zhì)又稱學(xué)習(xí)習(xí)慣。v如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、注意力是否集中等。v 2005年以來我國學(xué)者對(duì)以上研究成果進(jìn)行了驗(yàn)證性研究，證明這一研究成果同樣適合我國兒童。）26v（二）為幼兒的終身發(fā)展奠定基

13、礎(chǔ) v終身發(fā)展指人在整個(gè)生命歷程中的可持續(xù)發(fā)展，需要個(gè)人生活有幸福感、學(xué)習(xí)工作中有成就感和對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)三大方面作支撐。我們知道，一個(gè)人的幸福成功和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)并不主要取決于他的知識(shí)水平有多高或物質(zhì)生活有多富裕，而是與他的社會(huì)性品質(zhì)有極大的關(guān)系，如：知足、自信、自尊、積極樂觀、能力等，而這些積極社會(huì)態(tài)度的養(yǎng)成，與兒童早期形成的心理品質(zhì)有關(guān)。27為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)v影響幼兒社會(huì)態(tài)度形成的心理品質(zhì)：v1）自控力v2）關(guān)愛他人v3）樂群宜人即合群、能和諧與人相處。v4）積極樂觀v5）獨(dú)立自理；v6）興趣好奇心v7）積極地認(rèn)知風(fēng)格v8）積極的學(xué)習(xí)態(tài)度v9）謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)風(fēng)格28v五、五、實(shí)施指南應(yīng)堅(jiān)持

14、的幾個(gè)原則：實(shí)施指南應(yīng)堅(jiān)持的幾個(gè)原則：v1）遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。）遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。珍視幼兒珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)嚴(yán)禁禁“拔苗助長拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。29遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)v解讀：A

15、、珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值30遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)31遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)32遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)33遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)34v遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)35v遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)36遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)37遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)38遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)39遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)

16、習(xí)特點(diǎn)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)40遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)vB、嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。v 什么是超前教育？ v為什么要嚴(yán)禁“強(qiáng)化訓(xùn)練”？41遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)42v2）關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。43關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展44v3）尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和

17、方式到達(dá)指南呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。45尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異解讀：A、準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征B、充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異。v vC、幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。v 46） 重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)v幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕

18、困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。指南指南“說明說明” 47v 解讀：解讀： 學(xué)習(xí)品質(zhì)指兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)指兒童學(xué)習(xí)的傾向、學(xué)習(xí)的傾向、態(tài)度、行為習(xí)慣、方法、活動(dòng)方式態(tài)度、行為習(xí)慣、方法、活動(dòng)方式等等與學(xué)與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的基本素質(zhì)；是在早期開始形習(xí)密切相關(guān)的基本素質(zhì)；是在早期開始形成與發(fā)展，并對(duì)幼兒現(xiàn)在與將來的學(xué)習(xí)都成與發(fā)展，并對(duì)幼兒現(xiàn)在與將來的學(xué)習(xí)都具有重要影響的基本素質(zhì)。具有重要影響的基本素質(zhì)。v不存在一種脫離具體學(xué)習(xí)領(lǐng)域的抽象的孤不存在一種脫離具體學(xué)習(xí)領(lǐng)域的抽象的孤立的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)品質(zhì)是在健康、語言、立的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)品質(zhì)是在健康、語言、社會(huì)、藝術(shù)、認(rèn)知等各領(lǐng)域的具體學(xué)習(xí)活社會(huì)、藝術(shù)、認(rèn)知等各領(lǐng)域的具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的。動(dòng)中表現(xiàn)出來的。v 重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)48重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì) 美國華盛頓州美國華盛頓州兒童早期學(xué)習(xí)與發(fā)展基準(zhǔn)兒童早期學(xué)習(xí)與發(fā)展基準(zhǔn)中中 的的“學(xué)習(xí)品質(zhì)學(xué)習(xí)品質(zhì)”v堅(jiān)持性與注意力堅(jiān)持性與注意力v創(chuàng)造力與發(fā)明創(chuàng)造力與發(fā)明v反思與解釋反思與解釋49 在在“遍及全球遍及全球”項(xiàng)目中，若干發(fā)項(xiàng)目中，若干發(fā)展中國家的兒童學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)中都列出了展中國家的兒童學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)中都列出了“學(xué)習(xí)品質(zhì)學(xué)習(xí)品質(zhì)”領(lǐng)域。領(lǐng)域。尤其強(qiáng)調(diào)的是尤其強(qiáng)調(diào)的是